《动物笑谈》人教版教学设计

课题

《动物笑谈》

设计者教授者

赵娟丽学科

语文

授课班级

授课时数

两课时

课型

自读课教学目标

1；知识与能力2；1会过程与方法“；2。情感度，价值观

体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重；感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。教学重（难）点教学方法

重点：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重；感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。默读法、圈点勾画法、教师点拨法第一课时

调整教学过

课，，，。林魔

地程到。解》1973对以深都。绍世。三、碍（1给加点字注音。哺乳（）羞怯（）蹒跚（）

嗔怪（）煞白（）匍匐（）

雏凫（）余晖（）嚎声（）

孵卵（）麝香（）敛翼（）（2解释词语。嗔（chn）怪--对人表示不满。怪诞（dn）不经--离奇古怪，不合常理。大相径庭--形容彼相差很远。

神采奕奕（yì）--形容精神饱满，容光焕发。蹒跚（pā腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。知：1“”？2？3？案1“”。2主。3；教到。置1做。2文。车…

板书设

动物笑谈——康拉德·劳伦兹作者自己计

逗笑动物本身教学反思教学过

第二课时一、导入在研究高等动物的行为时常常会发生一些趣事不过逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。让我们来分享作者身上那些让人忍俊不禁的事。二、成果分享，体味趣美1不过，这个代替物却不能太高，它们的小眼睛只会向四周探索却不会向上看弃一样细细的尖叫哭……

不得不蹲着走，还得不停叫唤，半分钟也不得闲，否则小程凫拉长了脸，大哭特哭。（小凫找不到妈妈，以为被弃，哭得像个小孩，它对母亲需索不休，作者只得在草地上又蹲又爬又叫地走，累得个半死。）师评累人的差事以为我死了以为我不爱它们了，作者的语言在调侃中极富幽默感。2园子的栏杆边排着队的外地观光客，只看到一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬一边不时回头偷看一边还大声地学着鸭子的叫声；而那些鸭子却完全不露痕迹地深藏在草里。（我为小鸭的服从暗自得意，不明原委的人们吓得脸色煞白）师评：动作描写，刻画细腻；对比强烈，忍俊不禁。3者吃惊地看到可可要做长途旅行，因怕它走丢，在公共场合像杀猪一样嗷嗷叫。（杀猪时猪的嚎叫声很大，而且又尖又细。作者憋着嗓门，使尽全身之力，发出“哦——啊”的叫声，把四周的人吓得像生了根似的定在那里。）师评：为了唤回大鹦鹉，作者也是拼命了。叫还是不叫，作者心里当时还是有顾虑的。首先，学可可叫有很大的难度，又是在公共场合，况且飞得那么高，叫了没用如何解释；不叫的话，可可越飞越远，会走丢的。心理描写，细节刻画，增添喜剧效果。三、小试牛刀，片段展示出

…者人“可；。小结怪不得他这次差点被送进疯人院。他如此的不顾尊严，放低人类“高贵的身段”，只为研究动物的行为，结果如何？小凫把他当做妈妈，乖乖服从；大鹦鹉敛翅俯冲，只一下就停在作者伸出的手臂上了。四、理解探究，感受精神人和动物间竟然能够建立起如此打动人心的友谊真是一种难得的幸福。作者是怎么做到的，从他身上我们看到怎样的精神？为了解释关于小凫的疑问，他两次给小水鸭找妈妈（不断探索）；为了证实自己的结论他立刻着手实验扮演小凫妈妈角色（严谨求实的科学态度/高的专业素养）；需索不休人的差事好忍受为探求真为科学献身的精神/注忘我精神）；被观光客误解却能站在他人角度考虑问题（豁达洒

脱）；可可开始时不敢随意行动坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。（尊重与热爱动物，把它们视为平等的朋友）在公共场合学大鹦鹉叫虽有所顾忌却义无反（热爱动物，尊重生命）；劳伦兹说：“它以前所做的坏事在这一刻似乎都得到补偿了，像这样的的经验就算一再重复，也不会因为司空见惯就失去魅力”。把大鹦鹉的恶作剧笑称为“好把戏”夸赞它拥有丰富的想象力”，可可咬扣子的地方称为“犯罪现场”（调皮的鹦鹉，就像一个作者疼爱的孩子。）五：小结课堂，畅谈感受师小结这些看似古怪行为的背后我们感受到的是科学工作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养以及对动物、自然的热爱，对生命的尊重。真让我们肃然起敬。从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？把自己看作自然的一部分，与动物成为亲人、朋友，才能领略自然的美好。对于思维活跃的高等动物来讲只有给予它们完全的自由，它们才会表现的活泼可爱、妙趣横生。爱动物，要付出极大