幼儿园数学教学反思合集15篇

第页共页幼儿园数学教学反思合集15篇幼儿园数学教学反思合集15篇幼儿园数学教学反思1数学活动《打扮新年树》该活动我准备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们冲动了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都非常的投入，操作的正确率也是比拟高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细节了。看到孩子们在第一环节中的出色表现，想必孩子们是牢牢掌握了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们根据新年树上的数字画上自己喜欢的礼物数量。但是在实际操作中发现，有些孩子画着画着，就忘记了先前的任务，出现了本末倒置的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精巧，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意注意时间不长，画礼物的形式使得孩子注意分散，不利活动展开，调整为贴礼物的环节就可以防止孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效效劳。幼儿园数学教学反思2我班大多数幼儿都会口头数数从1数到100，但是要把这100个数字按顺序排列起来，对幼儿来讲还是有困难的，幼儿园数学教学反思：摆数字。刚开场时，我参照蒙台梭利教具投放了一份材料，包括画有10×10一共100个正方形格子的底版和数字1-100，让幼儿按照从1到100的顺序把数字排列出来。但发现玩的幼儿很少，似乎兴趣不高，这100个数字要放好长时间，幼儿坚持不了。可有一次，杰杰和圻圻一起玩的方法却提示了我。圻圻按规律找5、10、15、20、25、30……数字摆放，杰杰负责放其他数字，到游戏完毕时，他们全都放好了。他们的玩法让我受到了启发，他们两人之间的合作自然地为活动设置了一个梯度，使得活动变得容易而有趣一些了。我更注意观察孩子的情况了。〔一〕区角活动时，元元不能决定选什么活动，我建议他摆数字。见他有些犹豫，我补充说：“陈老师和你一起玩”。他立即去拿摆数字的材料。一开场，我们俩各管各的，他拿他的数字，我摆我的数字。过了一会儿，他觉得很慢，便说：“陈老师，我们一起来玩”。我问：“怎么玩”？他说：“你把有7的〔含有7的数字〕都给我”，幼教之友《幼儿园数学教学反思：摆数字》。我请他讲讲摆的方法，他说：“把1--10先放好，然后找出有7的，对准上面的7，有8的对准上面的8，这样就快了”。我说：“很好”，然后按他的要求找出27、37、47……如57对准7竖着第五格，依次类推，在较短的时间内，我们俩合作摆好了1--100的数字。〔二〕昌昌不声不响地玩摆数字，他不紧不慢地在众多的数字中找1、2、3、4……按顺序地摆放数字，待游戏完毕时，他只放到28。〔三〕在游戏开场时，婕婕对我讲她要玩摆数字游戏，我给她提了个小小的要求，希望她在规定的时间里摆放好1--100的全部数字。婕婕胸有成竹地开场摆放。她先放好了最左边的一列数字1、11、21、31……，作为基准。然后随意取一个数字，根据它十位上的数字，找到相应的行，再在一行中数出数字的位置。案例分析^p：幼儿在这个活动中的表现，有三个开展层次。第一种是按顺序从1、2、3、4……，这种方法是最慢的。在与同伴交流后，昌昌还是按照他原来的摆法活动，很认真地一个一个数字按顺序寻找。这说明他并没有真正理解别人的方法，尚未从整体上形成一种策略。第二种是先找到根据，如最上面的一行数字或最左边的数字作为线索，然后再找到数字的相对位置。第三种是拿到一个数字就直接找到数字的位置，这种方法是最快的。这时幼儿已对数序很熟悉，采用前后左右计数、找相对位置的方法，而不局限于按照数字的顺序来摆放，形成了一种综合的策略。为了使材料更加合适不同开展程度的幼儿，我采取了以下措施：①在底版格子中先粘贴上几个关键数字，这样便于幼儿寻找摆放，如：1、5、10、12、16、21、25、30、32、36……，100个数字中有25个数字已摆好，让幼儿把其它数字填进去，待稍纯熟后，逐渐减少事先摆好的数字。②将100分为1-30、31-70、71-100三个局部，供幼儿选择，而不需要每次都完成所有的内容；③提供一个电子钟，让幼儿自己设定时间，在规定的时间内完成活动。幼儿园数学教学反思3活动目的：1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两局部数之间的增1减1的关系。3、会用较完好的语言讲述操作过程。4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编才能与合作才能。5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。活动准备：1、教具：PPT课件、操作材料。2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。配套课件：大班数学课件《学习9的组成》PPT课件活动过程：一、复习8以内的加减。指名口答。二、学习9的组成1、情境导入，引起幼儿兴趣。师：(出示PPT)今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。大班数学公开课教案《学习9的组成》含PPT课件顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。2、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?3、知道9的8种分法。师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)4、操作活动。师：刚刚我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪明。如今小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗?(1)出示操作材料，介绍做法。(2)幼儿做，老师指导。师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。