《灰雀》三级上册语文教案

《灰雀》三年级上册语文教案《灰雀》一文，伟人列宁像一个一般老百姓一样跟小男孩交伴侣，蕴涵着浓浓的人文精神。以下是我整理的《灰雀》三班级上册语文教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

《灰雀》三班级上册语文教案

教学目标

1、熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步     、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

教学重点、难点

1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2、引导同学透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。

教学预备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

课时支配：

2课时

教学流程

一、看图导入，沟通资料

1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.同学沟通后，老师小结简介列宁。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

1.同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提意见、关心别人读得更好。

4.思索：课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告知了我们什么呢?

三、学习课文第1自然段

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

4.奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。

四、学习生字，指导书写

1.同学自主观看本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。

4.同学练写。

五、作业设计

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

《灰雀》三班级上册语文教案

１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚恳品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

２、能结合课文内容绽开想象。

理解“列宁为什么认为那个男孩是诚恳的？”

小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？

电脑课件，演示文稿。

一、导入

１、创设情境，激发爱好：

老师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但和善，和气可亲，而且他还特别宠爱小动物，今日我们就学习《灰雀》（板书课题）。

２、开门见山：

今日我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？

教学意图：导入激趣。老师们可依据实际状况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文

１、出示学习方法：

⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？

教学意图：让同学初步感知课文内容，培育同学自主探究的学习习惯。

２、同学根据学习方法自学课文：

⑴自己学。

⑵分小组学。

教学意图：培育同学的自学力量。

３、检查学习状况：

⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？

同学假如答出三个人分角色朗读就达到同学明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使同学了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语惋惜坚决果真诚恳欢蹦乱跳仰视微笑

假如有一些词答不出来，老师可结合课文中的句子或生活实际引导同学理解。

⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？同学畅所欲言，各抒己见。

同学可能回答：

①小男孩特殊喜爱这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么宠爱关怀这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又静静地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到担心，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回来了。

假如同学回答不出来，播放电脑课件，关心同学理解。

三、学习课文

１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应当怎样读列宁与小男孩的对话。

２、要求：

两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）

⑴你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？

⑵找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

老师们可依据班内实际状况选择一种方法。

３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

教学意图：培育同学的语感，让同学在读中感悟理解，同时体现同学自主探究学习的过程。

４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？

同学可能回答：

①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

③我太喜爱灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

同学可能说出许多种状况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

教学意图：鼓舞同学，乐观思维，大胆感想，培育同学的思维力量。

５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。

提问：

⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚恳的？

⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚恳的孩子吗？为什么？

老师们可依据班内实际状况选择一种方法。

同学可能回答：

①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚恳的孩子。

②小男孩一开头没说真话不诚恳，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍旧认为他是一个诚恳的孩子。

③小男孩一开头不诚恳，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚恳的孩子。

④那个男孩是一个诚恳的孩子，由于他最终把灰雀送回来了。

教学意图：让同学自己动脑筋思索问题，解答问题。

６、回读课文：

方法：

⑴小组同学用你们小组喜爱的方式有语气朗读课文。

⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；其次部分：对话；第三部分：结果。你喜爱那部分，起立读。

教学意图：给同学制造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

老师们可依据班内实际状况选择一种方法。

四、说话、写话训练

方法：

１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

同学可能会说出：

①列宁爱灰雀。

②列宁和小男孩都爱灰雀。

③列宁爱小男孩。

２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。

同学可能写出：

①列宁是一个特别有爱心的和善老人。

②多可爱的灰雀呀！我喜爱你。

③我盼望小男孩也像列宁那样做一个爱惜鸟类，爱惜小动物的人。

教学意图：发散思维，训练同学口头表达和写话力量。

老师们可依据班内实际状况选择一种方法。

五、布置作业

１、自己给自己留作业。

２、回家后有语气的朗读课文，把你喜爱的好词好句摘抄下来。

老师可依据班内实际状况选择一种方法。

六、老师小结

《灰雀》三班级上册语文教案

教学目标

1、熟悉“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步     、胸脯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、沟通资料，合作学习

1、出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

(1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)。

(2)全班沟通，师补充：列宁，的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。

2、同学沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题。

二、读通课文，自主学习

1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。

重点指导：

或：半包围结构，不要漏写一撇。

诚：左右结构，留意不要写成“城”。

2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提意见，关心别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，引导同学体会列宁心中的感受，指导同学朗读第一自然段。

4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课我们连续学习。

四、课堂作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、画出不理解的词语或句子。

其次课时

一、复习导入，激发爱好

贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步     都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

二、深化学习，读懂第3至10自然段

1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。

a、同学沟通。你对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。

b、列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。

a、同学各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”这句话。

b、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

c、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。

4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟!

