2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关试题库(有答案)

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关试题库(有答案)

单选题（共200题）1、《普通高中美术课程标准(实验)》建议在每一模块中，相关的美术鉴赏内容不应少于该模块学习总课时的百分比是()。A.5％B.10％C.15％D.20％【答案】D2、既是海上画派的代表人物。又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是（）。A.吴昌硕B.赵之谦C.任伯年D.虚谷【答案】A3、依据《普通高中美术课程标准(实验)》，高中生“用美术及其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。”这一表述所体现的理念是（）。A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求B.强调创新精神。培养解决问题的能力C.理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化D.注重学习方法和过程，提高美术素养【答案】B4、圣礼拜堂的建筑风格属于（）。A.罗马式B.拜占庭式C.哥特式D.巴洛克式【答案】C5、在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的（）、视觉性和实践性。A.创新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B6、美术欣赏不仅是（）活动，也是理解美术形象与作品内涵的活动。A.视觉感受B.心理感受C.欣赏作品D.审美接受【答案】A7、某教师在微电影拍摄教学中，对学生拍摄的样片进行分析，在肯定学生拍摄效果的基础上提出改进的意见，这一评价方式是（）。A.终结性评价B.形成性评价C.档案袋评价D.选拔性评价【答案】B8、透视学中。凡是与画面不平行的直线称为()A.视平线B.视中线C.变线D.原线【答案】C9、普通高中课程美术教学评价，其主要目的是（）。A.提高学生身心发展水平B.促进学生全面的发展C.成为一个优秀的艺术家D.激励学生改正不好的缺点【答案】B10、义务教育阶段美术学科共分()学段。A.3个B.4个C.5个D.不分【答案】B11、依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（），本课程将“电脑绘画／电脑设计”“摄影／摄像”整合为“现代媒体艺术”，将“中国画”“书法”“篆刻”整合为“中国书画”，以凸显内容之间的关联，引导学生在综合的状态中进行学习，方便学生认知和应用。A.视觉性原则B.实践性原则C.选择性原则D.关联性原则【答案】D12、强调用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律的艺术表现形式是（）。A.油画B.水粉画C.书法D.版画【答案】C13、写出成熟规整的楷书的是魏时的（）。A.钟繇B.王羲之C.王献之D.张僧繇【答案】A14、（）是美术教学环境资源的索引和链接点。A.美术教材B.讲义C.备课本D.教案【答案】A15、在产地加工需要“发汗”的中药材有A.人参B.玄参C.续断D.厚朴E.杜仲【答案】B16、以下哪一部关于绘画艺术的理论提出了“神、妙、能、逸”四品?（）A.《画品》B.《画断》C.《历代名画记》D.《唐朝名画录》【答案】D17、为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是（）。A.专业性、审美性的特点B.权威性、创造性的特点C.多主体、开放性的特点D.人文性、技能性的特点【答案】C18、美术课程教学评价的主要目标是（）A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔人才D.修满学分【答案】A19、库尔贝是19世纪法国（）绘画的代表人物。A.浪漫主义B.现实主义C.新古典主义D.印象主义【答案】B20、陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是（）。A.教师讲授与示范相结合B.师生一同赏析经典摄影作品C.教师讲述摄影的历史及价值D.请摄影家介绍取景经验【答案】C21、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用“切刀法”刻制一枚印章，此教学方法是（）。A.呈示法B.示范法C.练习法D.展示法【答案】B22、属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是()。A.《大卫》B.《掷铁饼者》C.《马尔克.奥利略骑马像》D.《思想者》【答案】A23、槐花为豆科植物槐树的干燥花及花蕾，花部分习称槐花，花蕾部分习称槐米。槐米含有芦丁、槲皮素、皂苷、白桦脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液质等。A.黄酮类B.香豆素类C.菲醌类D.有机酸类E.二萜类【答案】A24、在教学活动实施过程中，教学评价的功能主要体现为（）。A.筛选学生B.促进学生发展C.评定学生等级D.惩罚学生【答案】B25、（）在绘画中为了不破坏画面美感，一般只提名款，少写文字，曾被评价为追求艺术境界的仙人。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D26、我国佛像的塑造各个朝代有不同的特点。以下说法不正确的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明显受印度的影响B.唐代的佛像更具有唐朝人的面容特点C.长清灵岩寺千佛殿罗汉坐像在雕塑艺术上采用写意的手法D.北魏的佛像倾向于写实，明显接近了汉人形象的特点【答案】C27、用三原色调配紫灰色．比例最少的原色是（）。A.红色B.黄色C.蓝色D.黑色【答案】B28、在《标志设计》一课中，老师在讲解完标志设计的功能性和具体设计步骤后，让学生为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.定量评价【答案】B29、《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的是（）。A.课程的专业性和技能性B.课程的综合性和探究性C.课程的专业性和多样性D.课程的典型性和逻辑性【答案】B30、美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志。选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指（）。A.创造意识B.主体意识C.表现自我D.创作个性【答案】D31、在《大写意荷花》一课教学目标的设计中，了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.体验与创造【答案】A32、与石涛合称“二石”的是()。A.朱耷B.弘仁C.髡残D.石磊【答案】C33、美术教学设计的基本要素不包括（）。A.教学目标B.教学评价C.教学方法D.教学观察【答案】D34、下列对美术课程评价目的的表述，错误的是（）。A.促进学生全面发展B.改进教师教学C.促进美术课程发展D.改进美术教材【答案】D35、对教学设计具有调节作用的是（）A.教学评价B.