小学语文-妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《妈妈的账单》教学设计一、教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音读通课文。

（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。学习对比读书的方法，并运用对比这种阅读方法理解短文。2、过程与方法：借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

二、教学重难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情；2、理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3、学习对比读书的方法，并运用对比这种阅读方法理解短文。三、教学过程：一、激趣导入明确目标1、师：好，上课！孩子们，来！伸出小手，和老师一起板书：账单。一起读读这个词语。2、师：账单的账特别容易写错，它的部首是贝字旁，贝字旁的字多和金钱有关，知道为什么吗？因为最初古人用贝壳当钱来进行交易，所以账是贝字旁。伸出你的小手再把账这个字书空一遍，加深印象。（写字如同做人一样来不得半点马虎，写完了吗？）3、孩子们，你们见过账单吗？都在哪里见过呢？今天我们来学习20妈妈的账单，（补充课题）看看妈妈的账单中藏着一个怎样的故事呢？来！把课题齐读一遍。生：20妈妈的账单4、师：（在黑板上写星号）（孩子们，这是一篇略读课文），学习略读课文，我们就要借助略读提示，自己读一读，略读提示中提出了哪些学习要求？生：1、读读课文，了解课文写了一件什么事？2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？板书0芬尼？3、小彼得看到妈妈的账单师怎么想的？5、师：（出示阅读提示要求，）这些问题读一遍书就可以读懂吗？生：读不懂师：所以我们可以采取几遍读的方式，来弄明白这些问题。好，请同学们自由朗读课文，第一遍读，了解课文写了一件什么事？初读课文感知大意1、师：（读书就要读的完整这才是扎扎实实的学习，）老师在读这篇文章的时候啊，发现有些词语特别有趣，谁想读收款账单款项报酬芬尼指生读师：你们知道这些词语和什么有关吗？生：钱师：真聪明，那谁知道款项是什么意思？（收款的项目）报酬（酬劳）那芬尼是哪个国家钱币名称？（德国）1芬尼大约是5分钱。师：课文里小彼得的账单中向妈妈索要多少芬尼？生：60芬尼2、师：好，一起读这些词语生：如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼师：这些词语都是写谁的？生：这些词语都是写小彼得的。3、师：课文围绕小彼得写了一件什么事情呢？谁能借助老师的提示来说一说？生：课文先写小彼得给妈妈开了一份账单，要60芬尼。再写妈妈也给彼得开了份账单却是0芬尼，最后写了小彼得从妈妈的账单中变懂事了，把钱悄悄还给了妈妈。4、师：（你说的非常有条理）。引导孩子说简洁课文先写了，彼得给妈妈开了一份账单，再写了妈妈也给彼得开了一份账单，最后写了，彼得知道自己错了把钱还给了妈妈。谁再来试一试？师：（多简洁的语言，概括能力就是这样一点一点练出来的。）5、师：那现在你知道这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）6、师：理清了课文的写作顺序，掌握了课文的主要内容，下面我们再来深层次的理解课文。自读自悟赏析重点1、师：孩子们，通过读课文我们知道，让小彼得如愿以偿的是账单，让小彼得羞愧万分的也是账单，那这究竟是一份怎样的账单呢？请同学们用心默读课文，把文中的两份账单标出来，对比着读，比较有什么不同，发现一处不同，就在旁边标出。我们可以这样标：1（）不同2（）不同，明白了吗？好！开始吧。生：批注2、师：同桌说一说有哪些不同，分别是什么？生;三处，一时间不同二事情不同三报酬不同师：谁来说一说这两份账单有什么不同？1、生：报酬不同师：彼得的账单共计60芬尼，妈妈的账单共计0芬尼，我们来对比着读读这两份账单中的报酬，小彼得的：20芬尼、10芬尼。。。妈妈的：0芬尼、0芬尼。。。。通过对比着读，你读出了什么？（彼得向妈妈要60芬尼，妈妈却向彼得要0芬尼，相差太多了妈妈为彼得做事情不求回报）还有哪些不同吗？2、生：时间不同师：虽然账单中没有明确告诉我们小彼得做这些事情需要多少时间，但我们可以猜想一下，指着屏幕说，取回生活用品有可能是生：一会十分钟二十分钟..师：那妈妈的做的事却是多少时间生：十年师：仅仅是十年吗？生：不是师：对，妈妈还会一如既往的做下去。师：从刚才的时间对比中，你又读出了什么？（彼得做的事情用的时间少，妈妈为彼得做的事情用的时间多）还有哪些不同？3、生：做的事情不一样（款项不同）师：你来谈谈怎么不一样了？师：我们一起看这两份账单，彼得做的事情都是一些力所能及的小事，而妈妈做的都是一些很重要的大事，师：现在我找两个同学对比着读，看看你又读出了什么？（一句对一句）你读彼得的账单，你读妈妈的账单，注意只读款项，不读报酬。师：通过对比着读，你又读出了什么？（彼得做一些力所能及的小事都要向妈妈要钱，而妈妈为彼得做的大事却一分不要，妈妈很爱彼得）4、师：同学们，母亲十年如一日为彼得辛勤的付出，就仅仅只有这四条款项吗？师：如果让你把这份账单再补充详细点你会列举些什么？生：每天接送彼得上学，0芬尼生：当彼得遇到了困难，妈妈总会给予他信心和鼓励0芬尼生：每天为小彼得洗衣服0芬尼每天辅导彼得写作业，不会的提妈妈就耐心的讲解5、师：同学们这样的事例能说的完吗？板书省略号6、师：所以说这是一份怎样的账单啊？生：无价的账单爱的账单可贵的账单无法偿还的账单伟大的账单难忘的账单永恒的账单不求回报的账单板书：母爱无价7、师：通过对比着读书，我们知道了小彼得为爸妈做一点点小事就斤斤计较，索要报酬;而妈妈为彼得做了那么多重要的事，做了那么多年，却从来不要彼得任何回报。她无怨无悔。一份小小的账单就让我们读出了母爱的无价。10、师：小彼得也从妈妈的这份账单中读出了母爱的无价。