初中语文-安塞腰鼓教学设计学情分析教材分析课后反思

《安塞腰鼓》教学设计执教者指导教师课题安塞腰鼓解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的诵读能力、表达能力和思考能力。学情分析我的学生来自偏远的县城，学习的能力较差，学习的习惯和品质和市里的学生相比有明显的差距，并且现在的孩子生活的周围充斥着或缠绵或嘈杂的流行音乐，对于富有民族特色和乡土气息的安塞腰鼓这样的民族音乐并不是很感兴趣，因此，在本课教学设计上，我注重对多媒体的利用，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过指导朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。教材分析内容分析《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更加激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。教学目标知识与能力围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和视频，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。过程与方法看表演、读课文，积极地参与学习，主动地进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。激发学生对生命的热爱之情。教学资源1.人教版七年级上册语文教材2.课件教学重点学会朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学难点1、理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字再现形象领略意境。2、从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。方法解读教学方法启发式、朗读导学

教学准备1.教师：查阅资料了解安塞腰鼓，准备安塞腰鼓图片及视频并制成课件。2.学生：搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况；查阅工具书，疏通生字、词语；朗读课文。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，播放安塞腰鼓表演的视频，感受安塞腰鼓磅礴的气势。播放安塞腰鼓表演的视频，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。学生观看安塞腰鼓表演的视频，谈自己的感受。一、知内容给学生以足够的时间读文章，力求从整体与局部的结合中初步整体感知文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。1、用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；可用自己的语言，也可用文中的语言。2、它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“美”？3、四个“好一个安塞腰鼓”之间有怎样的关系？1、学生朗读课文后各抒己见，交流自己的感受。2、学生速度课文，体会交流安塞腰鼓各方面的“美”。3、学生分层次朗读四句“好一个安塞腰鼓”,感受它们之间回环往复的气势。二、悟情感指导学生理解本文所蕴含的情感作者写这篇文章要宣泄什么情感？学生理解文章赞美的“生命的力量”，并从文中找出赞美“生命的力量”的具体语句。三、展风采小组合作：从文中找出一些能传递奔放之情的句子，体会在句式上的特点，可以小组展示，可以个人展示，看谁读得感情充沛，气壮山河。老师结合具体段落示范朗读，并指导朗读的方法。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表或小组合作，进行朗读比赛。四、探疑难让学生自由提问，质疑探究，说说新发现的问题。教师要巧妙点拨，抓住文中的关键句、段激励学生质疑激活学生的思维空间，让学生自由、充分的发表自己的见解。五、师生合诵在深刻理解文章内容的基础上，用有声的语言来表达。教师诵读最后一部分。学生分角色朗读，有领读、男生读、女生读、全班齐读。板书设计安壮阔火烈的场面塞雄浑豪迈的鼓声腰刚劲有力的后生生命的力量鼓奇丽变幻的舞姿教学效果预测本文是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。教学中要加强语感的培养，以“朗读”为主线、贯穿“读、说、析、品、评”。让学生自由说话、主动说话、积极讨论，领悟文中美点，汲取人文内涵。课上用精美的软件辅助教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂氛围，使动画、音效与作品意境融为一体，图文、声像与教学环节同步推进，增强形象、直观感受。学情分析我的学生来自偏远的县城，学习的能力较差，学习的习惯和品质和市里的学生相比有明显的差距，并且现在的孩子生活的周围充斥着或缠绵或嘈杂的流行音乐，对于富有民族特色和乡土气息的安塞腰鼓这样的民族音乐并不是很感兴趣，因此，在本课教学设计上，我注重对多媒体的利用，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过指导朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。效果分析本文是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。教学中加强语感的培养，以“朗读”为主线、贯穿“读、说、析、品、评”。让学生自由说话、主动说话、积极讨论，领悟文中美点，汲取人文内涵。课上用精美的软件辅助教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂氛围，使动画、音效与作品意境融为一体，图文、声像与教学环节同步推进，增强形象、直观感受。教材分析《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生，在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更加激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。测评练习一、语言积累与运用1、下列加点字的注音全部准确的一项是（）（2分）A、晦暗（huì）闭塞（sāi）亢奋（kàng）飞溅（jiàn）B、恬静（tián）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）C、颤栗（chàn）骤雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）D、瞳仁（tóng）戛然（gā）辐射（fú）蓦然（mò）2、对本文写作特点的分析不准确的一项是（）（3分）A、课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。B、文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，C、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。二、品味语言，探究疑难1、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？)2、耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”？)教学反思一、以学生为主体。注重学生的自主理解与体验，珍视学生独特的感受与见解。语文学习是学生个性化的行为，特别是阅读，更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同，每一个人思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，我总喜欢让我的学生说出自己心中的想法。有的时候我真得很佩服我的学生，什么都知道，什么都会说，什么样的思维他们都有。只要给学生一个宽松的环境，学生的想象力与创造力是出乎我们意料的。

二、注重多角度、多层次地解读文章。将发问权交给学生，让他们自己提出问题，解决问题，教师只是起引导、指点、促进的作用。对学生不同的见解，予以肯定，充分尊重学生个性化的阅读成果，从而避免了文章的一元解读。当然，这对教师提出了很高的要求，要求教师提高自身的素养，全面深入地了解学生的认识水平和表达能力。熟练运用教学技巧，开放而有序地组织教学，控制好课堂并极力营造一个轻松的学习氛围。教学中，学生一些问题，让我着实难解，可见新的课堂应该是师生共同学习，共同进步，再也不是高高在上无所不知的权威、万能者。从这点出发，教师备课时，准备丰富的教学资料，努力探寻对教材的独特理解非常重要。

三、提供及时的引导。“你的依据是什么，能说明理由吗？”，“有没有谁来补充的？”，“读文学作品要善于联想和想象，读了这句你想象到什么？”，“我还想知道”，教师在不断提问和细节的聆听中，不放过每一回“说话要有依据”的知识引领。

当然这堂课还有许多不足：多媒体制作过于简单，如果有动感的配乐朗诵，气氛、感觉会更强烈的；教师的朗诵示范指导还不够，学生的个性化朗诵少，整体朗诵多了些。

课标分析语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”基于对教学内容的理解和教材的分析，以及对课程标准相关内容的解读，我设定了如下的三维教学目标：知识与技能：围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和视频，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。过程与方法：看表演、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。。情感、态度与价值观：理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。激发学生对生命的热爱之情。重点、难点及确立依据：《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了民族传统文化的厚重与广博，富涵着火热的生命与激情，迸发出对美好生活的渴望与冲破贫穷的力量，丰富的人文内涵，对学生内心是一种强烈的冲击，对学生精神是一种深远的影响。

所以我把这堂课的重点确定为：通过反复朗读，品味铿锵的语言，感受磅礴的气势，进而理解文章的主题与表达的情感。语文学习，无论是语言积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现。所以，所有的教学环节设计都以让学生看、