人教版八年级生物教案

人教版八年级生物教案10篇人教版八年级生物教案篇1教学目标1、说明动物的运动依靠于确定的构造。2、说出运动对动物生存的意义。3、通过试验培育学生视察、分析和解决问题的实力。4、认同动物的构造和功能的统一性。养成在运动时留意自我疼惜的行为习惯。教学重难点哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息沟通的方式教学过程播放录像片段。动物所进展的这一系列有利于它们存活和生殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。提出问题：请列举动物有哪些运动方式。哺乳动物的行走、奔驰、跳动等。动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依靠于确定的身体构造。引出动物的运动和行为。动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。运动系统的组成：向学生呈现探究试验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有安排地进展探究和探讨。(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些构造完成的?假设肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?)参与学生小组活动中，留意刚好觉察问题和只当观众，不要告知学生答案。引导学生一起探讨，沟通。(视察与思考)P28—29哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。思考：1、关节对骨的运动有什么意义?2、视察肌肉与骨和关节的关系图，留意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?探讨：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个缘由吗?4、人体都有哪些部位有关节?进展体育运动时，哪些关节简洁受伤?应当怎样疼惜?骨、关节和肌肉的协调协作：骨的位置的转变产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。视察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。固然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它必要神经系统的限制和调整。它必要能量的供给，因此还必要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的协作。哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围围着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有兴盛的运动实力，有利于觅食和避敌，以适应困难多变的环境。模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。2教学目标学问目标举例说明生物进化的证据。概述生物进化的主要历程。重点：生物进化的证据生物进化的总趋势。难点：运用比照的方法对生物的进化进展探讨。教学过程(1(一)导入提出问题，引出课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演化来的呢?这节课我们来学习其次节生物进化的历程(二)生物进化的证据科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为探讨地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。CAI⑴什么是化石?⑵化石仅仅具有保藏和赏识价值吗?它还有什么更重要的价值?学生阅读教材相关内容、思考CAI探讨:马的进化过程视察、比较、探讨，答复以下课题：⑴比较不同时期马的形态、构造有什么不同?⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?探讨:鸟的进化过程小组探讨，探讨以下课题：⑴细致探讨各种鸟化石的构造特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。⑵探讨各种鸟化石，排列出它们进化的依次。CAI探讨：生物进化历程依据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程⑴比较、探讨不同地质年头中觉察的化石，找出化石类型与地层的关系;⑵总结以上探讨，得出进化规律。CAI(三)生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。活动：生物进化的主要历程拼图小组探讨，探讨以下课题：⑴小组阅读、探讨，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。⑵细致阅读、探讨进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。⑶进一步探讨,归纳诞生物进化规律.⑷玩耍：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的状况下，比一比哪个组协作得好，拼得好，拼得正确。分析植物以及动物的进化历程在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一局部进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着确定的历程进展为动物界和植物界。CAI科学家在探讨生物进化的历程过程中对不同类群的生觉察各类生物的一样和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，一样的特点较多，反之较少。依据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化进展的依次。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，相识它们的进化历程。人教版八年级生物教案篇3一、教学目标1、学问目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能说明缘由;尝试利用发酵技术制作食品。2、实力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理;通过试验提高学生的动手实力3、情感目标：培育学生对生物的深厚爱好;通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感二、教学重难点1、学会制作酸奶的方法并能说明缘由。2、相识发酵现象是由微生物引起的，说动身酵技术的应用。3、举例说动身酵技术在生活中的应用。三、教学打算1、教师打算相关图片、动画、视频资料2、学生做预习四、教学过程1、教师描述：我们在寻常吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还常常会有人叫卖桂花酒酿(板书)(酒、醋、酱油、馒头等)教师：刚刚我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗?问：我们常常会听别人说到发酵，原委什么是发酵呢?(发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式)教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么?答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的状况进展的一种特别的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。教师描述：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的状况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种状况是我们所不期望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢?2、学生依据教师提出的问题进展相互之间的沟通。3、教师提问果酒的制作过程以及原理。4、学生自己看课本后答复以下问题。5、教师依据学生的答复做出点评和补充。6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的状况下，也可以请学生上台尝试。7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生呈现他们的不同，引起学生的爱好。8、学生依据课本答复以下问题。9、教师补充一些课本上没有的学问。10、教师向学生发酵的根本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。11、布置课外作业。学生调查最感爱好的与发酵技术相酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。人教版八年级生物教案篇4一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应到达的根本要求”，既面对全体学生，着力于根本的公民素养的培育，又从各方面考虑每个学生的特性进展，力图使全部的学生在原有的根底上都能得到进展。依据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，支配了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。本教科书还留意学问的现代化，包括传统学问的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，21世纪的时代气息。本教科书还从学生生活实际动身，依据课程标准的要求，降低了难度，这不仅表达了义务教化的教学目标，也呈现了生命世界的无穷魅力。二、教材分析本册教材包括“生物的繁衍和进展”、“生物与环境”两个单元。在第六单元里共分第一章生物的生殖，其次章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的生殖。第一章生物的生殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的持续。