课件：小彼得读着读着妈妈的这份账单，他想起了妈妈为他做的许许多多的事，他想起了每个清晨，每个夜晚，每个风雨交加，每个阳光灿烂的日子，他想了很多很多，同学们把你想象到的写到课文插图的下面去。开始，音乐起，生：写小彼得读着读着，他想起了感到羞愧万分。师：小彼得想到了什么？10、师：现在我们来回想一下，在刚才的学习中我们是怎样读书的，深刻的感受到了母爱无价？生：边读边思考边读边批注把两份账单对比着读，板书：对比11、师：对比着读书学习，是一种很重要的读书方法，这个单元中我们经常用到对比读书的方法，在《可贵的沉默》中，我们抓住了孩子们在课堂上的不同表现，当老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？孩子们的表现是：一起读"孩子们骄傲的举起了手，几乎所有的孩子都在快乐的交谈，当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日请举手。”读霎时教室里安静下来，寂然无声没有人举手，没有人说话。通过这种对比阅读，你又读出了什么呢？（孩子们认识到了自己的错误，认识到要回报父母的爱）12、在《她是我的朋友》中，我们抓住了阮恒激动、害怕、痛苦的心情，读：一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他以为献血就要死亡。却仍然读：眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣，通过对比着读，你又读出了什么呢？（阮恒那种舍己为人的高尚品质）总结提升迁移运用（一）《妈妈的手》1、师：像这样感人的故事有很多很多，请同学们拿出你的学习纸，用上刚才我们学习的对比读书方法，默读《妈妈的手》这篇文章，对比妈妈的手有哪些变化，生：读文章2、师：妈妈的手哪些变化？生：妈妈的手以前很光滑很柔软，现在却很粗糙布满了老茧，3、师：课件：就让我们一同把目光聚焦在妈妈的这双手上，小时候妈妈的手是生：光滑柔软师：妈妈的手现在生：粗糙布满了老茧4、此时你最想说些什么？生：妈妈很辛苦妈妈的伟大妈妈的勤劳妈妈为我付出了很多很多我爱我的妈妈师：通过对比阅读，我们一下子就抓住了文章的主要内容，感受到了妈妈的付出。（二）、《两个电话》1、师：现在，我们再来看看《两个电话》这篇文章，认真默读短文，画出两个电话的内容，对比着读一读，你从中体会到了什么？2、师：第一个电话是谁打给谁的？（老王打给儿子的），电话的内容谁来说一说？（课件）师：第二个电话是谁打给谁的？（老母亲打给老王的），谁来说说电话的内容？（课件）3、师：孩子们，再对比着读读这两个电话的内容，你从中体会到了什么？生：父母对孩子的爱是无私的母爱是伟大的父爱是伟大的4、师：是啊！孩子们，父爱如山，母爱似海，《妈妈的账单》、《妈妈的手》和《两个电话》这三篇文章，抓住了一件事，一个细节，通过前后对比，来表现父母的爱，我们读书不仅要读懂文章的意思，还要读懂作者是怎样把文章写好的，在写作文的时候就学着用上对比这种方法，（指板书）我们的作文就会大有长进。5、师：课下有兴趣的同学可以读读《为了母亲的微笑》这本书。好，这节课我们就上到这里，下课，同学们再见，点音乐，母亲，生退场，老师收拾材料。20＊妈妈的账单对比0芬尼母爱无价《妈妈的账单》学情分析三年级的学生都处于八、九岁年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的阅读能力，但对身边的事有些熟视无睹。在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。课时检测结果及分析评测结果：48名学生中，选择读音中，有一生出错，其余全对。其他题，学生也能围绕本节课体会到的说出自己的理解，效果好。从课时检测结果来看，学生对本节课知识掌握较好。小彼得对妈妈说的话也发自肺腑，体会到了妈妈的辛苦，，并能理解妈妈给彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。《妈妈的账单》教材分析《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文表达了母爱的伟大，亲情的无价，孩子在亲情的感召下健康成长。课文的切入角度独特，把母爱的无声无私表达得淋漓尽致，因此我认为平实的语言中透露着亲情的可贵是本文最大的写作特色。本文的\o"教学"教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义；学习对比读书的方法教学难点是理解妈妈帐单的含义。选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；学习对比读书的方法,并在今后的读书中学会运用这种方法。配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。《16、妈妈的账单》课时检测题姓名：等级：给句子中画线的字选择正确的读音。小彼得（déděide）是一个商人的儿子。有时他得（déděide）到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。他渐渐觉得（déděide）自己似(sìshì)乎也成了一个小商人。下面两组词语中哪两个能够搭配在一起？请用线连一连。邮寄羞愧幸福的孩子仔细报酬听话的妈妈索取信件精心地生活感到阅读慈爱的护理认真读课文，找出小彼得的账单，用“——”划出来；再找出妈妈开出的账单，用“～～”划出来。对比读一读，然后把你的想法写在下面。读句子，完成练习。小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗砰砰直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。读读这段话，把表示小彼得心情、动作的词语用“———”画出来。小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他会悄悄地对妈妈说些什么呢？想一想，写下来。为什么妈妈开出的账单全是“0芬尼”？你从中懂得了什么？《妈妈的账单》教学反思蒙阴第二实验小学

