部编版语文二年级上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计

小学语文单元整体教学设计通用模板小学语文小学语文教材版本部编版深圳市莲南小学授课年级周璐、贾玲、胡奕静、朱莉、吴卓慧、张娜科目单元主题单元组构名称设计主持基本信息单元教学内容、学情与目标设定((从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述)两首》《黄山教学概述奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文，以及“我爱阅读”中的《画家乡》，用优美的语言、形象的笔法描绘了九曲黄河、庐山瀑布、黄山奇石、台湾日月潭、新疆葡萄沟和美丽家乡的迷人风光，在学生心中勾画了一幅幅祖国山河的壮美景象。学习分析学习设定(从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析)“在语文学习过程中，培养义思想道德和健康的审美情趣，发展个，逐步形成积极的人生态度和正确的世(可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定)学生要通过整个单元的学习，提升语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承能力，产生热爱祖国、亲近家乡的情感。本单元的教学重点一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”，二是“学习课文的语言表达，积累语言”。单元学习评价设计所用的方法或工具所用的方法或工具作业评价读准字音、掌握生字会写字会会运用，会造句会说，测评试题会热情地介绍自己的家乡理解词语积累词语情感单元教学结构设计单元教学安排课时课时课时课时课时课时课时课时课时课时课时一二三四主要教学活动内容基础识字基础识字我的旅行路线边走边欣赏之古诗中的风景(一)边走边欣赏之古诗中的风景(二)边走边欣赏之古诗中的风景(三)请到我的家乡来之了解我的家乡请到我的家乡来之导游争霸赛学写留言条习习1.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。2.学习课文的语言表达，积累语言。授课教师静吴卓慧璐莉活经验出发，创设了几个课程基于真实情境、与单元学习内容相关的复杂任务。这几个任务有关联、元的线索。上述单元以“美丽中国行”为主题，利用主要设置了三个任务。单元目标就在学习小组思考讨论、合作完成、展与示分享、评价反思单元任务的过程中达成。第一个任务是“我的旅行路(可用结构图的形式表示)任务一基础识字景点我知道任务二我的旅行路线我们出发啦单元教学美丽中国行整体构思画画旅行路线图诗句中的风景任务三任务三边走边欣赏任务四请到我的家乡来任务五练习巩固逛一逛葡萄沟说说我的发现夸夸我的家乡请你来做客解析目标设定预设第四课时教学设计通用模板 《登《登鹳雀楼》吴卓慧授课类型教学班级课题授课教师讲授课二(7)基本信息本课时教学内容、学情与目标设定2.正确流利、有感情地朗读和背诵古诗。3.感受古诗的意境美、语言美，激发对大自然、对祖国山河的热爱之情。本课教学对象是刚进入二年级的学生。通过课前预习，了解到他们对这首古诗都较熟悉。课文朗读基本能做到准确，要读出古诗的韵律，体会诗人所表达的感情，还需要通过课堂学习来完成。2.正确流利、有感情地朗读和背诵古诗。3.感受古诗的意境美、语言美，激发对大自然、对祖国山河的热爱之情。(须结合学情进行设定)重点：认字、写字，抓住重点词句理解诗句，积累背诵。难点：理解诗句，体会诗人所表达的感情。本课时教学结构设计教学结构本课时学习评价设计课课前预测【主要内容】1.大声读课文三遍，把字音读准，句子读通【评价反馈】1.利用微信，检查学生的课文朗读和生字识记情况。课课堂读写【主要内容】1.《登鹳雀楼》一诗的作者是()。2.“白日依山尽，黄河入海流。”写的是哪里的风景？()3.诗中常常被引用，借以表达积极探索和无限进取得人生态度得诗句是哪两句？()A白日依山尽，黄河入海流。 【评价反馈】1.利用作业单即时检测和巩固对课文内容的理解和熟悉情况。2.训练学生说完整的一句话。课课后评测【主要内容】1.一首诗一处景。设计名片卡。【评价反馈】1.评出最佳名片卡，张贴在班级展示墙。本课时教学过程设计境导入【猜谜导入】1.今天，我们将跟随一位诗人去旅行，你们猜猜他是谁呢？步出示句子提示。了解王之涣吗？3.引出课题，板书课题。【解题赏图】3.出示鹳雀楼图片，欣赏鹳雀楼的美景。【设计意图】趣。2.图片欣赏，建立第一印象。学与教的活学与教的活动(标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图)【初读课文，认读生字】2.认读生字词.去拼音同桌互读生字检查。.去拼音开火车读生字。).出示词语，男女生比赛轮流读词语，读两轮。【设计意图】1.学习字词，用多种方法认读，有效识记。2.同桌互读，检查起生字的掌握更有效率。【指导笔顺，书写生字】1.出示田字格里的范字，引导学生观察田字格里的字。.指导写上下结构的字“尽、照”。引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着.指导写左右结构的字“楼、依”。引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着.指导写上中下结构的字“黄”。引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书.指导写半包围结构的字“层”。引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书2.学生在田字格里书写生字。提醒写字姿势。师巡视指导。【设计意图】又体现了学生的学习自主性。【诵读古诗】1.简单介绍“平长仄短入声促”的读诗方法，让学生感受古诗的音韵之美。2.引导学生标出古诗的平仄，并带着手势诵读，读出节奏。师带着学生读2遍。3.师生合作读、男女生合作读、同桌互读、指名读。【设计意图】1.授之以渔，让学生掌握方法，能自己读出古诗的节奏韵律。【品读古诗】.说说你看到了什么？真的能看到千里那么远吗？夸张的写法。到夕阳依傍山落下去，黄河水奔流入海，他想到了什么？真的能看到黄河流入大海吗？这是王之涣的想象。出这种气势。全班诵读古诗。5.师示范吟诵古诗，生静听，想象诗中画面。诗。【设计意图】1.通过画画,激发学生想象画面,理解诗句。2.诵读诗句,感悟诗人对大自然的赞美之情。达到入情入境、以声传情的效果。【积累展示】1.用你喜欢的方式把古诗记下来。可以背、读、唱。两分钟时间准备。2.学生展示。【设计意图】1.课堂展示给了学生表现自我的机会。学生自主选择喜欢的方式，调动了他们的积极性，激发了他们的学习兴趣。【当堂练习】1.完成作业单。2.4人小组检查完成情况。【设计意图】1.利用作业单即时检测和巩固对课文内容的理解和熟悉情况。本课时教学评价与反思【优点与特色】在。【问题与建议】1.诵读的指导要到位，平长仄短入声促要让学生把节奏读扎实一些。锻炼他们说完整的话。【优点与特色】1.今天这堂课呈现出来的读的层次，是循序渐进。学生在老师的引导下层层递进，由最初的读通顺，到诵读，读出节奏。再到感受这种壮观、这种热爱祖国大好河山的情感，进而吟诵出来。水到渠成。几个生字字的处理方式，详略得当。【问题与建议】单元教学后的整体评价与反思【与单篇教学相比之下的优点与特色】2.坚持以学生为主体，让他们自助地去探究、研讨、悟得。教师成为教学的策划者、组织者，疑难问题的启发者、点拨者。突出了教师整体把握、全面驾驭教学活动的重要性，促进了教师思想的转变和能力的提高。【教学中呈现的主要问题与改进