在生物生殖与遗传的根底上，生物能够得以进展。生物生殖的学问是学习遗传、变异与进化的根底，本章学问在单元中占有特别重要的地位，所以将本章支配在了本单元的开篇章节。本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人物-人的依次编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较亲切，学生有丰富的这方面生活阅历，所以将植物的生殖支配在第一节。植物的类群比较多，书中没有四平八稳的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为生疏的被子植物来学习植物生殖的学问。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，由于这几类动物学生们比较生疏，贴近学生的生活。人的生殖和发育的根本学问对于学生相识自我、健康的生活具有重要作用，人类的生殖是最困难的，所以教科书将局部内容支配在了最终一节来进展学习。其次章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和进展”的其次章。在生命的持续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，支配生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命持续和进展的接着深化，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的学问对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的学问对学生是格外必要的。同时，通过本章的学习，学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质根底、性别确定、遗传育种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的相识，也为后面的内容，特别是生物的进化学问的学习奠定根底。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。第三章生物的起源与进化依据《生物课标》中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，始终是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争论的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源起先，以敬重客观事实、敢于质疑的看法为学生搭建一个思维平台，让学生有一个生命起源的根本观点;再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进化的缘由;引导学生形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和进展。全章引导学生形成唯物主义的世界观，使之相识到在科学进展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。第四章现代生物技术，涉及的学问面特别广，素材特别多，有中国的，有外国的，而且已经有很多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使学生能够知道，现代生物技术的进展已经对人类产生了重要的影响，并将深刻地影响人类进展的进程。本章教学应从学生的爱好动身，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、探讨等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能源、粮食等危机和压力供给最有期望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的进展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威逼和社会伦理问题。第七单元包括一章生物与环境的关系，其次章生态系统和第三章人类与自然界的协调进展。第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的学问打下了根底，是生态系统学问的铺垫。现在，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和全部生物存在和进展的重大问题，因此学习一些生态学学问是格外必要的。其次章生态系统与上一章有亲切的联系。上一章学习的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是一样的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的探讨，可以依据生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进展，其中对对生态系统的探讨是格外重要的。探讨生态系统的目的，就是要疼惜好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。第三章人类与自然界的协调进展。人类不能离开自然界，不能违反自然界的客观规律，人类与自然界是相互依存的，人类必需从实际动身，遵循和利用自然规律，做到科学进展和可持续进展。因此，本章设置了“限制人口的过度增长”“合理利用自然资源”“疼惜生物多样性”和“疼惜生态环境”四节内容。人教版八年级生物教案篇5一、教学目标12真菌的'分布;3体验与人的合作与沟通;4二、重点难点重点：1、细菌和真菌的分布特点;2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好视察记录。教师：1、变质的牛奶、各种真菌(木耳、香菇、灵芝等)长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果;2、实物投影仪;3、培育菌落实物;4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。四、课时安排一课时学习内容引入课主动思考、踊跃提问呈现变质的牛奶，提出问题，引入课相识大型的真菌和真菌中的霉菌细致视察，从实物中获得有感性相识。呈现大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培育的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培育的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点视察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导学生进展视察，并刚好点评并赐予鼓舞。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的视察总结出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案制定实施方案、沟通活动的安排及呈现视察记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提示学生留意设计比照组。巡察和指导、参与设计，刚好鼓舞。每组发给两套有培育基的培育皿。6教学目标说出动物生活环境的种类和特点。说出水生动物常见种类和主要构造特点。探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。关注水生动物的生存环境转变状况。重点和难点重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。课前打算1CAI(呈现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验;查找出水体环境的恶化状况资料。教学设计学习内容67、四人一组，依据问题，进展分析探讨，通过归纳整理，表述沟通，得出结论。视察各种动物标本，并依据教材进展自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。疼惜水域环境特别重要。创设情景(CAI动物世界，让学生每人说出一种生疏的动物(不能重复)。然后，组织学生依据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。利用录像呈现丰富多彩的动物世界，引导学生进展归纳总结。播放录像奇异的海底世界。质疑：鱼为什么能适于在水中生活?鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示视察提纲，引导学生细致视察录像，分析问题，表述沟通，得出结论。指导学生进展模拟试验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。察提纲，组织学生进展试验，针对问题进展探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互沟通，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，视察标本并相互沟通。对存在的问题，在教师的点拔、指导下，完成答疑、解惑。质疑：利用录像呈现水域污染状况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述沟通，得出结论，进展情感教化。教学过程师：录像呈现不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领悟大自然的奇异。然后，组织学生填表总结。生：填表总结后，以小组为单位进展探讨并总结。然后相互沟通。生：以小组为单位进展汇报沟通。师：通过沟通，我们不难觉察动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进展探讨。师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样逍遥拘束地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生(CAI呈现)问题的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真视察，依据提示问题主动动脑思考。