人教版四年级语文下册【教学设计】《忆江南》(人教)

诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。【知识与能力目标】2、能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字；3、有感情地朗读课文，熟读成诵。【过程与方法目标】1、通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面；2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。【情感态度价值观目标】者对山山水水的热爱之情。【教学重点】2、根据词所描绘的景物想像画面，体会词中表达的情感。【教学难点】能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，收集有关作者及古诗的资料。一、创设情境，引入课题(播放课件)同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，请看图片。【江南】辞官回乡后，在67岁那年写下一组绝唱《忆江南》，今天我们来学习其中的第一首词——板书课题，学生书空课题。1、介绍作者。请同学们展示你们的预习成果，先来介绍一下作者白居易。“白居易”字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，《琵琶行》等。我们学过他的诗有《草》。2、解词题。出示《草》和《忆江南》让同学们观察古诗与词的不同之处，了解词这种文学齐读词题——《忆江南》，忆就是回忆的意思。用一句话概括题目：这首词写的是诗人(同学们自学前交流学习古诗的好方法)学习方式：先自学，再同桌交流。学生汇报，老师指导。1、指名读，小组合作读，读准字音，读通词句。2、学习生字“谙”、解释其意思并组词。重点指导写好“谙”字。写字时要注意交给学生最后让学生与规范的字对照查找不足，修正之后再写。并时刻关注学生的写字姿势。3、理解“蓝”的意思。蓝的意思是一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。它不是现在我们常说的蓝色的蓝，而是一种植物。4、理解词意。请同学们把对字、词的理解带到全词中，默读全词。试着用自己的话说说这5、找词中美景。请同学们再读这首词，找出作者描写江南美景的词句。板书：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。体会作者运用比喻的修辞手法描绘江南的绚烂春景。对比感悟：“日出江花红胜火”与“日出江花红似火”。哪个好，为什么？体会作者用字之妙。指导学生们读出这两句词的停顿、重音、语调来。播放音乐，让学生们闭目想象，用自己的语言来说说这两句词描写的意境。容。6、悟词中情感。你可知道当江南“江花胜火，绿水如蓝”的时候，诗人在哪里怀念江南？【洛阳】【伤感】而他想起旧曾谙的江南却是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。【赞美】这让他怎么能不忆江南啊？理解、指导朗读“能不忆江南”？这是个什么句？【反问句】用你的朗读来告诉大家。请你读出不能不忆的语气来。同学们此时，你们愿意把所有感情都投入到江南美景中吗，那就朗读吧，读出你的真情，读【江南的人】老师资料介绍：诗人在苏州做官时，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，要回到洛阳养病，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。请同学们：带着江南人民对诗人的爱戴之情读——能不忆江南？着诗人对江南人民的思念之情读——能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情读——能不忆江南？7、拓展知识，延伸情感：恰恰是这一句“能不忆江南”勾起了白居易对江南的无限怀念，于是作者妙笔生花又写下另两首：其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。中游览多次，优美的词句，我们也早已熟记于心中，让我们用歌声动情地唱出来吧。(播放忆江南歌曲，师生吟唱)好美的江南，好美的词啊!同学们，请把你的感受说出来吧。白居易