活动反思：幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以开展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下根底。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动获取有关上数的组成经历。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。幼儿园数学教学反思4设计意图：守恒观念是幼儿逻辑思维才能开展的重要标志。因为各种最根本的推理形式都是建立在量的不变性的原理根底上的。大班的幼儿他们对各种事物充满了好奇，已倾向于自主探究去寻求答案。“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较为难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探究的年龄特点。对此，我选择了《体验面积守恒》这节活动。幼儿通过感知亲身体验，能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。在活动中我将知识点转化为一个个详细操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比拟用一样的小图形组成不同形状的大图形的面积，感知大图形虽然形状不同，所摆放的小图形个数、形状一样，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学知识协调，从而获得知识。整个活动由初步感知——排除干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观察、比拟，探究发现比拟图形大小的方法，继而粗浅地掌握了图形面积守恒的概念。在本节活动中，我运用了观察比拟法、讨论法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中理解了原来判断两个图形的大小是不受排列形状、颜色、方位的影响的。从而轻松打破了活动的重难点。活动目的：1、对数学活动感兴趣，可以大胆的探究发现。2、在操作过程中主动学习，进一步开展观察力、探究发现才能。3、能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。活动重难点：重点：引导幼儿主动探究发现，初步感知图形面积守恒。难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比拟两个图形的大小。活动准备：图形操作卡片人手一套。活动过程：一、整体与局部的比拟，初步感知图形面积守恒〔一〕整体导入，引发话题。请幼儿观察正方形并沿着图形上面的虚线进展分割。你把正方形分成了几局部？是什么图形？〔二〕探究发现，分割比拟。1、比一比、看一看这四个三角形，你发现了什么小机密。2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发现四个三角形是一样大的。小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比拟出四个三角形一样大。〔三〕图形复原，逆向深化。还记得老师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变回原来的图形吗？小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成原来的正方形，正方形的大小不会变。二、排除排列干扰，体验面积守恒〔一〕知识迁移，感知面积守恒。这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？〔二〕排除排列干扰，深化感知面积守恒。1、你变出的.图形和刚刚的正方形，它们一样大吗？为什么？2、观看PPT课件，拓展幼儿知识经历。小结：分割出的图形的排列方式虽然改变了，但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会改变。三、小组合作，进一步感知体验面积守恒请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深化感知面积守恒。小结：数量、形状、大小一样的地垫拼成的不同的图案，它们的平面大小是一样的。我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起出发吧！幼儿园数学教学反思5活动目的1.模拟小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，开展动作的协调、灵敏性。2.体验与同伴在一定范围进展追逐游戏的快乐。3.初步理解安康的小常识。4.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反响才能和倾听才能。活动准备1.小鱼、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰假设干，大灰狼头饰2个。2.场地布置：在场地四角分别放4张椅子，分别挂上小河、鸟窝、草地、池塘的图片，代表动物们的家。3.欢快的背景音乐。活动过程1.听音乐幼儿自由选择动物头饰，四散站立在场地上，做准备活动。2.幼儿互相介绍并模拟自己所扮演得小动物。3.引导幼儿按照所扮演得小动物的运动的方式，找一找自己的家。4.玩游戏“小动物找家”。(1)老师引出游戏情节：“今天天气真好，小动物们一起来玩游戏吧。”幼儿扮小动物在音乐的伴奏下自由活动。老师扮大灰狼出现，“小动物”按自己的运动方式快速回到各自的“家”。(2)游戏规那么：“大灰狼”出现后继续按所扮动物的运动方式“回家”。(3)每次游戏完毕后，老师进展小结，表扬能遵守游戏规那么的幼儿，提醒个别幼儿在“大灰狼”出现后能继续按规那么游戏。(4)幼儿交换头饰，大灰狼由多名幼儿扮演，以进步游戏难度。活动延伸组织幼儿在户外活动时继续玩游戏“小动物找家”。教学反思：我在本次教学活动中，注重幼儿的活动多一些，忽略了幼儿纪律的养成。本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，可以自主运动。活动或可以活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物于海洋。