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。体型呈梭形、鳞片;外有黏液，可削减水中运动的阻力;鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。师：在科学探究过程中，有些问题仅凭视察是难以得出结论的。这就必要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。生：以小组为单位，相互探讨探讨，提出本组想要探究的问题，作出假设。师：组织学生汇报沟通，相互质疑，补充完善本组设计方案。生：修改自己的试验方案。师：教师引导学生参照书中的方法步骤和教师供给的试验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。生：学生以小组为单位进展试验。师：巡察指导。生：体色的视察：鲫鱼反面呈 色，腹面呈 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义?生体形的视察鲫鱼的身体(圆形侧扁)，体呈 师：这种体形有什么好处?生：体表的视察：体表掩盖 ，呈 状排列，体表(枯燥、有粘液)。师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的?生：认真记录，探讨并得出结论，表述沟通。师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?生：各抒己见，发表自己的观点。师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的构造。组织学生视察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，视察墨汁流淌的状况，并认真记录。生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。比照鱼鳃的构造放大图。师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?生：探讨并填表：鱼鳃位于 两侧，外有 疼惜，共有 对鳃，颜色 。当水流经鳃丝时，溶解于水里的 进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的 血管，排到水中。师：总结鳃的构造与气体交换。生：探讨人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗?生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢?生：举例说明。师：组织学生看书，相识书中的各种水生动物。质疑：1.腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些?软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些?甲壳动物有什么构造特点?常见甲壳动物有哪些?生：表述沟通(略)。师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系统的重要组成局部，它们之间通过食物链和食物网，形成严密而困难的联系。质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会消灭什么现象?生：各抒己见、大方陈词。师：录像呈现：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭亡。莫非不值得我们去深思吗?生：进展情感、看法和价值观教化。课堂小结你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。完毕语在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。教学反思在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性相识，在此根底上，引导学生思考：“假设陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的爱好，还可以引导学生进展有目的探究活动，同时培育学生觉察问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，表达了在动中学的特点，表达了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是课程所强调的学习方式的变更。人教版八年级生物教案篇7一、教学目标举例说明生物多样性面临的威逼及其缘由。关注我国特有的珍稀动植物。说出疼惜生物多样性的主要措施。参与一种珍稀动物或植物疼惜的辩论和协商活动，提高疼惜生物多样性的公民意识。二、教学重点和难点让学生体会到疼惜生物多样性的紧迫性和困难性。协商和辩论这样疼惜白头叶猴。三、课时支配：1四、教学过程6-3-疼惜生物的多样性一、生物多样性面临的威逼及其缘由1、面临灭亡2、生存环境的破坏与变更二、疼惜生物多样性最为有效的措施--建立自然疼惜区三、法律疼惜《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物疼惜法》五、作业1、假设一个物种的全部个体都在地球上消逝了，那么这个物种已经A、灭亡B、濒危C、受到威逼D、再生2、疼惜生物多样性最为有效的措施是AB、建立自然疼惜区C、克隆D、法制治理3、数千年前我国黄土高原有茂盛的森林，后来却成为荒山秃岭，植被削减的缘由是AB、北方寒流长期侵袭C、常年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡8一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、相识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜视察青霉和曲霉的形态构造，培育视察实力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1、相识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、视察实力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前打算教师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供给长有长霉的面包和长有长霉的水果;制作有关青霉、曲霉和蘑菇构造的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的构造;查阅有关真菌的学问;制作孢子印。一课时五、教学设计第三节真菌观看课件，朝气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来相识真菌作用。播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌学生依据观看的课件内容，并视察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互沟通自己对真菌的了解。供给实物标本及自己搜集的资料，参与学生探讨，刚好评价和鼓舞学生从日常生活和课本外获得信息的实力。视察与思考用放大镜视察培育皿中养好的青霉和曲霉，1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同?又有什么共同点?2、在什么地方什么时候简洁采到蘑菇?这说明白什么?3、霉菌有长霉的面包和长有长霉的水果。利用视察与思考活动，引导学生依据从宏观到微观的依次视察这些真菌，同时让学生视察青霉和曲霉以及蘑菇的构造图，了解分们的形态构造。酵母菌的形态构造学生回忆，结合学问说出单细胞真菌的构造。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。真菌的生殖视察自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的生殖方式。在课前指导学生制作簇蘑菇的孢子印、指导学真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成个体?了解真拉塔基亚的生殖特点有什么意义呢?通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带着学生做模拟试验孢子的传播过程。与学生共同分析归纳总结真菌的生殖方式。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的实力。人教版八年级生物教案篇9教材分析：要求教师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。学情分析：学生对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的依次和推断依据却不甚清楚。所以，教师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、探讨，加强学生的感性相识，使学生进一步理解、驾驭。教学目标：1、举例说出探讨生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。教学策略：创设情景---分析探讨---解决疑难 得出结论教学内容学生活动教师活动1方法，通过比较，可以推想生物之间的亲缘关系。在探讨生物进化过程中，化石(fossil)是特别重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的探讨，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年头化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。2洁到困难、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发爱好表述沟通看书思考表述沟通得出结论看书分析探讨表述沟通得出结论练习稳固进一步明确稳固知创设情景：生物圈中形形色色的生物原委是怎样有地球上的原始生命进化来的?导入课。组织学生看书进展资料分析点拨指导组织学生看书(生物进化树)组织学生技能训练学问回忆感悟与收获达标检测：远眺角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很简洁只是要按依次记起来，有些学生有难度。另外课本