北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案

幼教系列资料北师大版学校三班级数学上册《需要多少钱》教案_学校教案教学内容：

教科书P4—5页。

教学目标：

1，结合具体情境，使同学感知乘除法计算与实际生活的亲热联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观看四周事物的意识。

2，通过合作学习，探究并把握两位数乘一位数的口算方法。

3，培育同学擅长思索，培育其抽象概括以及合理类推力量。把握合理的口算方法，提高计算力量，养成良好的学习习惯。

教学重点：

两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：

理解两位数乘一位数的算理算法。

教具预备：

多媒体课件。

学具预备：

小棒等。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、口算

30×220×3400×3100×720×4

700×48×503×80070×890×5

2、口答

35里面有（）个十和（）个一。

15里面有（）个一和（）个十。

12里面有（）个十和（）个一。

二、创设情境，提出问题

多媒体课件出示教学情境图，引导同学先观看这幅图

三、探究口算方法

1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？

（1），列式计算，小组沟通。

老师引导同学依据问题独立列出乘法算式：12×3

然后要求同学尝试计算，再在小组里沟通自己的口算方法。

（2），全班沟通算法。

老师组织同学沟通计算方法，同学可能会出以下口算方法

12×3=12+12+12=36（3个12相加）

12×3=10×3+2×3=36

12×3可以把12看成4×3，所以可以这样算：12×3=4×（3×3）=36

也可以把12看成6×2，12×3=6×（2×3）=36

2、解决问题：买3个球需要多少钱？

要求每个同学先独立列出乘法算式，尝试解决，再沟通、回报。

3、引导同学说一说怎样口算两位数乘一位数。

四、应用学问，解决实际问题。

组织同学练习并引导同学运用乘法学问解决一些简洁的实际问题。

履行练一练

第1题：同学履行后，选几题了两个同学说说是怎样口算的。

第2题：先让同学独立解决第（1）、（2）两个问题。对于第（2）个问题，可以先让同学同桌争论，最终全班汇报沟通，鼓舞同学说出不同的思索问题的方法。

第3题：先让同学看图理解图意，并独立解决问题，再让同学在小组里面沟通，充分地发表建议或意见，然后全班沟通。

第4题：先让同学独立填表再反馈沟通。说说你发觉了什么？

五、总结提高。

今日，你学到了什么？你是怎样学的？

篇二

教学目标：

1.探究并把握两位数乘一位数的口算方法，并能准确地进行计算。

2.结合具体的情境，逐步培育提出问题、解决问题的意识和力量。

教学重点：

1.探究并把握两位数乘一位数的口算方法。

2.理解两位数乘一位数的算理。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

20×3＝30×5＝40×2＝

200×3＝600×5＝16×4＝

16×4＝

这是我们这节课要学习的新知，老师希望下课时每位同学都能不仅会做，而且能说出为什么？

二、创设情境，提出问题

师：同学们喜爱去海边游泳吗？调皮笑笑他们在暑假里就到美丽的去旅游了，我们一起来看看他们的状况。（师出示调皮、笑笑在海边买东西的情境图。）

师：从图中你能取得哪些信息？

依据这些信息你能提出哪些数学问题？

师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题，其他问题先存入“问题银行”。

三、探究口算方法

1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱？

师：你会列式解答吗？

同学先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里沟通自己的口算方法，然后汇报。

生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36（元）。

生2：假如每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30（元）。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6（元），一共要30+6＝36（元）。

生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36（元）。

2．解决问题：买3个球需要多少钱？

师：你能算出来吗？

同学列式计算15×3或3×15，先同桌沟通自己的口算方法，再汇报。

生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45（元）。

生2：15×3就是把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，3个10再加上3个5，30+15＝45（元）。

四、课堂小结

今日我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获？

先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最终把它们合起来。

五、巩固与练习

1．看屏幕（出示练一练第2题情境图）

让同学独立解决⑴⑵两个问题，在全班沟通。

全班沟通时，对于第⑵个问题，鼓舞同学说出不同的思索问题的方法。

可以：①因为15×6=90（块），100-90=10（块），所以够分。

②因为15×6=90（块），100>90，所以够分。

2．看屏幕（出示练一练第3题情境图）

师：谁能说一说从图中都看到了什么？

同学依据图意回答，并独立解决问题，再在小组中沟通，然后进行全班沟通。

3．练一练第4题

老师先示范让同学理解表格，同学独立填表，然后进行全班反馈沟通。

引导同学观看填写结果，说一说“发觉了什么？”

4．练一练第1题

先让同学独立计算，再抽几题让同学说说口算方法。

六、检测

这节课大家学习的如何呢？来，做一做16×4并写思索过程吧。

履行后相互检查，看看谁都完全准确。

篇三

教学目标：

1、把握两位数乘一位数的口算方法，经受多种算法的过程，并能准确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法学问解决简洁的实际问题。

3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。

教学重点：

把握两位数乘一位数的口算乘法。

教学难点：

两位数乘一位数（不进位）口算。

教材分析：

此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓舞同学提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织争论沟通时，要提倡算法多样化，对于口算方法，只要同学能用自己的语言表述就行。

同学分析：

我所执教的三年一班共有同学56人，同学已使用北师大教材两年，他们喜爱上数学课，擅长独立思索，同时乐于合作沟通，该班同学课上表现极为活跃，语言表达力量较强，同学敢说敢想，情愿发表独立见解，有较好的学习数学的力量。

教学预备：

多媒体课件、导学案、

教学过程：

一、谈话引入。

星期天，调皮、笑笑还有他们的好伴侣一起到海边玩，在海边的四周商店里，看到这些情景，你能提出什么数学问题？请同学们他们买了好多东西，想请大家关怀算一算一共需要多少钱？你们情愿吗？（出示课件）

（意图：激发同学的学习爱好，拉进数学与生活的距离，为同学主动探究学习奠定基础）

二、探究—合作—沟通

1、探究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法

（1）引导同学观看图，你能发觉哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）

（2）分析数学信息，并依据这些信息提己最感爱好的问题，在小组之间沟通。

（3）以小组形式反馈问题，有力量的同学可以关怀解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）

（意图：通过自主探究，使同学经受发觉问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）

（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，同学用自己喜爱的方法进行计算，之后和小组沟通。

（5）同学汇报，老师板书。沟通中老师鼓舞算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导同学予于关注。

（意图：通过这种互问答的同学沟通形式，让同学之间相互学习，相互促进，提高同学解决问题和数学思索的力量。体验算法的多样性，培育同学思维的独立性和灵敏性）

2、探究两位数乘一位数进位的乘法口算方法

（1）用已经找到的方法独立履行“试一试”进行巩固。

（2）同学探究进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。

（3）引导同学说一说怎样口算两位数乘一位数

（意图：进一步加深对学问的把握，培育同学独立归纳总结的力量）

三、实践应用，拓展延长

1.履行“练一练”的第1、2题。

（先让同学独立计算，再让同学说说解决问题的不同方法）

2.履行练一练的３题。（开火车形式练习）

3.练一练４题

4.练一练第５题。同学小组内解决。（假如同学结合实际从不同角度动身，只要结论