二次函数说课稿(12篇)

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二次函数说课稿篇一

整节课的学习，看得出徐老师预备的比较充分，清晰知道同学应当，理解什么，把握什么，学会什么。徐教师是同学学习活动的组织者、指导者和合，而同学是一个发觉者、探究者，有效的发挥他们的学习主体作用。徐教师是让同学“体味学问”，而不是“教同学学问”，同学成了学习的仆人，突出同学的主体地位。以下是我的一些绝对与不同看法及一些不成熟建议。

内容1、（1）绝对看法：徐教师在开头的时候并没有讲二次函数的有关性质而是用幻灯片给出：

“例1请讨论函数y=x2-5x+6的图象与性质，尽可能写出结论。”

让同学自己去体味二次函数的有关性质，这样的做法可以让同学自己乐观的思量，使同学的思维变的更乐观，更主动。体现出徐教师知道在教学过程中着重进展同学的自主性、自立性和制造性，知道老师的教是为同学的学服务的。所以说从徐教师这点的主意、做法上看是胜利的。

（2）不同看法：但是，假如说这样的做法徐教师已经有这样的观念了的话，我认为徐教师的做法不够彻底，下面是徐教师操作过程的摘记：

“师：（展示例题后不到1分钟）想到3种以上的学生请举手；

师：（展示例题后不到1.5分钟）想到5种以上的学生请举手；”

我说的不够彻底就是让同学思量的时光不够，我们虽然知道让同学思量的重要性，也这样做了，我们就要收到一定的效果。所以我们要让同学有充分的时光考虑，放手让同学，增进同学进展。我们要知道我们的对象应当是大多数同学，使大多数的同学有充分的思量时光。

（3）我的建议：给出题目时让同学思量时光3—5分钟。

内容2、（1）绝对看法：上课摘录：

“师：（叫一同学）说说你的得出的结果；

生：（1）a﹥0,开口向上……；

（2）δ﹥0,在轴上有两个交点……；

…………”

徐教师给出结论时是充分让同学说出自己的答案，让同学充分表述自己的看法，自己的主意，从而提升同学学习的乐观性，这符合人的自然逻辑，要知道无论是谁都是对自己的东西最感爱好的，也就是对“我的”最感爱好，它的最里面一层是我的思想、我的兴趣、我的健康、我所要表述的一切，接下去是我的父母、我的年级小学、我的国家……。一个详细的例子：“当你看到一张有你集体照，你首先会看谁呢？这是不容质疑的。”也可以用一个图去表示：

所以说徐教师抓住了同学的人的固有特性，给同学一个自由的发挥的空间，让同学表述出“我的答案、主意”，使同学的思维变的乐观，使课堂气氛变的乐观，

使同学的思维从中得到很好的熬炼。从这点来说徐教师这节是胜利的。

（2）不同看法：个上面我们谈到这样做符合人固有些本性是很胜利的，但我认为在操作上可以改进一下。徐教师开头的时候都是叫同学个人来完成，后面几

个问题索性让同学一起往返答，这样做的后果就是不能让同学感觉到这是“我的答案”，感觉不到学生、教师那绝对的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，同学的思维会变的懒散。由于的思量的答案可能会得不到绝对，我思量也没用。慢慢的学习的乐观性、主动性就会减弱，与我们教师的初衷、教改的意图相违反。可以这样说，徐教师这节课有突出同学的“我的……”，但没有彻低突出最里面的一层“我的思想、别人对我的意见”。

（3）我的建议：每次都让同学站往返答问题，赋予他准时的绝对与鼓舞，使同学在绝对中变的乐观，在绝对中变的自信，在绝对中得到长进。

内容3、我的一些不成熟意见：

1、或许徐教师在内容上的量处理方面更能使同学简单接受一点，我认为可以分为两节课来完成，内容1：“二次函数的图象及有关性质”，内容2：“怎样求二次函数的解析式”。

2、或许徐教师在语言上可以简练一些，使同学感到我们的教师的语言不是罗嗦。使我们的同学在我们的语言中感觉到学习的乐趣、领受学问、训练思维。

3、或许徐教师的站位可以更恰当一点，不要遮住给同学看的题目，要知道我们的给出的题目是为同学服务的，当我们的同学看不到这些目标——题目时他的思维活动就不能开展。

二次函数说课稿篇二

1说地位：二次函数是在一次函数，反比例函数的基础上，对函数的熟悉的完美与提升;也是对方程的理解的补充。而本节课的内容，是对二次函数y=ax2+bx+c中系数，a,b,c功能的探索，意在深入同学对二次函数图象及其性质的进一步理解，在每年中考中，此内容都占有一定的重量，不行小视。