教学目标C.教学重点D.教学方法【答案】A36、下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是（）。A.情景模拟B.概念认知C.技法练习D.现场观摩【答案】A37、苏轼评论书法有“意态自足，号称神逸”之语，此话褒奖的是（）。A.张旭B.王羲之C.颜真卿D.黄庭坚【答案】A38、下列对教学目标的描述正确的是()。A.通过动态的人物教学，培养学生的任务造型能力，发展形象思维B.通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画工具材料的性能、基本技法及运用C.使学生了解立体构成，初步接受现代艺术的造型手段D.进一步提高运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏的过程中增强创造性审美能力【答案】D39、学校有一段废旧的墙体，教师带领学生，每个班级负责其中一段墙体，进行绘画创作．美化校园。这样的做法也调动了学生的积极性，同时学习了墙绘的基本方法。这种活动内容属于()的范畴。A.基础课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程【答案】B40、下列选项中，针对《藏书票创作》一课，适合的教学方法是（）。A.了解版画的制作方法和艺术特点B.通过欣赏范例、技法示范，让学生尝试进行创作C.用过欣赏范例，让学生感受形式美感D.用电脑设计作品，打印完成【答案】B41、《义务教育美术课程标准(2011年版)》采用的划分美术学习领域的依据是（）。A.学习活动B.艺术门类C.工具媒材D.技法难易【答案】A42、龚老师以“学生怎么更好拓展思维”为研究对象，从教学方法、教学策略、教师手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是（）。A.田野观察法B.调查研究法C.文献研究法D.行动研究法【答案】B43、高中课程标准中电脑绘画设计的学习内容包括()。A.平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计B.平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计C.平面绘画与设计、动画设计创作、环境艺术设计、网页设计D.动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计【答案】A44、某教师在上《铅笔淡彩》一课时，发现近半数的学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（）。A.按照原先计划继续教学B.全课由教师演示C.适当调整内容.改为合作学习D.改为作品欣赏教学【答案】C45、19世纪法国新古典主义画家安格尔的作品（），通过拉长人体、加强线条流动感和近似平涂的笔法，创造出接近东方美的新趣味。A.《瓦平松浴女》B.《大宫女》C.《泉》D.《土耳其浴室》【答案】B46、张老师在美术教学中，要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是（）模块的教学。A.绘画B.雕塑C.美术鉴赏D.设计【答案】C47、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。A.选拔性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.过程性评价【答案】C48、青铜器《虎食人卣》是一种（）。A.祭器B.礼器C.酒器D.食器【答案】C49、在体温下能软化并可缓慢溶解于分泌液中的栓剂基质是A.半合成山苍子油酯B.甘油明胶C.半合成椰子油酯D.可可豆脂E.半合成棕榈油酯【答案】B50、肖老师在上《画家笔下的色彩》一课时，以不同色彩的剪刻纸板进行色调分析，讲解色调统一的原理，此教学方法是()A.演示法B.自主探究法C.示范法D.小组讨论法【答案】A51、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中，不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是（）。A.在生活中发现与美术相关的问题B.通过美术和多方面的知识提出自己的研究方案C.策划一次完整的写生活动并获取创作素材D.以个人或集体合作的方式，进行创作与展示【答案】C52、美术教科书编写的根本是（）。A.学生发展B.综合性C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】A53、用三原色调配紫灰色．比例最少的原色是（）。A.红色B.黄色C.蓝色D.黑色【答案】B54、某男，60岁。患慢性支气管炎近10年。近日因感风寒病情加重，证见恶寒发热，无汗，咳喘痰稀。医师诊为咳喘，证属风寒水饮，处以功能解表化饮，止咳平喘的小青龙胶囊。该胶囊的。处方组成有麻黄、桂枝、干姜、细辛、五味子、白芍、法半夏、炙甘草。药后诸症缓解。A.麻黄B.白芍C.细辛D.桂枝E.法半夏【答案】C55、下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（）。A.课程与教学要具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性【答案】C56、晚清案头泥塑的代表人物是天津的（）。A.张长林B.张兆荣C.杨惠之D.杨柳青【答案】A57、下列选项中互为补色的是（）。A.红与绿B.绿与黄C.黄与红D.红与蓝【答案】A58、玉琮是浙江余姚()文化墓葬中出土象征权力的器物。A.红山B.良渚C.马家窑D.仰韶【答案】B59、在《阳刚阴柔济以古雅——篆刻的阴文与阳文》一课的教学中，教学重点是()。A.掌握篆刻的历史B.了解篆刻的用刀技法C.了解何为阴文、阳文D.进行篆刻练习【答案】C60、下列选项中,依据《普通高中美术课程标准(实验)》，属于美术课程基本理念的是A.体现基本性、全面性、范例性，满足发展需求B.体现全员性、基本性、生成性，满足发展需求C.体现个体性、基础性、发展性，满足发展需求D.体现时代性、基础性、选择性，满足发展需求【答案】D61、现实主义美术创作遵循的一般原则是（）。A.源于传统，超越传统B.源于生活，高于生活C.源于劳动，描绘劳动D.源于巫术.表现巫术【答案】B62、下列选项中，以语言信息为主的教学方法不包括（）。A.讲授法B.提问法C.讨论法D.演示法【答案】D63、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A64、明末以绘制《水浒叶子》版画而著名的画家是（）。A.陈洪绶B.张渥C.苏汉臣D.黄应麟【答案】A65、下列不是后现代主义美术潮流的是()A.未来主义B.观念艺术C.波普艺术D.大地艺术【答案】A66、伦勃朗是17世纪伟大的油画家和铜版画家，他的代表作是（）。A.《阿马松之战》B.《夜巡》C.《梅杜萨之筏》D.《干草垛》【答案】B67、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是（）。A.自评B.互评C.档案袋评价D.多主体评价【答案】D68、下列选项中，关于画家梵·高的错误说法是（）。A.国籍为荷兰B.代表作为《向日葵》系列C.后印象主义画家代表人物D.其代表作品具有古典画风【答案】D69、文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在（）。