幼儿园数学教学反思6幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑考虑、动手操作等大量活动时机，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有程度的根底上得到开展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作理论，在这里谈谈个人的看法和体会：老师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要考虑设计到达某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目的相一致的良好环境。比方，本周小班数学活动的目的是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目的来提供材料。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，开展思维才能整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模拟，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进展操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的根底上进展活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目的：1.让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。2.能按要求进展比拟物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手才能和观察力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。3.培养幼儿的目测才能和逻辑思维才能，这一目的主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目的。上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目的，但我觉得也存在着一定的缺乏之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目的和内容，要根据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际程度；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、开展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑考虑，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教学反思7活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动《神奇的魔法机器》，并确定了本次活动的目的：发现并比照事物的大小、数量、形状的变化。目的确立后，做好一系列的活动准备，我们利用孩子身边喜欢的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。在活动中，集体观察和讨论，在有趣的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺利地都能比变化前后的不同，请了好几个孩子都能答复正确。孩子们可以很快判断出魔法机器所具备的魔法，即可以变出大小、形状、数量不同的东西。如：小变大〔大小变化〕，圆变方〔形状变化〕、少变多〔数量变化〕。以致于活动很顺利地达成目的，但对于大班的孩子来说，虽然活动具有兴趣性，但还是需要具备一些挑战性。所以最后一个操作环节时，我提供了难易不同的操作纸，请孩子根据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们居然都可以完成，还能一一说出指令和结果。由此看来，孩子们的挑战难度有待进步，如：在讲解过程中不必将大小、形状、数量三个特征全部讲解清楚，应该留给孩子想象考虑的空间；提供的操作纸应该分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形状为一种指令，两颗星以大小、形状、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，提供两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维考虑操作。这样就给与了孩子想象和挑战的时机。活动也不会显得毫无挑战性。幼儿园数学教学反思8孩子们对礼物都是非常喜欢和新奇的，本周的数学活动《分礼物》，我就通过分礼物的形式让孩子来感知7以内的数量，同时让孩子们在开心、轻松的环境中学会看礼物单的图标并能按图标拿取相应数量的物品。活动一开场，我为孩子们准备了各种各样混合在一起的礼物，“今天老师给小朋友准备了许多礼物，都有些什么呢?”让孩子们找出自己喜欢的礼物，“我们来帮这些礼物找朋友，把同样的礼物朋友放在一起。”让孩子们将礼物分类放好，孩子们都积极举手参与。在这个环节中，我请我们班一个才能较弱的孩子来进展分类，他也能把自己喜欢的礼物完全分对，分类的效果很好，全部都很正确。接下来的环节就是让孩子认识礼物清单，“这里有这么多礼物，我们每个小朋友可以拿到什么礼物?每样礼物又可以拿几个呢?”为情境导入，让孩子们认识清单，理解清单的作用，我根据清单进展提问“每个人会拿到什么礼物?每样礼物可以拿几个?”“我们先来看看这张单子上面有什么?标记表示什么?数字又表示什么?”“这张礼物单告诉我们什么呢?”孩子们也能根据清单进展观察和答复，如：雪花片7个、积木5个、糖果4个等，孩子们能很好的理解清单的意义。孩子们在理解了清单的意义的根底上，我们就要让他们按照清单拿取相应的物品，在分组活动中，我给孩子每人发一张清单，每个孩子清单上的数量都是不一样的，孩子根据清单上的图标进展操作，操作活动完毕。在进展集体检查和验证时，多数孩子都能对照自己的清单正确选择自己需要拿的礼物，只有个别幼儿所拿的礼物及其数量不与记录单上的要求一致，集体一起帮他改正。活动开展很利。