级组管理的新尝试

级组管理的新尝试润物细无声——级组管理的新尝试

开学前全区校长培训，广大附中的校长邓**（忘了是不是这个名，笔记本上居然没有记下来）谈学校管理的经验，结果整整两个钟头，他都在谈班级及德育管理。他说：班级管理是学校管理的最小单位，班级管理得好，学风校风肯定会好。他还说一个良好的集体要有共同的奋斗目标、有共同的集体规范、有共同的活力、有良好的人际关系。

听完讲座，很认同也很受启发。同和中学在区学情调查及初一第一学期的考试中往往都能排到区公办学校的前十位，但到了初二都会呈明显的下降均势，初三才会进入相对稳定的状态。想想这几年，每年一模后，学校和师生都要承受着巨大的质量压力，每一次都走得步步惊心，问题出在哪里？作为管理者我们都很清楚：不断扩大的低分段学生。

在以往的查找原因中，很多时候都是把问题归结为教师的课堂教学出了问题。这几年学校教学管理越来越规范，教学常规管理越来越到位，我们的老师的集体备课和公开课都表现出良好的专业素养，很多老师都是市区片的教学骨干，应该说我校整体的师资水平在区应该可以排在前列的。课堂教学水平和能力不应该是此现象的主要问题。还有一点，新调入我校的外校老师，她们在原来的学校都是学科的顶梁柱，到了同和中学以后便展示不出她们原有的辉煌。有人说，同中的老师风气不好，进来的人很快都被同化啦。我并不认同这一点，个人认为最大的问题是学校班级的设置，艺术班学生的分流，且对学校整体利益来说暂时是无法取消的，造成了平行班的班级管理难度增大，平行班科任老师课堂管理难度增大，导致很多老师们不愿意做平行班的班主任，很多科任老师在平行班找不到教育教学的乐趣和成就感，上课变成了一种折磨，职业倦怠感越来越强。

本学期，学校安排我下初二年级。邓校长的讲座，激发了我想根据学校实情，在初二年级进行一些新的尝试，尝试刹住初二年级年年下滑的不正常现象。我也将整个过程和做法在学校的OA网中进行公示，希望能引发学校管理层的思考。内心话，这些尝试本人并不是很有信心，不知道最后的效果如何。在整个过程中，虽然没有人直接否定我的做法，但确实感受到了一些无言的非议。感激所有人都不向我八卦这些非议，感激初二整个团队，不管过程中我怎样的错误和失误，大家都至始至终支持我，让我无知无畏地坚持下去。

结果是令人欣慰的，初二年级师生整体都表现出了良好的团队精神，在学校各项常规检查，各项活动中都展现出了良好的班风级风，期末考试整体超区平接近10分，从上学期公办学校的第18名提升到了第9名。团队的辛苦没有白白付出，也印证了邓校长的那句话：班级抓好了，品行抓好了，成绩也必然会好。

一、共同的奋斗目标

在初二年级第一次老师会议兼上学期质量分析会上，我相信所有老师都准备着挨批评，因为上学期本年级成绩下滑了很多，提前暴露出了初中阶段严重的分化现象。在会上，没有任何批评，只有数据展示出来的希望及存在的大方向问题，提出本年级的整体目标：阻止本年级学业成绩继续下滑的趋势，本学期提升至公办学校的第12至14名，下学期提升到第10名，为进入初三奠定良好的基础，争取中考稳定在前10。同时，也提出了级组的整体要求：从学生进入学校开始，每一位老师做好自己份内的事情，使学生在每一个时间段都能保持良好的行为习惯和班级秩序；关注各类学生和临界生，级组将对临界生进行追踪。

