我想帮忙说课稿

第页共页我想帮助说课稿我想帮助说课稿我想帮助说课稿1一、设计意图根据中班小朋友与人交往才能较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮助》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了小朋友熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个小朋友想说、敢说、愿意说、有时机说的语言环境，又抓住小朋友喜欢小动物的心理出示动物形象，激发小朋友学习兴趣。通过设置悬疑问题引导小朋友积极动脑考虑，充分发挥想象，进一步激发小朋友积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助小朋友感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养小朋友的自信，进而学习帮助别人。二、说活动目的：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引小朋友与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、才能、情感三方面提出了本次活动的目的。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。〔表达在教学环节一〕2、能用完好的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？〔表达在教学环节二〕3、帮助小朋友感受与体验河马助人为乐的情感。〔表达在教学环节三〕三、说活动重、难点：如今的小朋友通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的才能较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助小朋友感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养小朋友养成说完好话的习惯，根据本次活动的目的，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮助”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。〔情境表演法可以帮助小朋友更好地理解和掌握故事的内容。小朋友在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助别人。〕六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。〔游戏法的运用是为了让小朋友在轻松愉快的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。〕七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示《我想帮助》课件，引导小朋友看图说话，并认读词语：帮助。二、引导小朋友谊境讲述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示《我想帮助》课件，引导小朋友看图说话，并认读词语：帮助。1、谈话导入：〔老师神秘地说〕告诉大家一个机密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的机密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋考虑，还要大胆答复出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！〔出示幻灯一〕引导小朋友说说画面中的小动物们都在干什么。〔出示幻灯二〕猜猜“河马会怎么帮助呢？”〔这样的设计就是抓住小朋友喜欢小动物的心理，利用小朋友观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发小朋友的学习兴趣。〕2、〔出示幻灯三——六〕在展示画面的过程中，引导小朋友认真观察，鼓励小朋友大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展小朋友的语言表达才能和思维才能，并使小朋友养成注意倾听的好习惯。3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮助小朋友直观形象地去理解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。〔此环节不但培养了小朋友对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使小朋友可以在轻松、愉快的学习气氛中实现活动目的1。〕二、引导小朋友谊境讲述，进一步理解画面内容。为了进一步加深小朋友对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导小朋友讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？〔河马帮助了小兔。〕河马是怎么帮助的？〔河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。〕要求小朋友用完好的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉小朋友也可以用动作、肢体语言来表达。〔此环节既打破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重表达了活动目的2。〕我想帮助说课稿2一、设计意图我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往才能较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培养孩子学会与别人友好相处、互相帮助的好品格，我选择了中班上册语言领域《好朋友》这一主题中《我想帮助》这节活动。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助别人。二、说活动目的：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，《纲要》中提出："创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。"根据这一要求，我从认知、才能、情感三方面提出了本次活动的目的。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。〔表达在教学环节一〕2、能用完好的`话说出河马帮助了谁？怎么帮的？〔表达在教学环节二〕3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。〔表达在教学环节三〕三、说活动重、难点：重点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡"帮助"五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。六、说学法：在观察图片时采用的是观察法；在理解故事内容时所采用的是老师提问、幼儿答复的谈话法；在词语的认识和理解采用的是游戏法。七、说活动程序：整个活动共分为三大环节：〔一〕展示《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。1、谈话导入：〔老师神秘地说〕正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋考虑，还要大胆答复出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！〔出示幻灯一〕提问：好多得意的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？〔出示幻灯二〕猜猜"河马会怎么帮助呢？"〔这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。〕2、〔出示幻灯三--六〕引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒！谢谢你的帮助，我们今天玩儿得真开心。"河马也快乐地说："我也很快乐能帮助！"〔这一环节主要是为目的1设计的，在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿的语言表达才能和思维才能，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。〕3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去理解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。〔二〕引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马是怎么帮助的？要求幼儿用完好的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。〔此环节专门为完成目的2而设计的，先理解故事，逐层深化提问，再说故事，打破了重难点。〕〔三〕尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：大家都喜欢爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！〔此环节的设计完全是为了稳固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，开展幼儿的表演才能。在愉快的表演中，让幼儿真正体验到帮助别人后的快乐，又表达了目的3。〕活动延伸：小朋友，你们在平时的生活中帮助过别人吗？帮助了别人，你的心情怎么样呢？〔本环节是将活动延伸到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮助的人。〕我想帮助说课稿3各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿园中班语言《我想帮助》，下面我将从以下几点开场说起。一、设计意图根据中班幼儿与人交往才能较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮助》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑考虑，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助别人。二、说活动目的：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、才能、情感三方面提出了本次活动的目的。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(表达在教学环节一)2、能用完好的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二)3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三)三、说活动重、难点：如今的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的才能较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完好话的习惯，根据本次活动的目的，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮助”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。(情境表演法可以帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助别人。)六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。)七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。1、谈话导入：(老师神秘地说)告诉大家一个机密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的机密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋考虑，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?”(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿的语言表达才能和思维才能，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去理解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿可以在轻松、愉快的学习气氛中实现活动目的1。)我想帮助说课稿4一、设计意图根据中班幼儿与别人交往不够大方，互相关心的情况比拟少的年龄特点，我选择了这节语言看图说话活动。本节活动图片鲜明，活泼，动物形象生动，能激发幼儿的学习欲望，增加积极探究的兴趣。故事主题很明显，让幼儿能感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿想说，敢说，愿意说，有时机说的自信，进而学习愿意帮助别人。二、活动目的：1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。2、能用完好的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。三、活动重点、难点：1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。四、活动准备：PPT课件、动物头饰、字卡“帮助”五、活动过程：〔一〕、出示河马图片，引起幼儿兴趣，谈话导入：师：小朋友们，看一看，今天老师请来了哪位小客人呢？幼：河马。师：我们来跟河马打个招呼，好吗？它叫河马弟弟。幼：河马弟弟好！(二)、师出示故事图片，引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。师：河马弟弟今天来给小朋友们讲讲它的故事，你们想听吗？幼：想。1、出示图片1，引导幼儿认真观察，启发提问：〔要求幼儿用完好的语言来表达。〕师：那我们一起来听听吧。引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。〔师：好多得意的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？〕〔幼儿自由答复，幼说公鸡打鸣时，可以让幼儿一起学一学。〕〔师：那河马弟弟如今在干什么呢？〕〔幼儿自由答复，打呵欠〕〔师：河马弟弟如今会想什么呢？〕〔幼儿自由答复.〕〔师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮助，可是，我怎么帮助呢？〕，猜猜“河马会怎么帮助呢？”2、出示图片2、3：狐狸想吃小兔，小兔跳进了河马的嘴里，躲过了狐狸。〔师：发生了什么事？谁跑过来了？此时的兔妹妹会对河马弟弟说