A.透视学与色彩学B.解剖学与透视学C.建筑学与解剖学D.色彩学与建筑学【答案】B70、（）是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。A.教学评价B.教学反思C.教学策略D.教学目标【答案】B71、苏轼评论书法有“意态自足，号称神逸”之语，此话褒奖的是（）。A.张旭B.王羲之C.颜真卿D.黄庭坚【答案】A72、在进行建筑欣赏的课程时，教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑，在课堂上进行自主演示讲解，这种学习方法是（）。A.掌握学习方法B.范例教学法C.小组合作法D.发现学习法【答案】D73、“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为（），另一部分为鉴赏内容。A.鉴赏方法B.鉴赏技巧C.鉴赏基础D.鉴赏角度【答案】C74、美术课教学是体现教育的()精神。A.实践B.人文C.视觉D.审美【答案】B75、下列选项中，属于19世纪欧洲雕塑家的是（）。A.米开朗基罗B.基布尔提C.罗丹D.多纳太罗【答案】C76、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，师生交流互动，并通过对话的形式来引导学生获得或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.实验法【答案】B77、中唐时期，具有“衣裳劲简”“彩色柔丽”的特点，所描绘的妇女形象是“以丰厚为体”的画家是()A.张萱B.周昉C.陆探微D.张僧繇【答案】B78、脸谱中红色代表的性格特征是（）。A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸诈、狠毒D.凶暴、沉着【答案】B79、下列选项中,属于《普通高中美术课程标准(实验)》“绘画?雕塑”系列“学习活动建议”的是A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性C.以小组合作的方式积极开展学习D.积极参与绘画或雕塑造型活动【答案】A80、线描教学中，杨老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物。杨老师采取的教学策略是()。A.贴近生活，激发兴趣B.创设情境，激发兴趣C.多给鼓励，激发兴趣D.巧妙设疑.激发兴趣【答案】B81、义务教育美术课程主要培养的素养是（）。A.文学素养B.美术素养C.科学素养D.职业素养【答案】B82、下列选项中，符合《普通高中美术课程标准(实验)》对学分修习要求的是（）。A.学生必须修习美术课程18学时。以获得规定1个基本学分B.学生必须修习美术课程36学时.以获得规定2个基本学分C.学生必须修习美术课程54学时.以获得规定3个基本学分D.学生必须修习美术课程72学时，以获得规定4个基本学分【答案】C83、（）指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。A.绘画创作B.艺术分析C.实践创作D.文化理解【答案】D84、不属于雕塑艺术主要特点的一项是（）。A.艺术形象的概括性B.艺术形象的实体性C.艺术形象的情节性D.艺术形象的材质性【答案】C85、下列选项中，对“明暗交界线”理解正确的一项是（）A.背光面与阴影相交界的部分B.受光面与高光面相交界的部分C.受光面与背光面相交界的部分D.背光面与反光面相交界的部分【答案】C86、以下选项中,不符合第四学段“造型?表现”学习领域要求的是（）。A.学习漫画、动画的表现方法，并进行练习B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物、表达情感C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具【答案】D87、常以仕女和瓶花入画的近现代画家是（）。A.张大千B.林风眠C.李可染D.傅抱石【答案】B88、美术按照（）和制作方法可以划分为建筑、雕塑、绘画、现代设计、工艺美术、书法、篆刻等几大门类。A.功能作用B.自身特点C.物质材料D.表现形态【答案】C89、以下哪种情况不适于分组合作练习的学习活动?（）A.练习内容较多，单凭个人努力很难在特定时间内完成B.课堂作业难度较大，一个人难以解决C.需要交流与讨论.相互激励与启发的学习活动D.学生水平较高【答案】D90、罗中立的（）是根据在大巴山体验生活的经历创作的油画作品。A.《蒲公英》B.《父亲》C.《春意》D.《晨曲》【答案】B91、古希腊艺术发展的黄金时期是指公元（）。A.前3世纪B.前5世纪至公元前4世纪C.前4世纪至公元1世纪D.1世纪【答案】B92、某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”。此教学目标所属的维度是（）。A.过程与方法B.知识与技能C.情感、态度和价值观D.认知与体验【答案】B93、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。该老师运用了（）教学方法。A.讲述法B.讨论法C.比较法D.情景法【答案】C94、下列选项中,属于《普通高中美术课程标准(实验)》“绘画?雕塑”系列“学习活动建议”的是A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性C.以小组合作的方式积极开展学习D.积极参与绘画或雕塑造型活动【答案】A95、传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是（）。A.个别教学模式B.程序教学模式C.一般发展教学模式D.探究式教学模式【答案】B96、雕塑的基本形式分为浮雕、透雕和（）。A.圆雕B.木雕C.石雕D.铜雕【答案】A97、郭老师在上《纤维艺术》一课时，由于学校没有提供设施，于是他在课前收集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业。这种教学行为体现的是()。A.教学理念B.教学策略C.教学智慧D.教学模式【答案】C98、结构素描中最主要的艺术语言和表达方式为（）。A.面B.透视C.结构D.线【答案】D99、（）在书法方面颇有造诣，是楷书的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。A.颜真卿B.钟繇C.曹不兴D.王维【答案】B100、下列选项中不属于中国画的表现手法分类的是（）。A.写意画B.工笔画C.兼工带写D.卷轴画【答案】D101、吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读凡·高的《向日葵》认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（）。A.知识与技能B.情感、态度和价值观C.体验与创造D.过程与方法【答案】A102、活动雕塑是起源于20世纪50年代的一种艺术形式，它的创始人是（）。A.约瑟夫·帕克斯顿B.维克多·瓦萨雷丽C.史密森D.安德利亚【答案】B103、在教学实施的过程中，“采取集中授课，或分组讨论、集中讨论等不同组织形式进行”，这属于美术教学的哪种组织形式（）A.室内授课B.室外授课C.多媒体授课D.参观活动【答案】A104、（）神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，是世界艺术史上最完美的建筑典范之一。