我想教案范文集锦10篇

第页共页我想教案范文集锦10篇我想教案范文集锦10篇我想教案篇1设计意图：我班幼儿对动物非常感兴趣，大局部幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步理解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。活动目的：1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。3．感受人与动物和谐相处的美妙情感。4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5．萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：理解、掌握诗歌的内容。活动难点：创编诗歌，开展幼儿的创造性思维。活动准备：森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。活动过程：一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。1、活动导入师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？幼：森林。师：你们想去吗？幼：想。师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，如今请小朋友系好平安带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意平安,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？幼：准备好了。师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！〔播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。〕2、出示小动物，感知诗歌内容。师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的风光漂亮吗？幼：漂亮。师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？幼儿自由答复。师：小朋友都答复的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？幼：会。师：好，请你跟小象打招呼。幼：小象好。小象：小朋友好。师：小朋友，你们喜欢小象吗？幼：喜欢。师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？幼儿自由答复。师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？幼儿自由答复。师：假设你有一个长鼻子你想干什么?幼儿自由答复。师：小朋友都很棒。师：假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔做出握握手的动作〕你们想跟小象握握手吗？幼：想。师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。〔请幼儿跟老师边说边做握握手的动作〕师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧！幼：小象再见。依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌：1．有一首诗歌，写的就是刚刚我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。2．老师示范朗读一遍。3．师幼一起朗读2-3遍，边朗读边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。三、仿编诗歌：师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？幼儿自由答复。师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，假如你看见这些小动物，你想干什么？假如韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，假如你在森林里面看见小动物，你想干什么？请幼儿答复，并且表演仿编的动作。四、活动完毕：师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？幼：想。师：好，如今老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！〔播放音乐〕附：我想看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。活动反思：本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储藏方面，还是老师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因此在活动进展时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步开展，活动获得较好的效果，能到达预定的教育教学目的。首先，老师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，老师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗读给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析^p其原因：1、在活动中，老师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的时机，创设更宽松的气氛，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；3、也许，我们的活动还是不非常吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美妙情感，学会了保护动物。