浅析马克思主义理想信念在高校思政教育中的发展历程

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【摘要】马克思主义理想信念教育从来就不是一帆风顺的，都有其曲折的发展历程，它经过新中国成立之前的探索，再到新中国成立后的确立、困惑、认同三个不同时期。虽然经过无数挫折和失败，但共产党人不忘初心，始终坚定马克思主义理想信念，才使得我们不断地从胜利走向胜利。【关键词】马克思主义理想信念高校思政教育发展历程一个理想信念的传播往往会经历一个发展过程，“人类理想信念的历史就是从一个虚幻性不断地向现实性转化的无限的历史，理想信念教育的作用也就在于使主体越来越多地越来越快地立足于现实性而确立自己的理想信念”，马克思主义理想信念在中国的发展也在经历着这个过程，下面主要从马克思主义理想信念教育的确立、困惑和认同三个方面来说明：一、高校马克思主义理想信念教育的确立时期从纵向发展来看，我国马克思主义理想信念教育的确立时期主要是在20世纪40年代到60年代之间（1949年～1965年），这一时期属于中国社会主义改造和建设时期，在这个时期中高校所面临的主要任务是确立马克思主义理想信念教育的主导地位。首先明确了教育的主要目标。我国于1949年9月29日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过《中国人民政治协商会议共同纲领》，纲领提出我国目前进行高校思想政治教育的主要目标就是明确马克思主义的指导地位，为高校马克思主义理想信念教育奠定基础，提供政治上的保障。提出了以“五爱”为核心内容的政治教育，即“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”，并指出新中国的政治教育应该是具有民族性、科学性和大众性的。到1956年，我国进入了社会主义的全面建设阶段，从这个阶段开始，高校在总结经验的同时不断完善和改进，主要标志就是在1961年9月中共中央批准试行的《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称《高教60条》）文件中指出：“具有爱国主义和国际主义精神，具有共产主义道德品质，拥护社会主义，愿为社会主义事业服务、为人民服务”，这一文件是第一个针对开展高校思想政治教育的文件，也是第一个比较全面的文件，涉及到高校思想政治教育的各个方面，尤其是任务上，原则上和方向上。其次规范了教育的内容。规范教育也就是设立明确的教育课程，在1959年4月，教育部将高校开设的三门必修课改成了四门，即将《新民主主义》、《政治经济学》和《辩证唯物主义和历史唯物主义》三门改成了《哲学》、《科学社会主义》、《政治经济学》和《中共党史》，这样使得高校马克思主义理想信念教育体系更为系统。教育部提出教育要与实践相结合，也就是要拓展高校马克思主义理想信念教育的教育环境，将马克思主义理想信念教育带出课堂，与实践相结合，对大学生树立科学的马克思主义理想信念和共产主义理想信念，树立正确的人生观、世界观和价值观都有积极的推动作用。在这一期间我国开展的实践活动主要包括：1958年1月，共青团中央做出了《关于在学生中提倡勤工俭学的决议》;1958年2月，教育部发出《关于大力支持团中央“关于在学生中提倡勤工俭学的决议”的通知》;1963年2月15日，共青團中央发出的《关于在全国青少年中广泛开展“学雷锋”的教育活动的通知》，掀起了学习雷锋活动的高潮;1963年10月14日，教育部发出通知，组织高等学校文科生参加农村社会主义教育运动;1965年2月2日，中共中央、国务院发出通知，要求组织高等学校理工科师生参加社会主义教育运动。在社会主义建设的新时期，无论是党内风气还是社会风气都很好，党同人民之间的联系越发紧密。最后健全了教育的制度。主要标志就是1953年10月，教育部发布的《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》，在文件中提出，国家应将政治辅导处设立为高校政治工作机构，实行政治辅导员制度，主要负责学生的思想和学习生活，为马克思主义理想信念教育提供政治上的保障。为了协助政治辅导员的工作，学校后来又不断的充实党组织和团组织，充实人事部门和保卫部门，这一工作在1955年2月的《关于配备高等学校政治工作干部的指示》中就明确提出了。到1964年6月10日，中共中央颁布了《关于加强高等学校政治工作和建立政治工作机构试点问题的报告》，规定用党委制代替中共高等教育部党组，由党委直接负责领导各直属高等学校的党委，同时在高等教育部和直属高等学校设立政治部，主管学校的思想政治工作。在1949年到1965年这一期间，我国明确了马克思主义理想信念教育在高校中的主导地位，并取得了很好的成绩。在这一时期的大学生们，人人都理想信念马克思主义，都以自己是马克思主义者为荣，充分信任党和政府，对共产主义事业的实现充满信心。可以说理想信念形成过程的第一步已经实现，而接下来所面临的将会是第二步，理想信念的困惑。困惑的产生是由于现实世界生活的多元化，具有矛盾性和多重性，人们在生活中，难免会感觉到苦恼，当感觉苦恼使必然会产生疑问和困扰，也就是困惑。当人们面临的问题时，事情发生的过程与理想信念相符时，即理想信念没有辜负人们的期望时，人们在思想上就有了信心，并会随之乐观起来;但当理想信念辜负了人们的期望时或人们没有正确理解其内涵时，人们的问题得不到解决，情绪也会开始低落，会感觉无所适从。马克思主义理想信念虽然是科学的理想信念，但是在它的发展过程中还是会经历理想信念发展的一般过程。在中国的马克思主义理想信念教育发展过程中，由于当时的社会条件有限，即当时我国还处于社会主义建设初期，经济文化的发展都比较落后，在发展过程中高校马克思主义理想信念教育也经历了困惑时期。二、高校马克思主义理想信念教育的困惑时期高校马克思主义理想信念教育在1966年之后