2022年有关一年级数学说课稿模板集合6篇

2022年相关一年级数学讲课稿模板会集6篇一年级数学讲课稿篇1一、说教材（一）教课内容北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页（二）教材解析本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所体现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟习的幽默情境，指引学生发现、提出相关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步牢固8和9的加减法。因为图中第一次体现大括号的形式，所以教课中需要教师作适合地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。（三）教课目的1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。2、牢固8和9的加减法，可以正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实责问题。3、指引学生感觉学数学、用数学的乐趣。（四）教课要点、难点教课要点：在详尽的情境和活动中领悟加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。教课难点：看图正确理解数目关系，正确熟练地解决简单的数学问题。（五）教具学具准备课件、学具图片、小棒等。二、说学生一年级的学生因为年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的老例培育，学生的听课习惯正在渐渐的获取规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很短缺，还需要教师在教课中增强训练。三、说教法和学法1、情境教课法。生动、熟习的生活情境可以使数学由抽象变详尽，激活学生的学习思想。所以，我们要踊跃创立学生熟习的生活情形，使学生从生活情境中去感觉数学、理解数学和应用数学。因为本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有必然困难，所以在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上嬉戏的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感觉到数学就在我们身旁，体验到用数学解决身旁实责问题的成功愉悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思想。2、发现学习法。《课程标准》指出，数学教课不该仅限制于解决数学问题，而应让学生参加数学问题的提出过程，“经历将实责问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历采集、办理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与机会从熟习、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创立”的时空，感觉到数学就在身旁，产生对数学问题进一步研究的梦想，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。在本节课的教课中，教师组织学生察看、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参加了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。3、指导学生学会数学语言，培育学生表达数学语言的能力。语文课有文字语言和口头表达的语言。数学相同也有表达的语言。它包含对观点、定理等的文字表达语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字表达、符号表达、图表描述组成了丰富多彩的数学王国，及魅力特别的内在思想形式。所以要学好数学，明重要学会这些语言的表达形式。不只需读懂这些语言，并且还要会表达。在本节课的教课中，经过课件展现信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学知识的认识，提升学生的口头表达能力，有益于发展学生的逻辑思想。4、充分发挥了多媒体的优势。多媒体辅助教课，有其直观、形象而又生动的特色。在本课教课中，因为学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体辅助教课，从直观形象下手，动向展见告识的产生和形成过程，使教课难点迎刃而解，启迪了学生的思想。四、说教课流程（一）创立情境，激发兴趣师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，雪窖冰天也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅）师：你们喜爱企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极）师：今天，可爱的企鹅抵达了我们的身旁，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗？（玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面经过察看图片让学生认识企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。）（二）合作研究，自主学习师：比一比，看谁今天上课最仔细，帮小企鹅解决的问题最多。1、教课第一幅图。出示第一幅图。（课件出示冰山上本来有3只企鹅，又来了6只企鹅。）师：你们看到了什么？生：我看到本来有3只企鹅，又来了6只企鹅。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：冰山上一共有几个企鹅？师：谁能当小老师，把刚刚数学信息和问题完好地说一遍。师：在图上怎样表示刚刚提的问题呢？（出现大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。在教师的指引下，让学生答出：“大括号”的样子忧如要把上边的这些企鹅怎么样？（生：合起来。）师：“问号”的作用是什么？生：要求的问题。师：对，要求的问题是“冰山上一共有几个企鹅？”师：要想知道一共有几个企鹅，该怎样计算？（把算式写在作业本上，并报告。）师：哪个小朋来跟大家谈谈你的算式？