2说联系：利用对y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探索，进一步巩固前面所学的图象及其性质，为后面学习二次函数的应用作基础，激活同学学习数学的热烈。

3说课标：结合前后学问，我把这节课的教学目标定为两点，一是娴熟把握y=ax2+bx+c中系数a,b,c的作用，二是进一步体味函数里数形结合的思想。

4说内容：本节课首先利用同学对前面所学学问的把握，归纳总结出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值对其图象位置的影响，然后利用4个例题，从不同角度，刻画出a,b,c的取值对函数图象位置的影响，每种例题都配有1-2个练习，供巩固提升，最后小结。

本节课书上没有自立成节，是我按照多年教学阅历，堆积沉淀下来的。本节课的例题是我在前几年的中考试题中捡拾出来，有的题目还做过删减，或者改动，终于还剩下4个例题6个配套练习。学习内容基本上按先易后难的原则，螺旋升高，循序渐进。

说教学目标：按照课标要求，结合各地中考试题类型，以及同学认知特点，我把这节课的教学目标定为(1)认知目标：按照a,b,c不同的取值范围，确定抛物线的大致位置，反过来，按照抛物线的大致位置，确定a,b,c的取值范围。(2)利用探索，培养同学数形结合的数学思想，把握学函数的基本办法。

说重、难点：按照这节课的内容，结合同学特点，我把这节课的教学重点定为：弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值对函数图象的影响。教学难点定为：体味函数中数形结合的思想。利用图象求取值，按照取值找大致的图象。

1说教法：本节课利用师生互动探索式教学，以课标为依据，渗透新的教学理念，遵从老师为主导，同学为主体的原则，结合九班级同学的求知心理和已有些认知水平开展教学，形成同学自动，生生互助，师生互动。老师着眼于引领，同学着眼于探究，侧重于同学能力的提升，思维的训练。同时考虑到同学的个体差异，在教学的各个环节中举行分层施教，让每一个同学都能获得学问，能力得到提升。

2说学法：就课标明确提出要培养可持续进展的同学，因此老师有组织，有目的，有针对性的引领同学并参入到学习活动中，鼓舞同学采纳自主学习，合作沟通的研讨式学习办法。培养同学动手，动脑，动口的习惯与能力，使同学真正成为学习的仆人。

本节课我设为四个模块，第一块是温故引标，先复习抛物线在不同位置情形下时，它的普通解析式，然后引出这节课的内容，探讨二次函数中a,b,c的功能。其次块是合作沟通，归纳总结。分组活动，归纳总结出a,b,c的作用。第三块是例题剖析，巩固提升，第一个例题配套1-2个练习，增加同学的解题能力。第四块是小结，反思。让同学对本节课所学内容有一个清楚的认知。

1说板书设计：按照同学的认知逻辑，我把这节课的内容设为两大块，第一块归纳总结，其次块分4个例题。中间2个，右边2个，互相连接，浑然一体。

2说反思：本节课既可以说是上新课，也可以说是一节复习课，因而所教内容，一部分学生都有能力独自完成，还有一部分学生需要教师引领才干完成。设计的内容比较单一，训练的题目能否多一点，力争大容量，快节奏，高效益。

二次函数说课稿篇三

一、教学内容的分析

(一)地位与作用:

二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后，检验同学应用所学学问解决实际问题能力的一个综合考查。新课标中要求同学能利用对实际问题的情境的分析确定二次函数的表述式，体味其意义，能按照图象的性质解决容易的实际问题。而最值问题又是生活中通过二次函数学问解决最常见、最有实际应用价值的问题之一，它生活背景丰盛，同学比较感爱好，面积问题与最大利润同学易于理解和接受，故而在这儿作专题讲座。目的在于让同学利用把握求面积、利润最大这一类题，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题，此部分内容既是学习一次函数及其应用后的巩固与延长，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的理论和思想办法基础。例题和一部分习题，无论是例题还是习题都没有归类，不利于同学系统地把握解决问题的办法，我设计时把它分为面积、利润最大、运动中的二次函数、综合应用三课时，本节是第一课时。

