七年级数学下册单元试卷讲评课教案

七年级数学下册单元试卷讲评课教案七年级数学下册单元试卷讲评课教案10/21第一章测试第 课时课 时:2课时测试内容:第一章整式的乘除的把握状况。测试重难点：1、同底数幂的运算。2、平方差于完全平方的应用。3、整式的乘除运算。后附试卷。第一章试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1、幂的乘方和积的乘方是试卷中学生错误较多的地方。2、学生对完全平方和平方差公式的运用还存在确定问题。3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：453616人。其中成绩较好的有；路诗航、苏琪等，成绩比较差的有：代申、刘亚等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：110108题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等，学生完成度较好。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，计算局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展第一题，选择题第九题，考察学问点为整式的乘法运算，学生存X的一次项；15两数和的平方与两数平方的和。21题。此题难度中等，但是学生出错率较高，缘由是对整式的运算法则不能灵敏把握运用。27对学生有难度，需要帮助。〔四〕其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：期望同学们认真订正，从中吸取阅历，使学问和力气再上一个台阶。〔五〕教学反思通过本次测试觉察学生对整式运算的根本法则不能深入理解掌握，运用起来也存在确定问题，这在以后的复习中要精讲精练，对易出错的学问点和运算加以改正。其次章测试第 课时课 时:2课时测试内容:其次章平行线与相交线的把握状况。测试重难点：1、两条直线的位置关系。2、直线平行的条件与性质。3、正确标准尺规作图。后附试卷。其次单元试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点12、学生对尺规作图的灵敏运用还存在确定问题。3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：453814人。其中成绩较好的有；路诗航、张子琪等，成绩比较差的有：张峰、周远健等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：17148题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等偏难，学生完成度一般。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，解答局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展11题，考察学问点为直线平行的性质与余角和补角的综合运用，学生存在的问题及缘由：概念混淆。解题方法：区分清余角与补角，直线平行的性质中分清同位角与内错角；21考察学问点为是否理清易混淆的概念：内错角与同旁内角第三题，解答题23。此题难度中等，但是学生出错较多因是对解题思路混乱。第四题，解答题29。考察学生对三角形内角和与平行线的性质的综合运用，对学生有难度，需要帮助。〔四〕其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：期望同学们认真订正，从中吸取阅历，使学问和力气再上一个台阶。〔五〕教学反思点和运算加以改正。第三章测试第 课时课 时:2课时测试内容:第三章变量之间的关系的把握状况。测试重难点：1、用表格表示变量间的关系。2、用关系式表示变量间的关系。3、用图像示变量间的关系。后附试卷。第三章试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1、从表格中获得变量之间的关系，并依据表格推想变量的变化趋势。23、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：453718人。其中成绩较好的有；路诗航、李世广等，成绩比较差的有：吴家全、李文浩等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：13127题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等偏低，学生完成度较好。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，解答局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展第一题，填空题第3题，考察学问点为区分自变量和因变量，学生存在的问题及缘由：对变量概念的理解不透彻。解题方法：确定变量的内容；2转化为图像：提示学生图象要符合实际状况。4题。此题难度中等，此题第三小问学生出错间点。7题。考察学生对用关系式表达生活实际问题，对学生有难度，需要帮助。〔四〕其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：期望同学们认真订正，从中吸取阅历，使学问和力气再上一个台阶。〔五〕教学反思对易出错的学问点和运算加以改正。第四章测试第 课时课 时:2课时测试内容:第四章三角形的把握状况。测试重难点：1、三角形全等的条件和性质的运用。2、正确标准尺规作图。3、利用三角形全等测距离的运用。后附试卷。第四章试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1、三角形全等的条件和性质是试卷中学生错误较多的地方。2、学生对尺规作图还存在确定问题。3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：453513人。其中成绩较好的有；路诗航、苏琪等，成绩比较差的有：边胜芝、路文涛等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：11086题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等偏难，学生完成度一般。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，计算局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展6学生存在的问题及缘由：概念理解不透彻。1527题。此题难度中等，既考察学生对三角形全等的把握又考察了平行线的性质。29题。考察学生的抽象思维力气，对学生有难度，需要帮助。〔四〕其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：期望同学们认真订正，从中吸取阅历，使学问和力气再上一个台阶。〔五〕教学反思通过本次测试觉察学生对三角形全等的条件和性质这一学问点在以后的复习中要精讲精练，对易出错的学问点和运算加以改正。第五章测试第 课时课 时:2课时测试内容:第五章生活中的轴对称的把握状况。测试重难点：1、轴对称的性质的运用。2、利用轴对称设计简洁的图案。3、运用轴对称的性质解决一些实际问题的力气。后附试卷。第五章试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1、轴对称的性质的运用是试卷中学生错误较多的地方。2、学生对利用轴对称解决实际问题还存在确定问题。3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：453816人。其中成绩较好的有；陈赫敏、苏琪等，成绩比较差的有：王文雅、代申等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：1899题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等，学生完成度较好。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，计算局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展6内角和性质的综合运用；14题，学生存在的问题是易漏数三角形，应提示学生在学习的过程中培育自己按挨次有条理的解题习惯。21题。此题不但考察了学生对角平分线还考察了学生对垂直平分线的尺规作图的学问把握，学生出错较多。25题。考察学生对等腰三角形的性质和三角形全等性质的综合运用，对学生有难度，需要帮助。〔四〕其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：期望同学们认真订正，从中吸取阅历，使学问和力气再上一个台阶。〔五〕教学反思通过本次测试觉察学生对轴对称的一些根本概念不能深入理解把握，运用起来也存在确定问题，这在以后的复习中要夯实根底，对易出错的学问点和运算加以改正。第六章测试第 课时课 时:2课时测试内容:第六章概率的把握状况。测试重难点：1、概率的稳定性的运用。2、对等可能大事的玩耍的设计。后附试卷。第六章试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1、有关概率的计算。2、关于概率的玩耍的设计和解答。3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：453511人。其中成绩较好的有；路诗航、苏琪等，成绩比较差的有：代申、刘亚等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：11267题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等，学生完成度较好。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，计算局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展10题，考察学问点为生活中停车位的概率的计算，学生存在的问题及缘由：对生活实际不了解。18题，学生出错较多，缘由是学生对正方体27块后的抽象理解不正确。20题。此题难度中等，但是第三小问学生出错率较高，缘由是没有审清题意。28题。此题的玩耍对连续两次概率的应用，对学生有难度，需要帮助。〔四〕其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：期望同学们认真订正，从中吸取阅历，使学问和力气再上一个台阶。〔五〕教学反思中要多联系生活中的实际问题。总复习测试第 课时课 时:2课时测试内容:全书学问的把握状况。测试重难点：1、整式的运算。2、三角形的全等的性质和条件。3、用不同形式表示变量间的关系。后附试卷。总复习试卷讲评课教学目标

第 课时系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1、整式的运算是试卷中学生错误较多的地方。2、学生对三角形的性质的运用还存在确定问题。3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程〔一〕根本状况分析：45349人。其中成绩较好的有；路诗航、陈赫敏等，成绩比较差的有：顾子翔、刘亚等。〔二〕试卷整体分析分析试卷：11086题。2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。3、难度系数中等偏难，学生完成度一般。分析学生：1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。2、填空、选择局部做得较好，计算局部问题较多。〔三〕重点题目分析及学问拓展10学