我想教案篇2一、活动背景：随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与别人合作、交往的时机和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进展合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，开展幼儿的交往才能。二、过程实录：(一)活动目的：1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。2、在交往中体验被回绝、被接纳的感受。3、以积极的态度、友好的方式与人合作。(二)活动准备：1、每位幼儿半个红心小卡片;纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。2、录像片段(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。(三)活动过程：1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?(2)老师提出游戏规那么：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，假如能拼成一个红心，就可以成为好朋友。(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目的明确，幼儿的兴趣很浓，老师在分发红心时，注意打破幼儿原有的交往圈子，让活动目的真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。(2)观看录像片段1，提问：①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)②假如是你，你会怎么做?(我英勇地说：我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)(3)观看录像片段2，提问：①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌;他态度不好…)②假如是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌;要英勇地说出自己的想法;试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，获得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进展观看，打破了教学难点，使教学目的得到落实。)3、找朋友去公园。(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?(4)幼儿根据游戏规那么找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先理解别人的想法，然后再英勇地说出自己的原望，征询别人的意见，获得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。(评：游戏进展中，能注意目的落实的递进性，先进展单个方面的协商，再进展群体交往。老师对交通工具的投放要照顾到才能差异，满足才能强的幼儿进展屡次交往。)三、活动评价：爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：(一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。(二)活动环节明晰，教学层次递进。(1)交往语言目的的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、理解别人意愿语言等在交往中逐步增加。(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。(三)教具的投放满足不同的需要。l、老师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。2、有游戏规那么限制的交通工具的投放既满足才能弱的幼儿，让其进展一次交往就能完成游戏，也满足才能强的幼儿，让其进展屡次交往完成游戏。总之，本次社会活动合适幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，老师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。我想教案篇3设计意图：中班下学期，幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认可，对周围的事物有了丰富的想像和看法。随着他们观察力和想像力的开展，语言的表述也随之有了进一步的进步。针对这样的情况，我想在孩子们已有经历的根底上进一步加以引导，孩子不仅能得到知识、经历的提升，更能影响幼儿翻开想像的翅膀，为日后的教育教学工作、乃至幼儿的开展做一铺垫，孩子的学习态度会更加积极的。所以，今天我设计了诗歌创编活动《我想》，它延续了故事《小乌龟开店》，观察小动物明显特征的目的，愿幼儿通过活动得到进一步的开展和提升。活动目的：1、观察事物的明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。活动准备：动物图片假设干活动过程：一、引导幼儿观察动物图片。〔一〕1、出示小象图片，提问：“这是谁？”“小象的什么地方最好玩？”2、小象长长的鼻子为什么好玩？3、假设你也有一个这样的长鼻子你想干什么？〔二〕1、出示小猴图片，提问：“这是谁？小猴的什么地方最好玩？2、假如你也有条长尾巴，你想干什么？〔三〕1、出示小鹿图片，提问：“看，小鹿的头上长着什么？2、对，是犄角。假如你有犄角，你想干什么？〔师幼一起模拟小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏〕二、学习朗读诗歌。1、有一首诗歌，写的就是我们刚刚讲的事情，名字叫《我想》。2、老师示范朗读诗歌一遍。3、鼓励幼儿同老师一起朗读诗歌23遍，边朗读边做动作。三、表演诗歌。1、你喜欢诗歌里的哪个想法？