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我先教给学生如何进行略读课文的学习方法，抓住阅读提示，通过阅读提示，学生抓住了三个要解决的问题，然后抓住问题去读懂课文。另外，三年级的孩子概括短文的内容有一定难度，我出示提示，让孩子借助提示说课文讲了一件什么事请，降低了难度。在课堂上，我成功地引导学生通过妈妈的账单和彼得的账单的对比，不但从款项上的区别理解了妈妈为彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，还从芬尼上了解了妈妈对彼得的不求回报，而且从时间上的区别进一步理解了妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是十分钟或二十分钟，从而使学生感受到了妈妈对小彼得无声、无私和无价的爱。在整堂课的教学过程中，我以生动的语言时时刻刻感染着学生，带领学生入情入境地领会课文内容，体会文章所包含的深刻含义。学生在无形中受到了思想的熏陶和感染，“随风潜入夜，润物细无声”，受到了潜移默化的教育。在教学中，我根据课文中的空白，巧妙地引导学生进行想象，补充小彼得的心理，可谓神来之笔。在充分地感知了两份账单的不同，并通过这份账单感受了母亲无价、无私的爱后，老师深情地说：“小彼得也从妈妈的这份账单中读出了母爱的无价。小彼得读着读着妈妈的这份账单，他想起了妈妈为他做的许许多多的事，他想起了每个清晨，每个夜晚，每个风雨交加，每个阳光灿烂的日子，他想了很多很多，同学们把你想象到的写到课文插图的下面去。学生的情感就很自然的流露出来，给人以水到渠成的感觉。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。另外，注重了读书方法的指导。本节课，我主要指导了学生对比读书的方法，并拓展了两篇阅读让学生加以熟练，学生通过对比读书，能一下子抓住文章的主要内容，效果较好。课标分析

课程目标：

1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。

5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。

6、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。

7、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。

8、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活