生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）师：同学们真能干，你们能回答得更完好一些吗？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。师：太棒了，就要像这样说得完好、理解。师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可快乐了。2、教课第二、三幅图。（1）出示第二幅图。师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中获取了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅）师：你是怎么知道有9只企鹅的？生：我是数出来的。生：我看到大括号下边有“9只”。（2）出示第三幅图。师：9只小企鹅在一起，真喧杂呀！它们在商议着玩捉迷藏的游戏。我们一起去看一看，仔细察看，图上有什么变化？生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。师：谁能把这两幅图的意思连起来完好地说一说？你想提个什么问题来考考大家？生：冰山后边有几个企鹅？师：老师把你的问题在图上表示出来。课件出示：“冰山后边有？只”这个“？只”是问哪里的企鹅呀？生：问我们藏起来几个企鹅。师：要想知道冰山后边有几个企鹅，该怎样计算呢？（抓住机会指引学生发现：要求的是“冰山后边有几个企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。）生4：9—3=6（只），冰山后边有6只企鹅。（组织学生议论图中所体现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，试一试解决问题，并交流解决问题的方法。因为学生是第一次解决近似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚。这个环节的教课是本节课的要点，也是教课的难点。）3、比一比，发现规律。师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学议论一下并报告。（把两部分合起来就用加法；从总数中拿出一部分就用减法。）4、反响练习练一练第3题。课件出示题目。师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？生仔细察看后，说一说。师：谁知道这道题要求的问题是什么？生：房子里有几个兔子？师：要知道“房子里有几个兔子”该怎么计算呢？（学生解答，教师板书：7—5＝2（只），房子里有2只兔子。）（这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了实时地牢固和反响，帮助学生进一步理解和掌握。）（三）着手操作，牢固练习1、试一试：课本第36页的试一试。用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人依据摆的状况进行填数，再报告，教师讲评、展现。（让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，尔后依据摆的状况进行填数，以降低学生练习的难度。）2、练一练。第1题：口算。学生独立完成。（四）全课总结今天这节课我们认识了两个新朋友：“大括号”和“小问号”，今后做这种题时要仔细看题，选择适合的方法来解决问题。（五）游戏猜一猜。把准备好的图片板（9个圆点）任意遮住部分，先请同学们说算式，再渐渐减少一个圆点，师生互动进行游戏。一年级数学讲课稿篇2教课目的：1、经过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特色，会辨别这几种形状的物体;2、培育学生着手操作能力和察看能力，初步成立空间观点，发展学生的想象能力;3、经过学生活动，激发学习兴趣，培育学生合作、研究和想象、创新的意识。教课重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步成立空间观点。教具学具准备：课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。教课过程：一、创立情境，导入新课师：小朋友，瞧!谁来了?生：机器人!师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?师：快打开盒子，看看吧!生：哇，这么多礼物!师：喜爱吗?生：喜爱!师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗?”师重申：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。着手吧![评：借助学生已有的学习生活经验，(学生熟习的机器人—小叮铛)引入新知，依据了学生的起点，切入点掌握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参加到学习过程中去。]二、初步感知，形成表象，初步成立空间观点。1、分物体、小组活动(老师巡视并参加进去)、报告师：这个组小朋友已经分好了，并且从得特别正直。问：哪个英勇的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?学生报告：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起!其余小组和他们分得相同吗?一年级数学讲课稿篇3一、说教材本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册，第页的《5、4、3、2加几》。本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20之内的进位加法中占有重要的地址，为学生熟练计算20之内的进位确立基础。这节课的教课要点是让学生经过实践研究、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生研究，让学生用自己喜爱的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，激励算法的多样性。试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以指引学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。想想做做第1、2题注意算式之间的比较，感觉知识间的联系，便于实现算法的迁徙，尔后安排实责问题的解决，指引学生牢固和应用所学知识。