2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。四、创编诗歌。1、出示袋鼠图片，提问：“看到袋鼠，你想到了什么？2、依次出示更多的图片〔兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等〕，鼓励幼儿大胆创编。我想教案篇4活动目的1.喜欢听故事，并能理解故事大意。2.通过听故事和讨论问题，初步理解故事中动物的主要特征。3.在感知故事内容的根底上，理解角色特点。4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备：男孩手偶、多媒体《我想养动物》活动过程一.出示男孩手偶，他很想在家中饲养动物，请幼儿给他一些建议。二.多媒体《我想养动物》三.与幼儿讨论：1.乐乐想养什么动物？〔大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。〕2.为什么爸爸说不能在家里养大象？〔自由答复。〕3.为什么爸爸说不能在家里养长颈鹿？〔自由答复。〕4.为什么爸爸说不能在家里养狮子？〔自由答复。〕5.为什么不能在家里养企鹅？〔自由答复。〕6.为什么不能在家里养老鼠？〔自由答复。〕7.假如你是乐乐，你想在家里养什么动物？〔自由答复。〕四.与幼儿一起分角色复述故事，老师扮演乐乐，幼儿扮演爸爸.五.活动延伸你们家里有没有养小动物,你怎样照顾小动物的?活动反思：动物是孩子最喜欢的,所以孩子们对本节活动非常感兴趣.在活动中能专心倾听故事，并乐于积极答复下列问题。在讨论为什么不能在家里饲养大象、长颈鹿、狮子、企鹅、老鼠的问题时，老师不要为幼儿提供统一答案。让幼儿自由答复有利于调动幼儿对动物的已有经历，活泼幼儿的思维。对于没有相关经历的幼儿，老师可以引导幼儿观察画面中动物的外形特征，借助画面来理解问题，也可引导幼儿根据已有经历说一说这几种动物的习性；对于不能清楚、完好表达的幼儿，老师可以做适当的补充和完善，丰富幼儿的词汇。最后，老师可以对幼儿自由答复的结论进展小结。在角色表演环节能复述简单的句子，但个别幼儿语言有待加强。我想教案篇5教学要求：1、指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。4、在理解课文的根底上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时一、预习课文要求1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，理解诗歌的内容。2.标记自己不懂的地方，以便上课进展讨论。二、导入新课1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。2.板书课题，齐读课题。三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。四、检查学生小组学习情况。1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3.选择重点理解的词语造句。4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。五、指导认真阅读，深化理解诗歌1、指名读分节读诗歌，学生朗读情况。2、小组提问，全班讨论交流。3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。第二课时一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解〔分节进展〕1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描绘等等。2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、学生模拟诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进展想象，展开丰富的联想，先说再写。三、认读和抄写词语1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2、用自己的方法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软营堂遥3．在课文中找己喜欢的词语读一读，抄下来。四、稳固练习：背诵《我想》我想教案篇6活动目的：通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮助别人是一件很快乐的事情。活动准备：故事ppt，小纸人〔手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个〕活动过程：一、欣赏故事前半段，理解故事内容〔幻灯、讨论〕1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最后成功了吗？2、它为什么想要飞？3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？4、看来小纸人单靠自己的力量是飞不起来的，你们愿不愿帮助他？二、帮助小纸人试飞。1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。2、交流喃三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。由于大家的帮助，小纸人的愿望终于实现了，他说什么了？你们听了快乐吗？提升：是呀，帮助别人和被别人帮助都是件非常快乐的事情。四、看PPT，讨论如何帮助贫困儿童。1、小纸人会飞之后，认识了许多朋友，也帮助了许多需要帮助的人，它很快乐。可是昨天它给我寄来一封E-MAIL，说有些朋友需要帮助，靠他一个人的力量是不够的，怎么办？2、幼儿看PPT，比照自己的幸福生活，理解贫困山区的穷苦，激发帮助他们的愿望。3、讨论如何帮助他们。五、讨论。为什么他们这么苦，还要坚持念书？我想教案篇7班会目的：1、明确目的是成功的保证，只有站得高，才能望得远；要心存高远，立志超越，从思想上战胜自己。2、人人奋勇，奋起直追，满怀信心迎接期中目的检测。班会重点：从思想上积极要求进步，为期中目的检测做好准备。