《浅谈小学美术智慧课堂的实施与研究》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学美术智慧课堂的实施与研究摘要：随着新课改的实施，运用媒介技术和独特的艺术语言进行表达与交流，关注学生个性化，结合学生的成长需求，将信息技术运用于小学美术教学中以数字化的方式为学生展现美术资源，智慧课堂教学活动对于儿童直观动手及思维能力的培养尤为重要，利用好有限的教学时间，由浅入深循序渐进的引导学生，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造力，充分发挥课堂作用，启迪智慧。 关键词：智慧课堂，引领，创新

引言：本文力求在“智慧课堂”美术教学活动中侧重于智慧课堂在美术教学过程中各项优势的发挥；采用多元化手段调动学生的学习兴趣，为课堂教学的创新提供新鲜的思路与条件，把新《艺术课程标准》的要求落到实处。《艺术课程标准》总目标要求，丰富想象力，运用媒介技术和独特的艺术语言进行表达与交流。运用形象思维创作情景，生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。智慧课堂在教学中随着信息技术的不断应用与融合而发挥不可或缺的作用。所谓智慧课堂，也就是在教学中融入现代化科学技术，充分利用信息技术来辅助教学互动的开展，以提升学生智慧思维及学习能力为主，推动学生全面发展的一种课堂模式，为各种美术教学活动的开展提供广阔空间。智慧课堂的加入也可以说是一个全新的教学改变，新课标的落实即将现代化先进技术融入到课堂教学中，确保教师及学生的积极性和主动性最大限度的发挥出来，促进美术课堂充满智慧。从学生角度而言，智慧课堂，也就是让学生通过自主、合作、探究的学习方式为主；彰显出学习过程中学生的主体地位，从而全面调动学生思维活动，同时激发学生智慧潜力；对于教师而言，智慧课堂需要教师将自身固有的引导作用充分发挥出来，扮演好激励学生思维创新的重要角色，让学生在课堂教学中思维碰撞，同时提升他们独立解决问题的各方面的能力。把《艺术课程标准》的要求落到实处，我在实施课堂教学过程中，谈谈自己的一些看法。 一、创意境，调兴趣

创造教学意境是小学美术课堂环节引入的重要组成部分，不仅可以营造学生的学习兴趣，也在开课的学习中激发学生的创造能力和想象能力，而且能使学习迅速意识到本节课所要学习的内容。小学美术智慧课堂教学可以有效调动学生学习兴趣和积极性。小学生年龄普遍偏小，对新鲜事物有着浓郁的好奇心，而美术又是一个静态呈现美术作品《艺术课程标准》（2022年版）中华人民共和国教育部制定 12022年安徽省中小学教育教学论文评选及动手创作的过程，有着较强的抽象性，在教学时采用先进的信息技术，打造智慧课堂可以更加直观、形象的将静态教学内容不遗余力的全面体现出来。不再受到时间及空间方面的限制，切身体会不同类型的艺术气息，同时从根本上激发学生对美术学习的兴趣。例如在上《汉字的联想》这一课时，先用PPT中的视频播放一段小动画，问学生，你在动画中都看到了什么？同学们通过观看发现其实动画片中的图片都是由汉字演变来的，把古代的汉字组合在一起，还能变成一幅幅有趣的画面，让动画更精彩。同学们通过动画的方式既了解了汉字的特点，又营造了良好的美术教学氛围，在教学中改变传统的教育观念，采用媒介利用动画视频既营造了课前氛围，又让学生在视频的画面声音的刺激下，产生了极大的兴趣，积极主动的投入到美术学习当中。（如图1，图2。）（图1）（图2）在智慧课堂中，学生作为课堂的主体部分发挥着重要作用，让学生自主、合作学习，改善教学模式。以学生的要求和个性的特征为出发点做好学生的引领作用，活跃课堂气氛，让学生的个性尽情的在课堂上得到发展。二、阔视野，增审美美术通常是一种以视觉观察入手，对相关事物进行客观描述的学科，而小学生的思维较为灵活，在小学美术教学中，如果借助相关信息技术更能够引导学生在观察美的过程中既拓宽了视野又增添了审美情趣，同时对于学生的情绪具有较高的影响。如在上《齐白石》这一课时，在欣赏的同时接入互联网，学生在欣赏作品的同时了解齐白石大师的相应背景（图3），同时还可以采用三维的效果，让学生进一步了解作品的内容，在学生想看到哪里，老师就轻松的点到哪里。（图4、图5）、全方位的看到作品的外在和内部，了解作品的构成条件。如（图6）在上《昨天，今天，明天》欣赏古代的建筑，木结构的代表—浙江宁波宝国寺。宝国寺历史悠久，采用了中国传统木结构建筑体系中独有的斗拱技术，这种技术采用了榫卯结构，如果单单只用口述学生会不明白而且会更加的糊22022年安徽省中小学教育教学论文评选涂，通过三维动画向学生展示斗拱的制作过程，学生在欣赏的同时对斗拱这个独特的构建有所了解又直观的看到古人怎样采用先进技术进行穿插，学生在观赏同时既知道斗拱是承重结构，可使屋檐较大程度的外伸，在古代木结构建筑中发挥着重要作用，凝聚了古人超凡的智慧，展现了古建筑的独特魅力，又增长审美方面的见识。（图3）（图4）（图5）（图6）三、融微课，降难度众所周知，视听结合的教学形式对于小学生来说具有较强的吸引力，在教学的过程中，老师以试听结合形式展开教学活动，美术课堂中就能实现启迪学生智慧，降低学习难度。相比其它教学形式，微课时间短，内容精炼，而且方便随时随地进行学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的针对性，帮助学生构建自己的学习体系，收获更好的学习效果。在教学中老师应该借助微课资源平台或制作微课视频的线上软件，准备不同的微课视频，在上课时播放，引导学生围绕视频内容思考重、难点知识，切实提高学习效率和质量，在微课视频的引领下，小学生的美术课堂学习会更具条理性和规划性，学32022年安徽省中小学教育教学论文评选习目标也会更加明确，这样的智慧化课堂使美术教学能取得超越预期的成果。小学生观看微课视频的同时能够明显感到学习难度降低了，从而自行解答心中的疑惑，并能够在教师的引导下运用所学美术知识进行创作，在实践过程中理解重、难点知识的意义。前段时期我对本校四年级的孩子进行国画课的教学，当孩子刚接触国画时，感到困惑，因为在国画中孩子们不知如何用毛笔绘画，再上《用彩墨画鱼》时讲到勾勒法和没骨法来表现鱼时，因为这两种方法学生没有接触过而且还是使用毛笔表现，我通过短视频边讲边画如（图七、图八），如何用毛笔表现勾勒法和没骨法的鱼，学生以视听的形式，知道如何来表现鱼的绘画方法，即解决了难点，又突出了重点，确保学生在微课视频的指引下深入理解重、难点知识，不断提升学习效率。为学生提供更多有效的微视频资料，点燃学生的智慧火花，帮助学生收获更好的学习效果。（图7）（图8）四、驱动力，激探究课堂是老师和学生互相学习与相互影响的场所，课堂中要多鼓励学生参与到课堂所设定的任务中，让学生掌握学习美术的主动权，尊重学生主体学习地位，让老师成为美术课堂的组织者和引导者。在智慧课堂的过程中能够深度激发小学生学习探究热情，有助于进一步提高美术课堂质量。由此可见，小学美术教师应当借助任务驱动，构建美术智慧课堂，我在教学中结合美术教学的实际内容，课程教学目标设计驱动性的学习任务，并以智慧平板或多媒体共享端等形式来展示任务（图9）。借助这一完善流程可以深度激发学生对美术的探究热情，使其能够在完成学习任务的过程中，掌握学习的主动性，利用各类智慧软件辅助自己的学习探究活动。增强学生自主学习意识，养成良好的自学习[1]薛娟.智慧课堂在小学美术教学中的实践探析[J].学周刊,2022(11):163-165.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.11.055.

