部编版三年级语文下册三单元9.《古诗三首》教学设计

爆竹，饮屠苏酒，换上新桃，表现了春节的欢；后两句诗则写对兄弟登高的联想——少一加有关的图画，以帮助学生了解4.课后练习“这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日景练。篇课文相对而言是一个整体，从优化，应该整体处理，如识字写字、读准读了和结合生活实际，了解诗歌意思，能用自己的话说说三首学生：每人一套“旧”等7个会认读字字卡(不注音)；新华字典。意思相同，不要求文字雷同，设计中不再(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。于什么2.反馈指导。(PPT出示单元导读)。集我国传统节日的资料，了解传统节日的民俗风情，进事。(二)导入，释题，明确课文主要教学目标。化的哪，你知道我们通过学习什么来了解我国传统文化的？(指名回答。预设：通过课题，我知道我们通过学习三首古诗来了(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准，(3)借助注释或字典，想一想，三首古诗说的是我国传统文化的哪个方面(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“苏”“兄”。(3)PPT出示会写字词“新旧、音符、欲穷千里目、借着、任何、独自、异(4)指名朗读，一人一首，从“读准”的角度评议；其余学生继续思考预习(5)指名回答预习任务3。 (指名回答。预设：重阳节那天想起在华山东面家乡的兄弟。)歌要写的我国传统节日，让我们通过(一)质疑。但是由(二)读通顺课文。对三首(一)了解诗句意思。了解一下诗歌描绘了这个节日的什么样的情景。(板诗题后齐读诗题)。出示任务：(PPT出示《元日》图文)有感情朗读《元日》，借助注释和质爆竹声中一岁除：在爆竹声中，旧的一年已经过去了。(板书：一岁除)春风送暖入屠苏：(人们)在和暖的春风中喝着屠苏酒。(板书：入屠苏)千门万户曈曈日：千家万户在初升的太阳照耀下。(板书：曈曈日)总把新桃换旧符：都把新的桃符换下旧的桃符。(板书：换旧符)(二)说说诗歌写了什么样的节日情景。际，想出示评议标准：(1)用自己的话说；(2)符合诗句的意思；(3)语句通饮屠苏酒，以祛除瘟疫。当初升的太阳照耀大了农历正月初一有代表性的过节细节：燃放爆竹，饮屠苏(三)背诵《元日》要讲究五、小结：(学习状况和知识能力点)(一)复习会认读的字和会写的字。(二)复习上一节课学习的有关内容。2.提问：这三首古诗分别写了哪个我国传统节日？(指名回答。答案见第一3.指名说说《元日》写的大年初一的节日情景。(答案见第一课时。)(一)学习、背诵《清明》。节日情 出示任务：(PPT出示《清明》图文)有感情朗读《清明》，借助注释和质清明时节雨纷纷：清明节这天，细雨纷纷。(板书：雨纷纷)路上行人欲断魂：路上的扫墓人更增添了一份哀伤。(板书：欲断魂)借问酒家何处有：请问一声牧童，哪里才有酒家啊？(板书：借问)牧童遥指杏花村：他指了指遥远的开着杏花的小村庄。(板书：遥指)根据诗句的意思，结合生活实际，想出示评议标准：(1)用自己的话说；(2)符合诗句的意思；(3)语句通追问：你是从哪些诗句知道这个节日情景的？(指名回答。预设：我是从后诵下来吗？是背诵哦，也就是要讲究(二)学习、背诵《九月九日忆山东兄弟》。出示任务：(PPT出示《九月九日忆山东兄弟》图文)有感情朗读《九月九自己的话说说每行诗句的独在异乡为异客：(我)独自一个人在他乡作客。(板书：为异客)每逢佳节倍思亲：每遇到节日就会加倍思念故乡的亲人。(板书：倍思亲)遥知兄弟登高处：遥想兄弟们在今天都在登高望远。(板书：遥知)遍插茱萸少一人：(他们)都插着茱萸，唯独少了(我)一个人。(板书：忆山东兄弟》，根据诗句的意思，结景，然后说一说《九月九日忆山东兄弟》描出示评议标准：(1)用自己的话说；(2)符合诗句意思；(3)语句通顺追问：你是从哪些诗句知道这个节日情景的？(指名回答。预设：我是从后直抒胸怀——佳节倍思亲，表现了诗人的孤寂；后两弟们感到“少一人”的遗憾。通过(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。