(二)学情及学法分析

对九班级同学来说，在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后，对函数的思想已有初步熟悉，对分析问题的办法已会初步仿照，能识别图象的增减性和最值，但在变量超过两个的实际问题中，还不能娴熟地应用学问解决问题，本节课正是为了弥补这一不足而设计的，目的是进一步培养同学通过所学学问构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合新课标中学问与技能呈螺旋式升高的逻辑。

二、教学目标、重点、难点确实定

对于函数学问来说它是从生活中广泛的实际问题中抽象出来的数学学问，所以它是解决实际问题中被广泛应用的工具。这部分学问的学习无论对提升同学在生活中应用函数学问的意识，还是对把握运用函数学问的办法，都具有重要意义。

而二次函数的学问是九班级数学学习的重要内容之一。同样它也是从生活实际问题中抽象出的学问，又是在解决实际问题时广泛应用的数学工具。课程标准强调同学的应用意识的培养，让同学面向实际问题时，能试试着从数学的角度运用所学学问和办法寻求解决问题的策略。

本节课是同学在学习了二次函数的概念、图像和性质后进一步学习二次函数的应用。同学有了一定的二次函数的学问，并且在前两节课已经接触到运用二次函数的学问解决函数的最值问题，而本节课需要通过建模的思想，将实际问题转化为二次函数的问题，从而使问题得到解决。建立二次函数关系对同学而言比较困难，尤其是关注实际问题中自变量的取值范围，需要同学经受分析、研究、对照等过程，进而得出结论。本节课的问题均来自同学的日常生活，同学会感到很有爱好，情愿去探索。但同学基础比较薄弱，对学习数学还是有一些畏难的心情，因此需要老师举行适当引领、簇拥难点。

按照上述教学背景分析，特制订如下教学目标：

1.学问与技能：学会将实际问转化为数知识题;学会用二次函数的学问解决有关的实际问题.

2.过程与办法：经受实际问题转化成数知识题通过二次函数学问解决问题通过求解的结果解释问题的过程体味数学建模的思想，体味到数学来源于生活，又服务于生活。

3.情感态度、价值观：培养同学的自立思量的能力和合作学习的精神，在动手、沟通过程中培养同学的交际能力和语言表述能力，增进同学综合素养的养成。

通过二次函数的学问对现实问题举行数学地分析，即用数学的方式表示问题以及用数学的办法解决问题，就是本节课的教学重点;因为同学理解问题的能力和学问储备状况的不同，那么从现实问题中建立二次函数模型。就是本节课的一个难点。

新课程标准强调动手实践、自主探究与合作沟通应当是同学学习数学的重要方式。老师应当是同学数学学习的组织者、引领者、合。同时，我认为教学办法与学习办法应当是相辅相成的不应当是割迸裂来的，而且在一节课中教学办法和学习办法不行能是单一的而是多种方式办法并存的，因此按照本节课的内容和同学的实际状况，同时也为了突出本节课的重点并突破学习难点我确定本节课的教法与学法有引发法、探索法、实验法、课堂研究法、练习法等。

三、教学办法与手段的挑选

本节课我采纳的是导学案的教法，

创设情境、引入问题二人小组、复习回顾自主探索、小组合作板演出示、别组纠错老师点评、总结归纳课堂测评

四、教学设计分析

首先创设问题情境，激活同学的学习爱好。数学课程的内容应该是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地举行观看、试验、猜测、验证、推理与沟通。而20世纪下半叶数学的一个最大发展是它的广泛应用，数学的价值观因此发生了深刻的变化。最直接的一个结论就是数学教导要重视应用意识和应用能力的培养。数学应用意识的孕育数学建模能力的培养联系同学的日常生活并解决相关的问题等方面的要求越来越处于突出的地位。所以我以养鸡场问题、商品销售利润问题为例，提出问题，引起同学的爱好，同时也让同学切实体味到数学来源于生活。针对同学基础比较薄弱，解题能力较差的现状，我紧接着先给出几道关于二次函数的练习题，巩固二次函数最值的求法，为后面解决实际问题扫清障碍。

接下来就是解决最开头提出的商品何时利润最大问题，在解决商品利润问题时我先让同学做了几道关于利润的计算题，回忆一下有关利润的公式。

因为有了前面例子的认知基础，因此引领同学考虑能否通过二次函数的学问来解决，这时同学能想到要列出函数关系式。因为获得最大利润的方式有很两种，因此采纳小组合作探索的方式分组研究实施。这是为了给同学提供充分从事数学活动的机会，在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和办法。因为同学的基础比较薄弱，因此老师作为引领者与合参加到同学的研究中。这里要给同学充分的时光举行探索。在各小组充分研究后举行全班沟通，归纳出全班哪种方法求解起来最简便，作出优劣的推断。接着由所得到的结论继续提出新问题，再次体味数学来源于生活又服务于生活。

