秋天雨的教学设计3篇(《秋天的雨》优秀教学设计)

教学设计)优秀教学设计)，供大家参考。计1一、教学分析(一)教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一(二)学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。二、教学重、难点教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重三、教学目标②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描突出阅读教学“以读为本”的重点。④自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵^对`话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。五、教学过程激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？(学生欣赏美丽的多媒体画面)(学生畅所欲言、各抒己见，老师适时鼓励、点评)过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？(放课文配乐朗读)(三)动情朗读，文中寻美1、个性化读书(自主读)(1)用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，读几遍，读通为止。(2)学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。2、朗读展示(读中评)(1)推荐平时读书最好的同学朗读；(2)请平时读书机会较少的同学朗读；(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。3、默读感悟，集体交流(1)小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好(2)默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收到学生的读书活动之中)(3)交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面)(四)小组研读，互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来描深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！(1)自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按色？(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边？(3)你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？(学生研读，老师巡视参与其中。)2、小组合作探究，完成下列表格。我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)一、谈话激趣，导入新课。一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进二、粗读课文，整体把握。1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来(生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说)这一段的内容都是围绕中心句来写的。设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。三、细读品味，突破重点。1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗？请把3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？(生：畅所欲言)5、师：这么多颜色真是太漂亮了！大家小声地读一读(生：汇报交流)(1)“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？(2)把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看(3)“频频点头”怎么理解。6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，就这三种颜色吗？(不是，强调省略号在这里名说边相机展示多种颜色的菊花)7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？(指名说)难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着许生生评价读，再读)9、师：听了你的朗读，老师也想来读一读。大家闭上自然段)呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么？投影出示：当我们来到菜地，看到了______，闻到了______一、激趣入境告诉老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就继续学习第有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我二、趣中探疑我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……生：还看到了银杏树、柳树……1、有的'同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的？(第2段)2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪五彩缤纷)喜欢这些颜色吗？你们轻声读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。 (课件出示句子)你们觉得行吗？为什么？6、是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。7、谁还想读自己喜欢的句子。他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花一定很美，齐读8、谁还有喜欢的句子想读给大家听？(生读)孩子们，多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵1、谁想把这段给我们大家读一读呢？(点名读)2、瞧，小朋友的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！秋天的过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还很会关心人三、交流感悟 (冬天快要来了)还有谁也听见了啊？(各种小动物)小动2、我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊？(把课文读熟)那就先自由读文，如果你想演谁，你就描写它的句子再来用心的读几遍，然后在小组内用心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。(学生合作学习表演，然后到前面来表演)3、还想表演吗？那老师就给你们一次读书的机会，我学生分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠)你还知道其他动4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，谁想把这段读一读呢？(点名读)他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友谁还能读得更快乐呢？(点名读)咱们一起读一读吧！是呀