教学设计方案范文八篇-1

第页共页教学设计方案范文八篇教学设计方案篇1学习目的1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排：3课时学习过程品读书滋味〔第一课时〕一、导入上节课，我们进展了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会考虑，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。〔板书课题〕二、一品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。老师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进展评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！2．默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。急匆匆地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急迫地寻找，像一匹饿狼，贪心地读着，心里却快乐地喊，依依不舍从这些词句中可以看出作者心里非常的快乐，特别想读书正好读到了书的快乐滋味。我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常快乐。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的快乐和满足。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦作者读书，常常忍饥挨饿的。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。五、四品读书滋味，浸透阅读方法的指导如今，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书〔指课本〕得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读《窃读记》，你有哪些收获？做阅读记录卡〔第二课时〕一、回忆课文上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回忆一下窃读的滋味。二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？窃读算偷吗？〔引导学生谈出更深的认识：作者热爱读书。〕三、写阅读记录卡作者从小就热爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1．用自己的方式品读课文〔可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。〕边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。〔1〕引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。下雨时非常的快乐，却装着皱起眉头，不时望着街心，好似在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却快乐得喊着：大些！再大些！快乐却又装着不快乐的复杂表情。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦我害怕被书店老板发现一种惧怕。激发学生读出这种复杂的感受。〔2〕同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急迫地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急迫渴望。我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。对书的热爱。4．练习朗读。师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、补充材料，倡导个性阅读分发材料：《窃读记》节选。1．用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2．全班交流读书的收获与感受。〔引导学生可以简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。〕五、拓展延伸1．谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进展比拟，说出自己内心真实的感受。2．假如没有了书，世界将会是怎样？3．搜集名人读书故事，并做好记录。教学设计方案篇2教学内容：人教版小语三年级下册第22课《月球之谜》第二课时教材简析：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，兴趣性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步理解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。对象分析^p：本班学生好奇心较强，对科普知识兴趣浓重，而本课可读性强，兴趣性强，要学生理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的，一定要发动学生搜集有关的资料。但本班学生的课外阅读量缺乏，资料搜集有一定得难度，因此教学中主要以小组的探究学习为主，重视学习的过程，培养自学与合作学习相结合的习惯。教学目的：1、教养目的：培养学生热爱科学的兴趣。2、教育目的：(1)有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，理解约面的根本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。3、开展目的：(1)培养学生就掌握的材料提出问题的才能。(2)积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力。教学方法：1、老师教法：情景教学法、引导法、点拨法。2、学生学法：小组探究学习法。教学资迅媒体准备：电脑、课件教学时数：共二课时第二课时教学过程：教学环节步骤老师活动学生活动媒体运用设计意图一、回忆课文内容出示课件，回忆上节所学的内容。观看课件，回忆上节课所学内容。课件二、精读课文，理解课文内容。(一)自主学习，理解月球风光的奇异。1、师：请同学们自读课文第2自然段，读后想想：月球是个什么样的世界?并用在书本上画称呼相关句子。2、有感情地朗读本段，感受月球风光的奇异。出示课件：师：如今老师就与同学们一起参观一下月球，感受一下月球的奇异。观看后指导朗读。(二)小组合作，探究月球之谜。1、出示小组合作任务：小组选择感兴趣的“月球之谜”进展探究性学习。(1)我们最感兴趣的月球之谜是_____________;(2)我们要找到相关的段落读一读;(3)你所选择的月球之谜是否已解开?2、汇报学习成果，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。3、师：除了课文向我们介绍的没有解开的谜，结合你们搜集的月球资料，你还想提出哪些谜呢?(师先向学生展示几个从课外资料中搜集到的月球之谜，引起学生的兴趣。)如有学生知道可当堂解决，如不理解，鼓励学生课余查阅资料。(一)1、学生自读课文第二自然段，单独考虑：月球是个什么样的世界?(在书上画线)2、(1)全班交流。(2)学生观看课件，感受月球风光的奇异。后感情朗读。(二)小组活动，探究月球之迷1、小组内认真读学习任务并合作完成。2、学生汇报小组学习成果。3、学生自由向同学们介绍自己搜集的月球资料和月球之谜。1、课件出示月球环境录象2、课件出示小组合作任务3、展示几个从课外资料中搜集到的月球之谜老师运用情景教学法，引导学生通过自主学习、小组合作学习，从而让学生真正感受月球的神秘和魅力，激发学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。三、拓展延伸师：地球上的资是有限的，假设有一天将一部分人移居月球上去，你觉得可以吗?说说理由，小组讨论。学生根据从课外书上学得的知识，小组讨论后自由发言。通过讨论的形式，引导学生运用课外知识的才能教学环节步骤老师活动学生活动媒体运用设计意图四、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的'词语或句子抄写在积累本上。学生从课文中学那么喜欢的词语进展积累并抄写。鼓励学生积累好词好句，有利于学生的写作才能的进步。板书设计22月球之谜风光奇异实验结果月球年龄简洁、明晰的板书是课程重点的最好表达。更有利于学生对本节知识的内化和理解。教学设计方案篇3教材分析^p：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。表达了人和树之间亲密、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成保护花草树木的意识。教学目的：1、认识10个字。2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。3、正确、流利地读课文。4、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：〔一〕激趣引入你们喜欢小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有得意的小树的课文。板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？〔利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。〕〔二〕自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。〔在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。〕老师指导你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。〔让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。〕引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。汇报，反响。〔识字的教学我采取先在老师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。〕认识偏旁刂、冫、人、灬教学设计方案篇4教学要求1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有创造。教学难点，有些词句不容易理解。课前准备1.搜集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。2.生字卡片;课文朗读的录音带。教学时间2课时教学过程一、提醒课题，启发考虑1.板书课题：11人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。两件宝也可以说两个宝。件是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，这个字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是这个字。2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3.读到课题，你们想知道些什么?(启发同学学会提问。)二、范读课文(或放课文朗读的录音)听老师读课文后，知道这两件宝是什么?三、初读课文，自同学字词1.凭借汉语拼音读两遍课文。2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。(老师巡视、辅导，理解自学情况。)四、检查自学情况1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造(注意带点字都翘舌音，情为轻声。)