班会准备：有关的名人名言，典型的人物事例。活动过程：一、谈话导入，进入情境。航船破浪前进，是因为有辨识方向的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它前行的铁轨；航行中，风雨也许会把帆撕碎，但是永远撕不碎的是人的理想。理想就是人生航船的罗盘，就是人生列车的铁轨。鹰可能有时比鸡飞得低，但是鸡却永远飞不到鹰那么高。同学们，我们正是风华正茂，我们正在人生的里程上飞奔，你想飞得更高吗？〔板书：我想飞得更高〕二、思想教育，鼓舞斗志。1、出示相关的名人名言。①有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。②与其当一辈子乌鸦，莫如当一次雄鹰。③雄心志四海，万里望风尘。④有志者自有千方百计，无志者只有千难万险。⑤山鹰绝不会把巢穴构筑在屋檐下。2、经典小故事。〔请3名同学演讲〕①朱元璋当皇帝后，屡次微服出巡。有一次，他出巡回来，到金陵郊外一个渡口等船渡江，正遇上一群来金陵参加进士考试的举子也在候船。这里的风景非常壮丽，万里长江滚滚东流，苍茫的钟山似虎踞龙盘，偌大的采石矶屹立于江岸。一个年轻举子凝视着眼前的风光，脱口吟道：采石矶兮一秤砣，举子们听了都一致称赞。朱元璋听后却冷笑一声道：“这个句子的气魄是很大的，但恐怕后难为继啊！”大家听了后一想，不错，偌大一座采石矶仅仅是一个秤砣，那么，秤杆、秤钩又是什么呢？纵使有了这么大的秤，又去秤什么呢？……大家面面相觑，不知如何是好。朱元璋见状大笑，说道：“待我试续一下，好吗？”说完，高声朗读起来：采石矶兮一秤砣，长虹作杆又如何？天边弯月是钩挂，称我有几多。果然厉害，竟把称为己物，举子们一个个目瞪口呆，不知这位先生是何许人也。朱元璋的豪迈、自信让举子们汗颜。做任何事，最不能缺乏的就是自信，丢掉了自信，也就丢到了继续前进的热情！别人能做到的，为什么我们不能做到？给自己一个去行使信念的时机，你就能做到！②黎锦熙是我国著名的国学大师。民国头十年他在湖南办报，当时帮他誊写文稿的有三个人。第一个抄写员沉默寡言，只是老老实实地抄写文稿，错字、别字也照抄不误，后来这个人一直默默无闻。第二个抄写员那么非常认真，对每份文稿都先进展认真仔细地检查然后才抄写，遇到错字、病句都要改正过来。后来，这个抄写员写了一首歌词，经聂耳谱曲后命名为《义勇军进展曲》，他就是田汉。第三个抄写员那么与众不同，他也仔细看每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不同的文稿那么随手扔掉，一句话也不抄。后来，这个人建立了以《义勇军进展曲》为国歌的中华人民共和国。他就是毛____。③著名化学家李比希读小学时，校长曾向他提问，问他长大后的打算，他大声说：“我想成为一名化学家。”他的话引起了班上同学的大笑。他立下志向后百折不挠，努力奋斗，后来终于成为一名化学家。3、议一议。从三位同学讲述的故事中，你明白了哪些道理？〔学生各抒己见〕4、老师及时小结。是的，无限风光在险峰，我们应该心存高远，勇于翻越困难之山，做生活中的勇者！三、明确任务，奋勇争先。1、光有理想目的而没有详细行动是不会获得成功的，想一想，最近的时间你打算如何度过？〔举手发言〕2、典型学生发言：王国华(简单介绍自己的成功经历)3、班主任提几点建议：①充分利用好一切可利用的时间，不浪费大好光阴。〔表扬：王国华、李敏等〕②进入紧张的学习状态，从学习状态可以预知检测结果。〔表扬：进步的同学〕③作业是稳固课堂所学内容的最正确途径。要及时完成作业，课代表要填好作业上交记录。④数学题要勤做，进入深度学习状态，把学习当作一种乐趣。⑤学校的各项常规要严格遵守，杜绝一切可耻的言行，让优秀成为一种习惯，每做一件事，尽量做到极致。〔重点提醒：不迟到，不无故旷课，课前做好准备工作，预备铃响后就要保持安静，背上书包上学，带作业回家，值日生清扫要及时，注意室内和楼梯处的卫生保洁，标准使停车，禁带零食和其它违禁物品进教室，保护好良好的学习环境等。〕⑥学无止境，永远要有追求目的。四、总结情况，给以鼓励。好成绩的获得不在于你聪不聪明，而在于你有没有努力。希望每位同学能明确目的，努力战胜自我，超越自我，在自己的一片天空中飞得更高、更远。父母养育辛苦，报恩唯有苦读！我想教案篇8我想……执教者：王冬亚活动目的：1、观察动物明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。活动准备：PPT，两段音乐。活动过程：1、听音乐，老师提问，导入课题。师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？幼儿自由答复。师：小朋友答复得真好，今天王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！准备好了吗？我们要出发啦！播放音乐，幼儿跟随音乐律动。2、播放PPT，感知诗歌内容。师：大森林到了！大森林漂亮吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小朋友。幼儿打招呼。〔1〕、师：瞧！小象宝宝来了，请小朋友和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？假如你是小象，你想和小象做什么？幼儿自由答复。师：我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔做握手的动作〕你们想和小象握手吗？幼儿答复。师：请小朋友和王老师一起说，假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。〕师：如今我们和小象握过手，是好朋友了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？〔2〕、师：咦！树上是谁？〔幼儿答复小猴〕小猴是什么样子的？假如你是小猴，你想和小猴做什么？幼儿自由答复。师：我看到小猴有一根长长的`尾巴，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔做拉勾的动作〕你们想和小猴拉勾吗？幼儿答复。师：请小朋友和老师一起说，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小朋友拉拉勾。〕师：看！草地上的是什么？