A.胜利女神B.帕特农C.阿波罗D.宙斯【答案】B105、黄河流域的马家窑文化的代表作品是（）A.《人面鱼纹彩陶盆》B.《三鱼纹彩陶盆》C.《舞蹈纹彩陶盆》D.《鹳鱼石斧彩陶缸》【答案】C106、当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（）。A.加强鼓励和指导B.适当调整教学难度C.及时改进教学方法D.让学生自选学习内容【答案】D107、下列选项中，不属于普通高中美术课程性质的是（）。A.培养绘画能力.提高生活品质B.传承文化艺术，弘扬人文精神C.激发创新精神。增强实践能力D.调节心理状态，促进身心健康【答案】A108、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D109、陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于（）。A.教学模式B.教学技术C.教学策略D.教学手段【答案】C110、与画成45°的“平变线”消失在()A.天点B.余点C.距点D.心点【答案】C111、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（）。A.自主性评价B.多主体评价C.终结性评价D.形成性评价【答案】D112、热原致热的活性中心为A.磷脂B.脂多糖C.蛋白质D.核酸E.生物激素【答案】B113、某校长对新任美术教师小李说：“虽然我们学校的条件欠佳，生源也不理想，但仍很重视美术课的育人作用，你要认真上好每一节课，做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李老师的这些要求属于（）。A.教师的健康状况B.教师的艺术品德C.教师的职业道德D.教师的学术规范【答案】C114、教学重点是指（）。A.学生难以理解的内容B.学生必须学习的内容C.学生必须掌握的内容D.学生难以掌握的内容【答案】C115、在下列作品中，属于法国现实主义画家柯罗的是（）A.《受惊的马》B.《蒙特芳丹的回忆》C.《牧羊女》D.《晚钟》【答案】B116、15世纪意大利最杰出的雕塑家是（）。A.米开朗基罗B.基布尔提C.罗丹D.多纳泰罗【答案】D117、对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到（）的新层面。A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】A118、美术教学备课的主要内容是（）。A.明确定义与把握原则B.熟悉课标与了解学生C.编写教案与设计板书D.钻研教科书与确定教法【答案】D119、主张“一手伸向传统，一手伸向生活”创作原则的画派是A.岭南画派B.金陵画派C.新安画派D.长安画派【答案】D120、油画是在（）年进入中国的。A.1586B.1567C.1581D.1658【答案】C121、在美术教学设计中，选择美术学习活动与学习方式的主要依据是（）。A.教学目标与教学内容B.教学评价与学生人数C.教学环节与教学时间D.工作报酬与劳动强度【答案】A122、法国沙特尔大教堂的建筑样式属于（）。A.罗马式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式【答案】C123、下列不属于希腊瓶画的三种风格的是（）A.刻绘风格B.黑绘风格C.红绘风格D.东方风格【答案】A124、下列不属于高中美术课程教学内容的是（）。A.造型·表现B.美术鉴赏C.设计·工艺D.书法·篆刻【答案】A125、中国现存最高最古老的木结构塔式建筑是（）。A.杭州雷峰塔B.应县木塔C.西安大雁塔D.苏州虎丘塔【答案】B126、下列选项中，不属于艺术创作过程三阶段的是（）。A.艺术积累B.艺术表现C.艺术批评D.艺术构思【答案】C127、下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是（）。A.评价目的、价值认识不明确B.教师是评价的唯一主体，学生在评价过程中主体缺失C.评价内容、形式过分单一D.注意美术学习表现的评价【答案】D128、《普通高中美术课程标准》（实验）中强调“学习计算机平面设计的基本操作方法，初步认识计算机三维立体设计的基本过程”属于（）系列内容中的学习活动建议。A.绘画·雕塑B.美术鉴赏C.设计·工艺D.书法·篆刻【答案】C129、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。A.形体结构B.形体明暗C.透视变化D.光色变化【答案】D130、关于尼德兰画家博斯作品描述正确的是A.具有虔诚、肃穆、神圣的宗教气息B.怪诞、夸张，兼具写实性和浪漫表现的手法C.描绘农民丰富的劳动生活和农村的秀丽景色D.唯美、浪漫，是对自然生活真实的观察和刻画【答案】B131、画家宗炳在著作《画山水序》中提出了（）的艺术观点。A.“畅神”B.成教化、助人伦C.诗画同源D.“一画”之法【答案】A132、沙老师在讲解《了解纹样》一课时，为了让学生更好地了解纹样的类型，现场给学生出示二方连续和四方连续的纹样实物作品，并针对作品进行了详细的讲解。沙老师所采用的教学方法是（）A.欣赏法B.演示法C.讲授法D.参观法【答案】B133、荷兰一位善于应用局部光照明暗对比的画家是（）。A.哈尔斯B.蒙德里安C.鲁本斯D.伦勃朗【答案】D134、“一切为了每一个学生的发展”，它在教学中具体体现为（）。A.关注学生的道德生活和人格养成B.关注每一位学生C.关注学生的学习进步和学习成效D.关注学生的情绪和情感体验【答案】B135、古罗马拱顶建筑中的杰出代表是()A.万神殿B.罗马高架引水桥C.凯旋门D.圣索菲亚大教堂【答案】A136、被泰戈尔称为“挂在时光脸颊上的一颗泪珠”的建筑是（）。A.婆罗浮屠B.吴哥窟C.泰姬陵D.桑奇大率堵波【答案】C137、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》将学业质量水平划分为（）。A.二级水平B.三级水平C.四级水平D.五级水平【答案】B138、（）是在含有铅粉的“玻璃白”中加入呈色金属，在素胎上作画，而后入炉烘烧而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.珐琅彩【答案】B139、李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了（）。A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法【答案】C140、学习成绩一般的小丽在县美术比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心健康【答案】A141、学习美术的过程中，我们了解到不同国家、不同文化、不同民族的人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这些作品能让我们认识不同时代、国家和文化的人们的生活习俗。这体现了美术功能中的（）。A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能【答案】D142、（）又称为“视幻艺术”，上世纪六十年代出现在欧洲及美国，是一种利用光学原理加强绘画效果的艺术。A.偶发艺术B.欧普艺术C.波普艺术D.极少艺术【答案】B143、下列选项中，对《格尔尼卡》表述不正确的是（）。A.