42022年安徽省中小学教育教学论文评选惯。为了激发小学阶段学生学习美术的探究热情，我在认真研读智慧课堂内涵及特点的基础上，利用信息技术创设富有智慧课堂的教学环境，采用任务驱动帮助学生消化具有难度的知识，通过设计一系列学习任务如让学生到白板前发挥自己的想象大胆创作（图10），引导学生操作智慧课堂教学终端软件有简至难的完成各类任务，激发其学习探究的热情，让他们秉持高涨的热情探索难点知识。（图9）（图10）由于小学生天性爱玩，好奇心强，在教学活动中借助信息技术来了解课堂中要掌握的知识点，比如我利用希沃白板课堂活动里的分组竞争采用游戏的方式，学生即在游戏中尽情的畅游又很熟练的掌握了这节课的知识点，做到分层递进与循序渐进，符合学生的学习能力与知识储备，同时也要符合学生的认知方式，同时教师也起到点拨和引导的作用，让学生在完成任务的过程中思路清晰，方法科学。要多给孩子一些鼓励和支持，增强孩子的自信心，让他们在完成任务的过程中全面发展自身素质，进而更好的获得学习美术课程的效果。[1]薛娟.智慧课堂在小学美术教学中的实践探析[J].学周刊,2022(11):163-165.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.11.055.

52022年安徽省中小学教育教学论文评选（图11）五、巧评价，添乐趣作业评价是对学生完成学习任务质量的反馈，目的就是能够诊断学习中的问题，充分肯定学生的进步与发展，明确需要克服的问题，具有导向作用--评价。美术其实并不像数学一样有标准答案，在进行美术学习时，学生作为学习的主体，自主性较强，能够在欣赏美术作品和学习美术知识时充分发挥自身想象力和创造力。对于学习创作的作品，教师应该给予充分尊重，允许学生在学习中充分发挥自身个性，展示自身特点。智慧课堂与传统课堂不同的是更加类似于高效课堂，能够给予学生更多的表现机会，更加注重课堂活跃程度和学生在课堂上的参与程度，可是由于小学生受年龄、知识、经验的限制，对美术的理解有一定的困惑，所以我们利用智慧课堂帮助学生弥补这一短板。比如，我在上《快乐的人》这一课时，课堂中让孩子们根据自己平时遇到高兴、快乐时表现出来的动作进行创作，完成之后前后同学先交换自己的作品进行交流评价，接着让学生用平板把自己的作品以拍照的形式拍下并发送给老师，然后我以多媒体手段，将全班的作品上传到班级群里，考虑部分孩子美术比较弱，我采用匿名的方式上传，保护学生的自尊心和隐私，并在课堂结束时表达出对优秀作品的欣赏和夸奖以及对不太出彩的作品给予肯定与认可，并明确表示这样的美术作品有很大的提高空间，让学生不要灰心，继续努力。62022年安徽省中小学教育教学论文评选课堂作业《快乐的人》综上所述，小学美术智慧课堂的教学实施有着独特的技术优势和授课方式，和之前的传统讲授式教学不同，它打破了课堂的空间界限，是真正意义上的智慧成长，也是教师智慧教学的引导和设计，更值得我们美术教师在工作实践中不断摸索，不断探究与反思；智慧课堂不仅是一种新型的教学模式，也是学生学习美术打开一扇崭新的艺术大门，更让孩子们更加喜爱学习，在习中培养审美能力，从而产生对美术这门艺术的不懈追求。智慧课堂作为小