孩子们对7以内的数量掌握得很好。在整个活动中1.我抓住“礼物”这个幼儿的兴趣点，运用到计算教学活动中，以礼物为活动线索，增加计算活动的兴趣性，让幼儿在轻松、有趣的气氛里学习计算。2.我的教具准备也很充分、精致，运用各种教具，吸引幼儿的注意力，始终带动幼儿积极、主动的参与活动，同时，培养了幼儿的观察力。3.利用实物到数字，一步步对数量进展感知。通过实际的操作来验证多了、少了、一样多，使抽象的数学变得详细化，到达了一定的教学效果。当然活动中也存在着缺乏和缺点，新《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比拟、分析^p、推论等方法进展探究活动。根据新《纲要》精神和幼儿的心理特点本次数学活动还有诸多需要有所改良的地方。如1.多媒体课件的简单易操作，可以让多个幼儿参与到示范操作中，比拟合适，老师可以在活动中尝试多媒体课件的运用。2.作业过程中有局部幼儿需要老师个别指导才能完成，有了老师的指向性提问，得到了老师的肯定后，幼儿才肯动手操作。说明对于幼儿独立完成作业的习惯，还有待于进一步培养。3.在介绍结果的时候，老师规定了句式，刚开场幼儿有句式可循，有些不太会介绍的幼儿用句式进展辅助介绍，后来幼儿需要开放性的答复下列问题，不应该继续受束缚。让幼儿尝试用自己的方法介绍等等。幼儿园数学教学反思9中班科学活动：动物找家设计意图：《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现才能的时机和条件”。动物找家是主题《得意的动物》中的一节科学活动。而中班幼儿对科学活动有了一定的经历，因此在设计这个教案时，我把操作活动与情景活动进展整合，以情景贯穿活动。以客人做客、陪客人游戏、帮客人找家的情境，让幼儿始终处于操作游戏的环境中。幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体互相作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经历。教学目的：1.会根据动物的居住地和生活习性为动物找家。2.可以积极考虑，大胆讲述，参与给小动物找家的活动。3.初步感知动物是大自然的重要组成局部，是人类的好朋友，我们要保护它们。教学准备：1.PPT课件。2.操作材料：动物找家〔4份〕。3.游戏胸饰假设干、背景图4副。活动过程：一、演示课件，通过动物图片来引发幼儿兴趣。1.出示动物图片，认识动物。今天有小动物要来做客，我们看看是谁呀？它们喜欢干什么？它们生活在哪里？我们一起和它们跳舞做游戏吧。2.引出活动主题，为小动物找家。师：玩了一会，小动物们累了，想回家了，请小朋友来把它们送回家，好吗？〔出示背景图〕师：小鱼的家在哪？你怎么知道小鱼的家在小河里？-好朋友们都走了，只剩下小蜗牛，小朋友，小蜗牛的家在哪里呢？二、操作归类：帮动物找家。1.介绍操作方法。师：小动物们都回家了，好快乐呀，老师请来了一些其他的小动物，它们是谁呀？我们也给它们找找家吧？〔每组三张背景图，请小朋友把小动物的图片贴在背景图上。〕2.幼儿操作，老师巡回指导。3.引导幼儿讲述自己的摆放理由。问：你怎么知道小鱼的家在水里？小结：每个小动物都有自己的生活习性，他们是人类的好朋友，我们要保护它们生活的地方。三、兴趣游戏活动：动物找家。1.老师讲述游戏方法。师：请你拿一张动物图片，你拿的是什么动物，那你就代表了那只动物。师：请你们随音乐在中间活动，可以做你们所代表的动物的动作。音乐停顿时，要快速地回到“家里”，看谁的动作快而准确。2.带着幼儿进展游戏。3.游戏第二次，老师扮演“大灰狼”，加大游戏的难度的兴趣性。四、完毕活动师：生活中还有许多小动物也有自己的家，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找一找。幼儿园数学教学反思10《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的是通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，可以区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进展了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析^p发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探究中对图形产生兴趣，并通过观察、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在____学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在根本确定了活动过程后，对导入环节进展了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，老师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的根本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的比照感知三种图形的根本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目的定位进展了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏向。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进展了反思。根据活动目的，老师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描绘图形特征，通过屡次的描绘稳固幼儿对图形根本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描绘图形特征时，让幼儿也来描绘，通过屡次寻找图形，描绘图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏向，而活动目的也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。幼儿园数学教学反思11目的：1、初步理解钟的外表构造及时针、分针运转规律，学习看整点。