所描绘的轰炸事件发生在德国B.作者为西班牙著名画家毕加索C.结合了立体主义和超现实主义的风格D.巴黎世界博览会西班牙馆的笔画【答案】A144、下列对酒剂与酊剂的叙述正确的为A.酒剂的溶媒为酒，酊剂的溶媒为规定浓度的乙醇B.酒剂.酊剂中常常加入防腐剂C.酒剂多为祛风散寒活血通络复方制剂D.酒剂应检查乙醇含量和甲醇含量E.含毒剧药酊剂每100ml相当于原药材10g，其他酊剂相当于原药材20g【答案】A145、以下不属于新课程标准内涵的一项是（）。A.课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容B.课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架C.课程标准规定了不同模块学生应达到的基本要求D.课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议【答案】A146、鲁迅说过“美术可以辅翼道德”。由此可以看出美术的（）。A.认识功能B.审美功能C.教育功能D.社会功能【答案】C147、美术的基本特征是()。A.视觉形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A148、英国南部的圆形“巨石阵”（斯通亨治）产生的时代是（）。A.新石器时代B.中世纪时代C.旧石器时代D.青铜器时代【答案】A149、平面类型的民问工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及()。A.民间编织B.民间泥塑C.民间竹刻D.民间年画【答案】D150、认识和运用原色、间色和冷暖色是（）年级（）学习领域。A.3～4“造型·表现”B.5～6“造型.表现”C.3～4“设计·应用”D.5～6“设计.应用”【答案】A151、“搜尽奇峰打草稿”是下列哪位画家的名言?（）A.董其昌B.石涛C.弘仁D.朱耷【答案】B152、《义务教育美术课程标准》（2011年版）中强调美术课程具有（）的性质。A.视觉性、实践性、人文性、愉悦性B.人文性、实践性、审美性、视觉性C.实践性、审美性、视觉性、愉悦性D.审美性、视觉性、愉悦性、人文性【答案】A153、被称为第一件有立体主义倾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亚威农少女》C.《格尔尼卡》D.《哭泣的女人》【答案】B154、不以纯客观再现为目的，重在表达艺术家主观精神世界的艺术类型是（）。A.抽象艺术B.意象艺术C.超现实艺术D.立体艺术【答案】B155、宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出自（）。A.苏轼B.陈郁C.郭若虚D.禹之鼎【答案】A156、在为《服装色彩搭配》一课设计“导人”时，教师首先要考虑的是()A.能否引起学生的兴趣B.能否完成教学目标C.教学手段是否新颖D.时间能否不超过5分钟【答案】A157、王老师在《艺术源于生活，高于生活》的教学设计中，课前安排学生进行资料的搜集，课堂上又花费了大量时间进行经典美术作品与现实生活联系的着重讲解。王老师在突出该课重点方面采用了哪些主要方法?（）A.提前预习、保证时间B.提前预习、着重讲解C.提前预习、保证时间、着重讲解D.保证时间、着重讲解【答案】C158、下列选项中，（）不属于下肢骨骼。A.胫骨B.股骨C.尾骨D.腓骨【答案】C159、朱老师在期末美术成绩评定时，邀请学生、家长等共同参与评价。这种评价方式是（）。A.表现性评价B.量化评价C.多主体评价D.形成性评价【答案】C160、为响应地方政府提出”打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是()。A.美术学科与现实相联系B.美术学科和学习领域综合C.美术学科与其他学科相综合D.美术学科与科学相联系【答案】A161、“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（）的学习领域。A.设计意识和实践能力B.设计意识和动手能力C.创新意识和实践能力D.创新意识和动手能力【答案】A162、郝老师在进行美术鉴赏课《民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术》的教学时，为了使学生在未来的生活中能够独立地鉴赏美术作品，受用终身，下列选项中，对教学目标的设定恰当的是（）。A.掌握美术发展基本脉络B.掌握各位美术家的风格、流派C.掌握美术鉴赏方法D.知道并熟记重要的美术家【答案】C163、新课程中学习方式和学习方法的关系是（）A.被动与主动的关系B.次要与主要的关系C.类似战略与战术的关系D.理论与实践的关系【答案】C164、下列选项中.对一节课的教学设问不恰当的是（）。A.不宜过难B.不宜过多C.应具有针对性D.不少于四次【答案】D165、在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，强调“用语言，文字，动作等多种方式表达自己的感受与认识”的学习领域是（）。A.欣赏·评述B.设计·应用C.综合·探索D.造型·表现【答案】A166、美术以（）承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。A.审美形象B.视觉感受C.审美客体D.视觉形象【答案】D167、有“现代设计之父”之称的艺术家是（）。A.莫里斯B.格罗佩斯C.米斯-凡·德罗D.柯布西埃【答案】A168、郑板桥说：“横竖涂抹千千幅，墨点不多泪点多”，其所评价的画家是（）。A.梁楷B.朱耷C.徐青藤D.他自己【答案】B169、某地以汉画像石闻名。因此，当地教育部在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程。该课程属于A.职业课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程【答案】C170、19世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。A.贝尼尼B.彼得?勃鲁盖尔C.米勒D.维米尔【答案】C171、（）集建筑、雕塑、绘画三者于一体，十六国至明清历代都有建造，是中国佛教美术的宝库。A.云冈石窟B.龙门石窟C.莫高窟D.麦积山石窟【答案】C172、《墙壁小装饰》一课中，合适的教学活动是（）。A.教师设计墙壁装饰构思，学生尝试制作B.学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品C.教师提供装饰品的制作范本，学生集体模仿D.学生交换买来的装饰品，相互祝福【答案】B173、民间剪纸中常出现莲花和鱼的形象，有“连年有余”之意，这体现了民间美术的（）。A.寓意性、象征性B.写实性、叙事性C.客观真实性、典型性D.分析性【答案】A174、义务教育阶段美术学科共分()学段。A.3个B.4个C.5个D.不分【答案】B175、美术课堂教学评价指标是以《义务教育美术课程标准(2011年版)》的()为核心。A.评价理论和目的B.评价对象C.教学内容D.教学问题【答案】A176、下列选项中，属于强调学生探究性学习方式的是（）。A.基于问题式学习B.接受式学习C.程序性学习D.结果导向式学习【答案】A177、《营造室内气氛》一课的教学重点是（）。A.形态和材料的运用B.光影和色彩的运用C.尺度和空间的运用D.比例和功能的运用【答案】B178、（）是美术区别于其他社会事物的根本属性。