我变成了一棵树三年级下册语文优质课教案

第页共页我变成了一棵树三年级下册语文优质课教案我变成了一棵树三年级下册语文优质课教案【教学目的】知识与技能：1、认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。2、理解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。过程与方法：1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。情感态度与价值观：1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和保护。2、理解课文内容，感受想象的神奇。【教学重点】理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。【教学难点】体会妈妈的爱，感受想象的神奇。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1、读写本课生字词。2、整体感知课文，理解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。3、品词析句，感受想象的神奇。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1、板书课题，齐读课题。2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊！你想知道这棵树的样子吗？那我们一起读课文吧。设计意图：老师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。二、初读课文，自主识字。1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。2、在小组内交流，说说自己知道了什么。3、认读会认字。〔1〕课件出示要认的7个生字，指名学生领读。〔2〕学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。4、指导写字。〔1〕课件出示带有会写字的词语，齐读词语。形状狐狸丁零丁零巧克力香肠继续抬头费事〔2〕老师提示。①同偏旁的字：狐狸继续②区别形近字：状——壮肠——杨③注意笔画的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。〔3〕学生练习书写。〔4〕展评，纠错。设计意图：老师引导学生在详细的语言环境下识字，进步学生的识字才能。老师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。三、通读全文，感知内容。1、默读课文，想一想课文表达了一件什么事。〔课文表达了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的机密〕2、课文中哪些段落是对现实生活的描绘？哪些段落是作者的想象？〔第1~3自然段、第21~23自然段是对现实生活的描绘，课文第4~20自然段是作者的想象〕设计意图：通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的局部和作者想象的局部，让学生理清故事的前因后果。四、品读想象，感悟神奇。再读课文，想一想：你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣？找出有关的语句读一读。1、课件出示句子：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！提问：英英为什么想变成一棵树？她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样？〔英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自己也非常惊讶〕2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。〔1〕读句子，讨论：你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣？〔英英变成的`树跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、有趣〕〔2〕课件出示课文中的插图，用自己的话描绘英英变成的树的样子。〔板书：鸟窝〕〔3〕再读句子，想想：这两段话采用了什么方法写出了作者的想象？讨论交流：①设置悬念：让读者猜树上长的是什么。②巧用标点符号启发读者考虑，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的鸟窝还有很多。③运用设问的修辞手法引起读者考虑。3、学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。讨论交流：〔1〕你认为想象有趣的原因是什么？〔让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思〕〔板书：动物〕〔2〕通过读句子，自己有什么收获？〔我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解〕〔3〕读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。设计意图：通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的方法。五、课堂小结。同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。第二课时【课时目的】1、理解课文内容，感受想象的神奇。2、展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。【教学过程】一、复习导入。1、出示局部生字、词语，学生认读。2、回忆上节课的内容：上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了黄昏的时候，又发生了怎样的事情呢？我们继续学习课文。二、品读想象，感悟神奇。黄昏的时候，又发生了怎样的事情呢？找出句子读一读。1、品读描写妈妈出现的句子。〔1〕课件出示句子：黄昏的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。考虑：妈妈来到跟前，“我”的心情怎样？〔紧张〕你从哪里看出来的？〔理解：嗵嗵地、丁零丁零〕〔2〕后来，妈妈又做了什么？〔妈妈住进了三角形的鸟窝里〕〔板书：妈妈〕课件出示句子：她不知道我变成了树！我有点儿快乐，又有些绝望。提问：你是怎样理解这句话的？〔“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿快乐；但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些绝望〕〔3〕妈妈住进鸟窝后，又做了什么？〔妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来〕〔板书：吃东西〕指名读课文第9~12自然段，理解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质？〔说话有礼貌，保护小动物〕分段朗读这局部课文。2、品读描写“我”饿了的句子。〔1〕小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢？〔2〕学生读句子，谈体会。〔“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思〕〔板书：咕噜噜……〕3、自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。〔“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了〕三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。1、学生读课文第21~23自然段。〔1〕读了妈妈的话，你知道了什么？〔妈妈对“我”非常关心〕〔2〕课件出示句子：噢，最理解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的机密的？学生读句子，并说出对这两句话的理解。〔妈妈是世界上最关心“我”的人〕〔板书：机密〕2、学生再读课文第1~3自然段。〔妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象〕设计意图：通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进展比拟，从而深化理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。四、回忆总