最后是归纳总结、加深印象环节。在小结中，引领同学总结出从数学的角度解决实际问题的过程：有实际问题抽象转化成数知识题，然后运用所学的数学学问得到问题的解，再由结论反过来解释或解决新的实际问题。

最后是课堂测评。

对于作业的处理，针对同学的实际状况，作业分为必做题与选做题。对于基础比较薄弱的同学只需完成课堂中的巩固练习即可;对于学有余力的同学补充两道选做题。

以上就是我对本节课的设计。提出的问题都是同学亲身的经受的情境，同学能感触到数学来源于生活，又服务于生活。而且新课标也提出为同学提供的素材应当具有现实性和趣味性，要密切联系生活实际，让同学体味到数学在生活中的作用

二次函数说课稿篇四

本节内容是人民教导出版社出版的九班级《数学》下第26章第一节其次课时的内容。在此之前，同学已学习了二次函数的概念，对于函数的堆积学问有一次函数和反比例函数。本节内容是对二次函数图像及其性质的学习，是后续讨论二次函数图像的变换的基础。二次函数在初中函数的教学中有重要地位，它不仅是初中代数内容的引申，也是初中数学教学的重点和难点之一，更为高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。

本节课中的教学重点通过描点法画出二次函数的图像，建构符合同学认知结构的学问体系，教学难点是运用数形结合的思想描述函数，按照解析式推断函数的开口方向、对称轴、顶点坐标。基于以上对教材的熟悉，按照数学课程标准，考虑到同学已有些认知结构与心理特征，制定如下的教学目标。

【学问与能力】：

理解二次函数的意义。

会用描点法画出函数y=ax2的图象。

知道抛物线的有关概念

会按照公式确定抛物线的顶点坐标、开口方向、对称轴以及抛物线与坐标轴的交点坐标。

【过程与办法】：

1、利用二次函数的教学进一步体味讨论函数的普通办法，加深对于数形结合思想的熟悉。

2．综合运用所学学问、办法去解决数知识题，培养同学提出、分析、解决、归纳问题的数学能力，改善同学的数学思维品质。

【情感与态度目标】：

在数学教学中渗透美的教导，让同学感触二次函数图像的对2

称之美，激活同学的学习爱好。熟悉到数学源于生活，用于生活的辩证观点。

教法挑选与教学手段：基于本节课的特点是学习新知及其综合运用，应着重采纳复习与总结的教学办法与手段，先从一次函数、反比例函数的图像复习入手，利用提问思量、归纳总结、综合运用等形式对二次函数图像及其性质举行有针对性的、系统性的教学。教学的模式为同学思量，研究，老师分析，演示、师生共同总结归纳。

通过白板的动态画板功能，画出不同的二次函数图像，举行分析比较和归纳。

学法指导：让同学从问题中质疑、试试、归纳、总结、运用，培养同学发觉问题、讨论问题和解决问题的能力。

最后，我来详细谈一谈本节课的教学过程。

（一）为对二次函数图像及其性质的相关学问举行重构做预备。利用回忆复习一次函数和反比例函数图像及其性质等相关学问引入新课。通过描点法画出二次函数的图象，总结逻辑，会按照公式确定抛物线的顶点坐标、开口方向、对称轴。说出a为何值时y随x增大而增大（增大而减小），引领同学把握用描点法画出二次函数的图象，能从图象上熟悉二次函数的性质。运用联想、概括办法对二次函数图像及其性质的相关学问举行梳理，领会数形结合的思想办法，进展同学的化归迁移的数学思维，培养同学的转化能力。

（二）利用对二次函数图像及其性质的学习，采纳同学思量，老师分析，解题小结三个环节构成的练习题讲解模式，巩固二次函数图像及其性质的基本题目的普通解题办法，并进一步讨论二次函数图像及其性质的应用。

（三）反思概括，办法总结

总结本节课的学问点、重点和难点，着重理解二次函数图像及其性质的相关学问和基本解题办法，领会数形结合的数学思想办法，学会用化归思想，解决实际问题。培养同学由题及法,由法及类的数学总结归纳办法。

（四