A.审美B.教育C.造型D.鉴赏【答案】A179、下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（）。A.课件内容越多越好B.视频不属于课件内容C.课件具有辅助教学的功能D.课件在教学中必不可少【答案】C180、下列对教学评价的理解，错误的是（）。A.要将评价嵌入美术学习的整个过程B.阶段性自我评价能培养学生的反思和自主学习能力C.书面测验较适合评价学生对美术知识的认知水平D.综合运用多种评价方式，过程比结果更重要【答案】D181、比萨大教堂属于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.罗马式【答案】D182、瓷器中的“粉彩”出现于（）。A.嘉靖时期B.万历时期C.康熙时期D.雍正时期【答案】C183、不属于高中美术模块教学设计需明确的一项是（）。A.明确模块教学目标与教学内容B.明确单元教学目标和课时教学目标C.明确各单元的教学内容和课时分配D.明确模块教学的教学方法和策略【答案】B184、营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括（）。A.设置问题情境B.提供原型启发C.指定操作方法D.营造宽松氛围【答案】C185、按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些（）A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识D.预习知识、学习知识、理解知识【答案】A186、19世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。A.贝尼尼B.彼得?勃鲁盖尔C.米勒D.维米尔【答案】C187、雕塑《巴尔扎克》是（）的作品。A.罗丹B.吕德C.亨利·摩尔D.布朗库西【答案】A188、《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，（）是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。A.教学目标B.教学设计C.学科教育理念D.学科核心素养【答案】D189、洛可可美术最早产生于（）。A.意大利B.法国C.德国D.英国【答案】B190、（）是最早出现的瓷器产品。A.青瓷B.白瓷C.青白瓷D.黑瓷【答案】A191、宋代被誉为“得山之骨”“与山传神”的画家是（）。A.李成B.范宽C.许道宁D.郭熙【答案】B192、学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（）。A.“造型·表现”B.“欣赏·评述”C.“设计·应用”D.“造型.表现”【答案】B193、徐老师在《民间木版年画》一课中将木版年画作品及原版呈现给学生，要求大家探讨印制过程。学生仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题。此学习方法是()A.研究性学习B.表现性学习C.自发性学习D.接受性学习【答案】A194、美术鉴赏课上，徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组，要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上，提出问题，集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是（）。A.接受性学习B.技能性学习C.社会性学习D.探究性学习【答案】D195、下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是（）。A.赫伯亚德B.艾斯纳C.罗恩菲德D.丹纳【答案】D196、董其昌提出了“南北宗论”，在他看来，北宗以（）为代表；而南宗则以王维的水墨山水作为典范。A.李思训父子的着色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米点山水【答案】A197、流水别墅（又称落水山庄）是（）设计的。A.赖特B.格罗皮乌斯C.贝聿铭D.柯布西耶【答案】A198、毕加索的作品（）被誉为立体主义的开山之作。A.《梦》B.《亚威农少女》C.《哭泣的女人》D.《朵拉玛尔像》【答案】B199、白瓷孩儿枕出自（）。A.建窑B.钧窑C.定窑D.官窑【答案】C200、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。A.选拔性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.过程性评价【答案】C大题（共30题）一、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】第一：依据课程标准评价建议。第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。二、案例：小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力．学习积极性也日渐下降。请针对上述情况进行分析。【答案】通过课外作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作业设计，既避免加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。这样兼顾了全体与个性，体现了教师对学生的人文关怀。而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的。反而带来了消极的影响。三、在上《我形我秀——自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么……问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。【答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性，要激发学生学习兴趣。材料中王老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了学生的主体地位。（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精神。材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己”为主题的讨论，形式和主题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。缺点：（1）本节课属于“造型·表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正确表现有特点的自画像”。而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平，更偏向欣赏课的类型。后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，没有完成教学目标。（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画像的创作要求，因此也会影响教学效果。（3）创作课要注重示范性。