〔幼儿答复小鹿〕你们喜欢小鹿吗？为什么喜欢小鹿？幼儿自由答复。师：老师也喜欢小鹿，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔做顶牛的动作〕你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？幼儿答复。师：请小朋友和老师一起说，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小朋友一起玩。〕3、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。师：老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我想……》，请小朋友听一听诗歌里出现了哪些小动物？老师示范朗读一遍。师幼一起朗读2~3遍，边朗读边做动作。4、仿编诗歌。师：大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。小朋友，假如你们遇到小白兔你想干什么？幼儿自由答复。师：假如王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说悄悄话。请小朋友今天回家和爸爸妈妈一起想一想，假如你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？然后把它编成一首优美的诗歌，明天来告诉王老师和小朋友吧！附：看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。我想教案篇9教学目的：1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；2、读课文，初步理解课文的大意。教学重点：学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。教学难点：掌握字形，标准书写。训练学生提出有价值的问题。一、初读课文1、今天咱们要去创造的世界去看一看，想去吗？2、提醒课题一读、要求带着问题读文二、检查读文1、出示生字卡片。2、出示词语〔提早板书〕。3、要求带着字词复读全文，再次考虑问题。4、指名分段朗读。〔1〕纠正字音，指导朗读。〔2〕联络生活实际理解“兴高采烈”据题质疑自由读文，考虑问题拼读组词练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，理解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。三、理解主要内容1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。2、逐节默读考虑主要意思。3、指导想一想“创造的原因？谁产生了创造愿望？名称是什么？”4、口头完成填表。四、再次质疑1、梳理板书问题。2、组织简单问题的交流。板书设计：29、我想创造我想教案篇10教学目的：1、引导学生展开奇特而又合理的想象，能从“名称、创造原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想创造的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。2、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进展评价，进步交往才能。教学准备：1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，理解一些机器人的一些知识。2、学生课前准备好交流用的材料。教学过程：一、猜谜导入，温故知新1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”猜猜看，这是什么？〔板书：机器人〕2、出示课件：〔果园机器人〕我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？〔能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。〕3、果园机器人多么的聪明能干，得意而有趣呀！难怪他们是果农们的好帮手呢！如今，科学家们创造的机器人越来越聪明能干了！它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏--它能做许多人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要，创造和创造了很多种类的机器人。你看，这是--这是--〔出示课件〕4、有需要才会有创造，假如我们开动脑筋，也能创造出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想创造什么样的机器人吧。〔板书课题：我想创造的〕5、下面让我们先来给自己想创造的机器人取个名字：〔1〕谁能按句式先来说一说：我想创造机器人，它能。〔2〕开火车说：我想创造〔〕机器人。二、示范引路，明确要求1、示范引路：“同学们，看来呀，大家都有自己想创造的机器人，杨老师听了各位同学的新颖奇特的畅想以后，也很想创造一个机器人。因为呢，我的表弟有一个读幼儿园的孩子，父母都在蛟洋紫金矿业公司上班，他在家里没人照顾，我很想创造一个机器人来照顾他。你们能不能帮我想一想，我可以创造一个什么机器人呢？”〔“保姆机器人。”〕“这个保姆机器人应该是什么样的呢？谁来帮我想一想呀？”〔“杨老师，我想帮你，你创造的机器人的样子应该跟大人一样。”“嗯，跟大人一样的，谁来补充一下，那是什么样子呢？谁来帮我一下？”“个子高高的，脸圆圆的，嘴巴笑眯眯的，还有两个小酒窝。”〕“哎呀，说得真好，谢谢你！这个保姆机器人有什么本领？或者说它会干什么呢？”〔“每到早上，它会叫你起床，把你扶起来，给你刷牙洗脸，再给你做一份美味可口营养早餐。”“机器人身上有四个按钮，颜色分别是红色、黄色、蓝色、紫色的按钮。把红按钮一按，机器人就会开场扫地了，一按黄色按钮，机器人就开场拖地。家里有危险的时候，把紫按钮一按，机器人就挺身而出，排除家里的危险。把蓝按钮一按，机器人就可以变成一个遥控器，等你需要她的时候，再按一下这个按钮，她就又变回了原型，出如今你眼前。”“假如你累了，它