5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。

三、合作沟通，读中感悟

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、自由朗读11-13自然段。

3、读了这几段，你会提出什么问题吗?同学沟通，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4、小组争论，解答上面列出的两个关键问题。老师参加争论、引导同学深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，读读课文最终三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

四、收集故事，积累提高

1、学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。

《灰雀》三班级上册语文教案

1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步     、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。

2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。

1、熟悉列宁对男孩的关爱和训练，渗透爱护鸟类的训练。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

挂图、卡片、课件。

第一课时

一、课文导入

出示列宁的照片或挂图，让同学回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容

1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3、检查自学状况：

⑴检查读音：

出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音：

白桦胸脯面包渣惹人宠爱

⑵字形难点：

散：左下“月”的第一笔是“丨”。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

⑶理解词语：

郊外：城市外面的地方。

惋惜：值得惋惜。

诚恳：言行跟内心思想全都。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思索课后的问题

四、板书

灰雀

字音：白桦胸脯面包渣惹人宠爱

字义：郊外惋惜诚恳自言自语欢蹦乱跳

其次课时

一、简洁复习上节课内容

二、课文讲解

1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。

引入课文：

朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，特别惹人宠爱。

提问：列宁宠爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

2、朗读课文其次段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

这么惹人宠爱的灰雀不见了，它毕竟到哪儿去了呢?

3、朗读第三到第十自然段：

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

同学默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：

⑴男孩说：“没观察，我没观察。”

⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。肯定会飞回来。它还活着。”

⑶“肯定会飞回来!”男孩确定地说。

提问：小男孩的话中有一个怎样的转变?小男孩心里是怎么想的?

(刚开头说自己没观察灰雀，最终却说灰雀肯定会飞回来。留意引导同学体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园——确定地说。)

分析列宁的话(让同学体会列宁的训练艺术)：

⑴列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。

列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?假如你是列宁，你会怎么说。

(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”

列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关怀着灰雀的命运。)

最终，分角色朗读课文，留意感情和声调，使同学进一步体会小男孩的转变和列宁的训练艺术。

4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

提问：男孩为什么低着头?

(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

列宁为什微笑?

(他为男孩熟悉到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照看了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚恳行为赐予无言的鼓舞。)

列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的?

(由于男孩能熟悉错误，用实际行动改正错误。)

三、拓展同学思维

1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请同学分组争论。

2、请同学评价文中人物。

《灰雀》三班级上册语文教案

:

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。

3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的训练。

1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过推心，得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。

1、熟悉列宁对男孩的关爱和训练，渗透爱护鸟类的训练。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

一、情景引题，激发爱好

1、叙述蜜蜂引路故事。同学简洁叙述。

蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(擅长观看，乐观思索)

2、出示列宁照片，请同学结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。

同学沟通后，老师简介列宁。

3、出示灰雀图片

能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿漫步     ，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?

板书：灰雀

二、初读感悟

1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。

三、学习第一自然段

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、列宁和小男孩由于灰雀，而有了这段故事。我们先来看看美丽的灰雀吧。

灰雀给你留下什么样的印象?

同学依据自己的审美回答。(漂亮、美丽、可爱)

3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来，说说哪几个词语用得好。

相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

4、你喜爱灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到他招人喜爱。

带着宠爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”

5、列宁喜爱这三只灰雀吗?从哪儿看出来。

(列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。)

抓重点词语“每次……都……仰视、常常”体会。

四、学习2-10自然段

自己读读课文3—10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。

列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了四周的树林，都没有找到。

(一)、学习要求。

师：这时，列宁观察了一个小男孩，他和小男孩说了什么?(要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样?)

生读，师巡察。

(二)、列宁爱灰雀。

1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”

列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话)

①“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(关怀灰雀)

②“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”(担忧灰雀)

③“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”(难过)

细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?

“爱”

那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。

生自由读三个句子。

(三)灰雀哪儿去了。

可是，列宁宠爱的灰雀毕竟哪去了?聪慧的孩子们你们能告知列宁吗?(被小男孩捉去了)课文中没有明确地告知我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀?(没有)

那就请你再认真读一读这部分课文，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行?可以在有关句子前面打上钩。(板书：灰雀小男孩)

生自由读，师巡察。

(1)男孩吞吞