2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。3、乐于探究、交流与分享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。内容：《时钟》准备：时钟模型一个、小时钟假设个过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?如今乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开场比赛。(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。四：出示三个钟，请幼儿观察。师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿答复。例：分针指向12，时针指向1，师1点整。(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)五、游戏：《老狼老狼几点了》幼儿说：老狼老狼几点了?老师出示卡片，幼儿拨。六、出示两幅图，你发现了什么?为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。教学反思：幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。幼儿园数学教学反思12活动目的：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。3、使幼儿进一步理解两个局部数的交换关系。4、培养幼儿分析^p推理才能，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。5、让幼儿体验数学活动的乐趣。6、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1。游戏"开火车"复习得数是3以内的加法。我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，如今我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？〔出示加法题卡〕嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……2。游戏"又有苹果、又有梨"复习4的组成呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出"又有苹果又有梨"的游戏，一个苹果几个梨？〔3个〕……3。游戏"对数"刚刚小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？〔3〕，1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说："你们都很聪明"，如今我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件快乐事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？〔个别答复，老师演示〕拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？〔4根〕，你们用什么方法算出来的？〔加法〕，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，〔兔妈妈帮助才能差的小兔讲解列式〕。我们的萝卜丰收了，你们快乐吧！我们来开个庆贺会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵〔4朵〕，我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？〔4朵〕，两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！三、活动延伸金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，出现两个数，提一个问题，问一共有多少？合起来是多少？编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。活动反思：在整个教学过程中，我始终把学生放在“主体”位置，始终以“组织者、引导者、合作者”的身份与学生一起参与到学习活动中，获得了良好的教学效果。但也存在一些问题，如分层练习表达不够，课堂评价方式过于单一，课堂语言还不够生动简练等。在今后的课堂教学中，我会进一步关注学生的学习过程，让学生在参与的过程中，渐渐感知体会算法，让学生在详细情景中自我感悟，让他们经过自己的切身体会发自内心的选择出对于他们来说最简便的方法，也就是让学生学会怎么学习、怎么考虑，让每一个学生都能在学习活动中充分地发挥出自己的个性和潜能，在体验中获取到知识，在成功中找回自信，更深化地品味到学习的乐趣！幼儿园数学教学反思13在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原那么，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主体性开展。信任他们的创造潜能，尊重学生之间的差异。在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示？让学生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物；“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运发动的人数，而是表示运发动顺序的序号或代号。通过这课的教学，使我认识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活经历是非常丰富的，当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常踊跃地抢着答复。数学来于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的兴趣。幼儿园数学教学反思14一、活动目的1、理解5以内的减法。2、通过故事，认识“－”的意义。二、活动准备1、提早把卵生动物的图