初中美术《画故事》教学设计

湘版初中美术教材八年级下册第3课课型造型·表现《画故事》图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解务教育(7-9年级)第四学段“造型·表现”学习领域。2011年版美术课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。那么，本课应以培育五大学科素养为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强调学生自主探究的学习方式，能“感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境”，能“掌握设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计与制作联系”，能“表达设计意图，评述他人的设计和作品，形成初步的设计意识”。念题通过学习，让同学们了解插图、连环画的含义，使学生了解画故事的表现形式，用画面表现故事情节的一些基本要素，并能在创作中有意识的运用。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。1.如何用单幅画、多幅画表现故事?2.如何运用故事的角色造型、场景设计、构思构图，把故事内容表现得生单幅画、多幅画表现故事为教学内容。本课的内容是绘制有故事情节趣味的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在。按照“造型·表现”领域的要求，设置了“美术作品赏析”、“用绘画表现故事”的活动，让学生在实践中体会乐趣。本课围绕绘制有故事情节趣味的画面展开。让情节的基本步骤和方法，弄清画故事的两种表现形式(单幅画、多幅画)。关系地位：通过七年级上册第三课《画家笔下的色彩》学习了有关色彩应用的相关知识，以及在八年级上册第五课《静物画有声》学习了画面组织的构图形式，为本节课画故事打下了良好的基础。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，对学生进一步强化“水平罗列式构图”的实际运用能力有优势：初中八年级的学生对美术课兴趣浓厚，独立意识日益增强，思维的独立性和判断性逐渐突出，对探究事物的认识倾向表现出极大地兴趣。同时，前期的美术学习已初步了解画面组织的构图形式，为学生学习本节课内容打下了基础。画面构成组织对应情感体现的内在关系不明确。盾焦点的表现技巧。方法：强化创意高度，降低绘制的难度，把造型平面化、装饰化、儿童画等倾向的作品作为技巧表现学习的方向。1.通过故事引导、作品分析，尝试把自己喜欢的一个故事画通过一个或多个画面形式表现出来，体现一定故事情节。2.通过创作示范，能用线描的方法表现故事，能运用故事画合理的构图、丰富的想象，把故事画的内容表现得生动、有趣。3.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。1.归纳单幅画创作的取材渠道、加工过程。(检测目标1)2.运用多幅画的形式绘制有故事情节趣味的画面。(检测目标2)3.将文学情节转化成画面直观形象的组织表现。(检测目标3)教学课件、彩笔、铅笔、作品纸等。准备环节与情故(对应学习目考推作探究(对应学习目学习内容及学习活动“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。制造悬念，引导学生讲述自己的故事，引出故板书课题【设计意图】通过课前情境创设既可以激发学生学习画故事兴趣又能为新课做好铺垫。⑴介绍民间流传的“老鼠娶亲”故事⑵分小组欣赏作品，讨论、研究以下问题：【设计意图】通过《老鼠娶亲》的欣赏和思考，让学生了解作品表现技法，提醒学生注意表现故事情节、人物形象、时间地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点嵌入评价(收集评价事？能否知道故事表现形式能否准确找出故事高潮或者预设与补救措施兴趣不高，不想生无法说出故事多样化的表现形1.讲述学生平时事，调动学生积确答案，引出本出故事高潮或者分析作品，对应2、欣赏《孔乙己》(插画)⑴学生感受插画，单幅画表现故事。a.分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景。b.提炼故事高潮或矛盾焦点来安排画面；C.描绘表情、手势及体态刻画人物内心。【设计意图】强化学习，理顺思路，激发创作欲望。提高学生的分析、研究和解决问题的能力。让学生学习画故事的画面安排，以及了解绘画形3、教学示范：老师讲一个故事并出示(武松打虎)故事的画面。和构图等绘画技法。4、教材范例欣赏学习活动一(图片)【设计意图】欣赏同龄人的作品，画面较简单提升学生学习信心。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事中的角色造型、场景设内容表现得生预设：学生无法找出故事中的角色造型、场景设计、构思构图表生绘应学习欢的故事配一幅插图。a事件。b排。辅导要点：解决选材和取材的问题；指导主题不突出、构图欠佳的作品；及时发现场景设计不够完美助修改和完善。【设计意图】学以致用，提升学生动手动脑能力。幅画的表现形式绘制有故事情节趣味的画预设：学生技术部分学生无法绘教师降低人物绘制要求，可借助卡通形象作为故预设：学生还不以小组为单位举办“故事画”展。学生互评、师评。【设计意图】在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。提高学习兴趣，促进学生评价交流能力，充分发挥学生主体作用。能否在画面上具体提炼故事高潮或者矛盾焦点运用到单能准确地表达故事的高潮或者矛并观看视频，详师