考虑做工才干(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)劳动两件宝办不到2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，不的不同读音)3.齐读课文。五、以问促读，熟悉课文1.课文有3句话，第一句说什么?2.这两件宝该怎样用?读第二句。3.课文最后说什么?4.连起来读一读课文。六、识字写字教学1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)2.指导同学记住字形。(突出重、难点)双：两个又不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把寸的点改成撇。3.指导写字。双：右边的又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间古稍短些，右边反文旁与单人旁一般高。办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)第二课时一、复习1.认读生字词。2.听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。3.朗读课文。二、理解句子1.双手会做工，大脑会考虑。(1)口头填空。工人_______农民_______护士_______老师_______(2)考虑就是干什么?(动脑筋，想方法)讲讲你或别人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗?2.用手又用脑，才干有创造。师解释创造：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家创造创造的事例，如爱迪生创造电灯，或举学校中一些小创造的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与创造创造的关系，不必深讲。3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。三、指导朗读、背诵1.指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才干有创造。2.听朗读录音，再跟着一起读。3.指导背诵。(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。(2)采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。四、稳固练习1.完成课后练习3。2.比一比，组词语。工()做()才()公()作()寸()板书设计：两件宝两件宝双手大脑做工考虑创造教学设计方案篇5教材分析^p这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的间隔，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美妙生活的向往，对人性的呼唤。教学目的1、学会本文，理解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、仁慈淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，理解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。课前准备多媒体、录音带课时2课时板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都需要微笑宏大的作用请别人用微笑表示宽厚发出建议永远微笑吧教学活动设计一、情境导入1、老师播放录音带《歌声与微笑》。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知〔一〕初读课文1、老师播放录音，提要求：〔1〕本文为什么以《微笑》为主题？〔2〕课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨〔二〕再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证？你是怎样理解？2、学生之间互相交流，谈谈自己的看法。3、老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联络实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要互相理解，和谐相处。三、拓展延伸，畅所欲言1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感谢的承受过别人的微笑吗？2、学生联络实际谈经历。3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。作业设计有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都需要微笑宏大的作用请别人用微笑表示宽厚发出建议永远微笑吧教学设计方案篇6教学要求：1、学会本课11个生字。认识6个字。2、引导学生感受马戏的精彩，同时理解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培养学生搜集资料、处理信息的才能。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。课前准备：1、生字卡片、课件。2、让学生搜集有关动物表演的图片或文字资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们搜集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。〔学生可展示图片，看着图片作介绍〕动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。〔板书课题并齐读〕老师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深入的是什么?二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。2、认读生字，读准字音。3、多种形式检查生字词认读情况。〔1〕、学生互相检查,互相正音.(2)用卡片,开火车检查,互相正音.(3)老师抽查.4自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联络生活实际图画初步理解词义.重点理解词语:精彩稳稳当当不慌不忙等5朗读课文,要求读正确.6识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.7指导书写生字.8学生练写,老师巡回辅导.第二课时一、复习生字二、观察图画，说说图意。1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再如今学生们的面前.学生看得兴味盎然.2、学生一边看图，一边听老师范读。3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。三、图文结合，读懂课文1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。2、提问学生，老师板书。3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。4、根据学生喜欢的节目，小组进展重点读议。能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。5、各小组汇报学习情况。老师出示第二段文字并知道朗读。通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。〔1〕、自己试读第二段。〔2〕、小组读。〔3〕、抽读。〔4〕、齐读。老师小结：课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他那么节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，老师指导。理解重点词句，读好课文。8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反响。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。9、指导有感情地朗读这两段。10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？师生共同质疑。小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功绩，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。四、让学生把自己看过的或搜集到的其他节目进展交流。五、课堂作业学生独立完成课后3、4题。教后记:这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比拟生疏的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比拟有重点,所以教学效果比拟好。教学设计方案篇7一、教学目的:通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来于理论，又反作用于理论，认识现实生活中图形间的数量关系，可以设计精巧的图案，进步学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联络，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，到达深入理解掌握知识的目的，到达漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，进步学生的动手理论才能，进步学生的逻辑推理才能与逻辑思维才能，自主探究，解决问题的才能，进步运算才能，使所有学生在数学上都有不同的开展，尽可能接近其开展的最大值，培养学生良好的学习习惯，开展学生的非智力因素，使学生潜移默化的承受辩证唯物的熏陶，进步学生素质。二、教材分析^p本学期教学内容共计五章，知识的前后联络，教材的教学目的，重、难点分析^p如下:第十六章分式本章的主要内容包括:分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。第十七章反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步开展学生的抽象思维才能;经历反比例函数的图象及其性质的探究过程，在交流中开展才能这是本章的重点之一;经历本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，开展学生的数学应用才能;经历函数图象信息的识别应用过程，开展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及进步数形结合的意识和才能。第十八章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。第十九章四边形四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用途更多。因此，四边形既是几何中的根本图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的根底上来学习的，也可以说是在已有知识的根底上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。第二十章数据的分析^p本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析^p数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。三、进步学科教育质量的主要措施:1、认真做好教学七认真工作。把教学七认真作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