教师要给学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离了课型。改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入——描述、分析——示范、讲解——实践、展评——小结、作业。（2）教师要注意体现教学目标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。（3）教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。四、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象；最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】第一：撰写该课程的三维目标。第二：从三维目标的角度评价该课程。五、在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入(约8分钟)，然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只乌仔》(6分钟)，接着播放闽南民俗文化短片并组织问题讨论“如何促进优秀的民族传统文化发展”(5分钟)，最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业(1分钟)。教学在学生自行完成作业中结束(20分钟)。问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。【答案】存在问题：①教学重点把握不准确，本节课的教学重点是闽南民居宣传品的设计理念与方法，而余老师却重点在讲授闽南的文化与民俗。②教学时间安排不合理，环节缺失。导入过长，新课教学中介绍闽南的风俗过于冗长，以至于使本节课宣传品设计的方法与要素的重点知识未讲授。③教学目标在教学活动中未得到体现。本课的教学目标是学生能够了解闽南民居的特点，掌握宣传品设计制作的方法，余老师在教学中并未落实教学目标。④教材内容把握不准确。并未抓住本节课的重点。⑤教学方法选择不恰当，余老师虽然选取了多种教学方法来开展教学，也引起了学生的兴趣，但是选择教学方法时并未从教学目标、教学重难点等出发。改进建议：余老师应该合理地处理教材内容，把握住本节课的重点是宣传品的设计与制作，在教学中应该用较多的时间来讲授宣传品设计与制作的方法与技巧，缩短导入的时间。并且播放闽南民谣与播放闽南民俗文化短片的环节并未体现本节课的重点，故可以作为课后拓展来引导学生观赏。调整教学的环节。留出学生展示评价的环节，便于学生更好地认识到所存在的问题与改正的方向。六、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》和梵.高的《星月夜》并提问：这两件作品有哪些异同为什么接下来，葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告。但是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。【答案】优点：(1)根据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的。(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。葛老师能够引导学生以小组为单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能够培养学生的合作意识，增强学习兴趣。缺点：根据《普通高中美术课程标准(实验)》，通过“美术鉴赏”模块的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。但是葛老师没有引导学生如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么。改进建议：葛老师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理解。可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告。七、在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。【答案】问题：(1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品．而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价．没有傲到面向全体学生．这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。(2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业。建议：(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点．充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。八、根据所给材料设计教学教案。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是米罗游戏，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。九、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。【答案】优点：(1)陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。(2)能够采用多种评价方式评价美术作业．陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。(3)陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。问题：(1)未能注重美术学习表现的评价。陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。(2)未能发挥评价的反馈功能。陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展。建议：(1)应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能．帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。(2)在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。一十、学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育。他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了。问题:对陶老师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。【答案】一十一、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。一十二、案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果【答案】第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。