二、说教课目的教课目的：1、学生经历从实质情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。2、在察看、操作中渐渐发展研究、思虑的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思想的灵巧性。3、持续培育合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实责问题，领悟数学的作用。教课要点：经过实践研究、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教课难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。针对这一教课重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。在新科教课中创立情境，指引学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立研究计算方法。三、说教法和学法教法：1、多媒体教课法：在教课中，利用多媒体课件创立去小白兔家做客的'情境，启迪学生的兴趣和踊跃性，指引学生提出问题并列式计算，自主研究计算方法。2、自主研究和合作交流教课法：着手操作、自主研究、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在详尽的操作活动中独立思虑，并与伙伴交流，亲自经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。学法：自主察看思虑：经过学生的自主察看和思虑，找出解决问题的方法，并渐渐成立自己的知识系统，也有益于后边学生之间合作学习和更好地聆听别人的不同样建议。四、说教课程序（一）创立情境，复习旧知。师：今天老师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客，让他看看小朋友们近来的表现和学习状况，让他夸夸我们班聪慧的小朋友，你们说好不好？为了能让小朋友们表现得更好，我们先来做个热身运动，怎么样？1、出示口算卡片。8+6=9+5=7+5=指名谈谈你是怎样想的。2、3+（）=105+（）=10（二）自主试一试，研究新知。1、自主学例题。师：小兔子家门口种了好多蘑菇，小兔子为了款待我们，正提着篮子在采蘑菇呢。（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么种的呢？（2）小兔子出了个难题考考大家：一共有多少个蘑菇？用什么方法计算？你会列式吗？（3）学生独立计算，尔后请学生谈谈你是怎样计算的。集体交流算法。板书凑十法的过程。师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，我们大伙再议一议。你最喜爱用什么方法来算？为何？学生回答。师：做题时，用自己会做的和喜爱的方法做就行。2、试一试。下边就用你最喜爱来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书95页中间的试一试。5+8=4+8=3+9=请你选一道题谈谈你是怎么样很快做出来的。（三）游戏实践，牢固练习。1、想想做做1述：小兔子还为大家请来了几位动物朋友。（出示想想做做第一题的图。）这些朋友都在书上的95页，小朋友能依据所看到的小动物，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班报告。2、想想做做2（1）想要吃到小白兔准备的好吃的水果吗？那要先答对小白兔的难题才行。（出示第2题）先察看每组算式，你发现他们有什么特色？你猜想一下，他们的得数会有什么样的特色？（2）学生独立计算，指名校正，发现规律：加数不变，交换地址，得数不变。3、想想做做3要求：用你喜爱的方法算。指名报得数，共同校正。（四）小结今天你有什么收获？一年级数学讲课稿篇4一、说教材1、教材解析本课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元地址与序次第一课时前后。在小学阶段，这是学生第一次接触到空间观点的数学知识。这个单元采用的内容都是学生身旁的、常有的、感兴趣的事物，特别吻合学生的年龄特色与生活体验。教课时主要让学生在详尽活动的过程中获取相关体验，结合对物体前后的地址与序次已有的简单生活经验，认识前后。所以，在教课中结合一年级学生的年龄特色以及学习素材的特色，创立生动幽默的活动情境，组织学生展开各种活动。2、教课目的依据本课的设计理念和教课内容，结合学生的实质我拟定了以下教课目的：知识目标：在对实质情境的察看中，认识物体前后的相对地址与序次，初步培育空间观点。能力目标：能用语言表达实质情境中物体间的前后关系。感情目标：感觉数学与生活的联系，培育研究精神，成立学数学、用数学、爱数学的信心。教课要点：认识前后地址关系，正确确立前后。教课难点：理解前后的相对性。教课准备：多媒体课件二、说教法、学法《数学课程标准》指出：重要密联系学生的生活实质，从学生的生活经验和已有知识出发，创立生动幽默的情境。孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。我本着玩中学，学中玩的理念与直观教课原则，依据一年级学生的心理特色，在本节课中，我主要采纳了情境教课法和指引研究法，运用多媒体介入，创立生动幽默的教课情境，使学生直观形象地看到丛林运动会这一场景，忧如身临其境，便于学生充分地感知物体的前后地址关系。同时，《标准》重申：学生是学习和发展的主体。因此，我着重学生的学习过程，让他们采纳自主研究、小组合作的学习方式，在察看、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，进而获取成功的体验和研究的乐趣。一年级数学讲课稿篇5一、我的讲课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。二、我对教材的理解1、教课内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基真相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数

10，再认识

10、10

之内数的序次，比较相邻两个数的大小，最后学习