一十三、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。一十四、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合·探索”领域的美术教学活动。在老师的要求下，学生进行了自由分组。有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息。最后老师让同学相互看看对方的作品。问题：请从“综合·探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合·探索”美术领域的理解，以及对美术教学活动的设计。故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综合·探索”领域的内容，另一方面要结合“综合·探索”领域的要求指出该老师的错误并提出改进意见。一十五、在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。【答案】问题：(1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品．而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价．没有傲到面向全体学生．这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。(2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业。建议：(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点．充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。一十六、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）。【答案】优点：（1）美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。（2）课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展。曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果。缺点：（1）课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为。这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标。本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》。（2）课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养。临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：（1）在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。（2）在课堂上，要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。（3）课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。一十七、例:张老师上《写意花鸟》一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家最喜欢什么鸟?请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间已经过去了半节课了。问:请指出案例中张老师教学存在的问题什么?请说明理由。【答案】答:虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性，但并不是一节成功的教学案例，原因如下:（1）张老师对导入的概念理解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在-项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习目标《写意花鸟》的创作。（3）张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入环节，张老师任由学生回答同-个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中。也而无法完成本节课的教学目标，所以是一个失败的案例。一十八、吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议【答案】(1)优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行自我评价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣。不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。(2)建议：在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念。一十九、第1课五角星请按所提供的教材片段:(1)设计1课时的教学方案，写出一篇规范的教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、重点难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节做出设计说明。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中必须要呈现的六条要求的具体内容。通过读教材，确定本节课是“造型·表现”学习领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点，活动建议是开展课堂创作活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。二十、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。【答案】本题主要考查的是对教学设计的理解，能够根据教学内容恰当的使用教学方法。答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答题。二十一、案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。【答案】王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理，这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法。优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效率。但是如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法，这种方法主要是以