10的组成和写数。因为我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，所以10的组成十分重要，它是今后学习20之内进位加法和进一步认识100之内、万之内及多位数的基础。2、教课目的依据以上解析和新课标的要求，本节课要达到的教课目的如下：（1）指引学生经历认识10的过程，初步成立10的数感。2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数观点获取全面认识和掌握。（3）结合数观点的学习，让学生感觉数10与实质生活的密切联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的感情。3、教课重、难点本课的教课要点：掌握10的组成教课难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。三、教法假想小学低年级学生正处于由详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡的阶段。他们的思想往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，所以本节课教课要为学生供给丰富的感性资料，运用直观教课法，操作发现法，调动学生的多种感官参加，正确掌握观点内涵。四、学法浸透自主研究与合作交流是小学数学新课程标准提议的学生学习数学的重要方式。在教课中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生踊跃参加课堂活动，指引学生经过自己的学习体验来学习新知，踊跃展开本课的教课活动，让他们真切成为课堂的小主人。五、说教课程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了以下教课过程：（一）创立情境、故事引入激发学生的学习梦想和参加动机是指引学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜爱的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主若是说“在数字王国里，9认为自己是最大的数，经常欺凌比它小的数，今后1和0想出了一个方法来应付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，终究“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思想就像被激活了相同，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生踊跃性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比方：1和0站在一块儿就变为“10”，尔后就板书课题：10的认识。（二）自主合作，研究新知1、数一数幽默的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1——9的数数过程，并领悟“9添上1就变为10”的过程。还指引学生多角度地仔细察看，让学生谈谈画面中还有什么东西的数目也可以用“10”来察看，如“画面上有10朵花、10颗星星”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，领悟到数学就在身旁，同时也培育了学生的语言表达能力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教课直尺图这一乏味的内容改为小朋友特别喜爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在嬉戏的状况，到了回家时，其余数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家今后，我就让小朋友说10之内数的序次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教课形式新奇，富饶兴趣性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。一年级数学讲课稿篇6一、说教材《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础进步行的。目的是培育学生能从依据事物的非实质的、表面的特色把事物进行分类，发展到依据事物的功用进行分类，最后可以依据客观事物抽象、实质的特色进行分类的能力，促进逻辑思想能力的发展。教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小朋友年龄小，极少拥有去文具店购买文具的相关生活经验，所以对于文具店这一情境其实不熟习，走开了学生生活实质，不利于激发学生的学习兴趣和进行发现学习、研究学习的兴趣。于是，我依据小朋友特别喜爱跟大人逛商场的心理，让学生随从老师的镜头一起逛当地的大型商场——齐心商场，创立情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，展开由浅入深的分类操作活动，由察看、议论方法，到可以依据单一标准分类，最后发现物件可以按不同样标准进行分类，活动中力求依据知识的发展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在察看、操作中学会分类，掌握分类方法，培育他们的思想能力与概括能力。基于以上的设计思路，我确立本课的教课目的以下：1、认知目标：让学生经过操作实物或实物图片，可以选择不同样标准对物体进行分类，掌握分类方法；2、能力目标：经过各种形式的分类摆放物件，培育学生动手操作能力、察看能力以及语言表达能力；3、感情目标：让学生感觉分类在实质生活中的作用，领悟生活中各处有数学。本课教课的要点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同样的标准对物体进分类。二、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思想活跃，所以本节课在教、学法上突出了以下特色：1、联系实质，从生活中学在我们的生活中，各处充满着数学。本节课我着重把数学知识与实质生活联系起来，为学生供给丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为推行创新教育打下优异的基础。2、参加合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我着重让学生经过小组的合作操作与议论交流来发现问题及解决问题，培育他们团结协作的优异质量。三、说教课过程本节课我主要设计了三个教课程序：情境导入——研究新知——实践应用（一）情境导入，初步感知分数。课前发言：“小朋友们平常都喜爱做什么呀？”小手举个不断，“去公园”，“看动画片”、“逛商场”一个个稚嫩的回答从孩子们口中迫切地蹦出来。“老师也喜爱逛商场，今天老师邀请你们一起去逛商场，好吗？”接着播放齐心商场的录象画面，本来坐得很正直的孩子一下子愉悦起来，他们惊喜若狂地观看着，交流着，我微笑地看着他们，享受