现在回想起来，其实自己当时并没有本学期级组做法的一个整体规划，只有一个模糊的想法有激情想去尝试，在过程当中不断提出自己的新想法，不断地被下级行政和级长、以及全体老师们进行修正，导致过程中老师们出现一些情绪波动，一些误会。好在这个团队不计较、善解人意，加上级长善于处理和缓和人际关系，在无形中加大了老师们的工作强度和压力的情况下，使得团队没有出现明显的矛盾和对抗情绪。

这点我要检讨自己：做事没有计划性前瞻性，随意性太强，仅凭着一股热情和想当然，十分的不成熟不稳定。成绩最终的取得，要归功于这个温暖的团队。

二、有共同的集体规范

1、下级行政轮流在早读午休上课时段巡查老师到位情况、学生表现情况、班级卫生状况、临界生辅导情况并在级组进行公示。

刚刚进行巡查公示时，在级组中引发了轩然大波。因为其它年级没有检查公示，另外确实有些老师因为家里的实际情况偶尔到不了位，且无形中给老师们增加了很大的压力。

但有制度有检查就必须有公示，这样制度才不至于形同虚设，才能达到检查后起到该有的效果。团队没有因为老师意见大而放弃做法，而是根据老师们的意见，不断与老师们进行沟通，不断修正公示表的内容，体谅老师们的实际情况。下级行政在检查过程中确实做到了：不是去找老师们的茬，而是随时帮老师们补位、管理学生，随时帮老师们解决出现的学生问题。在巡查过程中，行政们带着手机，随时拍下令人感动的老师们的教育教学行为，及时在级组宣传栏中图文并茂地进行表彰。不批评只表彰，树立级组老师的正面形象。慢慢地，这场风波一个月之后平息了，老师们也习惯了。

每一个老师都有其闪光点，都有其独特的能力。发现展示其闪光点，放大其优点，一句赞扬、一张相片都会给老师们带来工作的幸福感和动力。同时，在目前的氛围中，检查只是一种手段，我们要相信老师，大家都有职业良心，都愿意把工作做好，不能因偶尔的失误和不到位而否定一切。行政的巡查落实到位，以身作则，率先垂范，无形中也给老师们一个很好的榜样作用。作为管理者，以身作则是首要的，其次还要有善于发现美、捕捉感动瞬间的能力。若眼里只盯着同事的缺点和弱点，团队不可能温暖，工作也谈不上幸福。

反思：级组所有的树正面形象宣传工作细节落实基本上都是下级行政张小燕在自己所负责的团委这块大容量工作之外跟踪完成的，若她落实不到位，自己的想法也会成为一纸空文。因两个对工作充满热情不计个人得失的“傻瓜”一拍即合，说做就做，还是达到了预期的效果。自己在巡查过程中有照片有记录，但正面宣传还不是很全面及时到位，究自身原因，工作琐事太多，自已的时间管理能力、工作效率还有待提高。

2、防止学生两极分化

东圃中学的汪校来我校交流时，曾向我谈到科任老师参与全员德育的做法：将科任老师分配到班级各个学习小组作为指导老师，学校将各个小组的指标达到度作为科任老师的评价指标。这真是个好办法，但目前同和中学的班级学习小组模式还处于自发行为阶段，不可能照搬过来。但可以用其他方式让科任老师参与到学生的管理当中来。

要想最大限度地控制初中学生的分化现象，学生的品行及学习状态的追踪是很有必要的。学期初，我将初二年级学生进行期末考试的对比，确定优生，优分临界生，合格生，合格临界生，低分生，低分临界生六类档次，并将低分生分配给班主任负责，其他临界生由班主任和科任老师一起分配给各科任老师，要求老师进行关注谈话辅导。每次月考及期中期末大考后对各类学生进行分析，特别是对每个班的低分生和低分临界生进行一个一个的分析，提醒班主任和所有科任老师关注这些学生，尽量阻止学生的分化。对进步明显的临界生及其辅导老师在级会上进行奖状表彰。同时，也对级组老师清楚表明，学校没有对临界生辅导的评价，但今后级组评优评先，临界生辅导情况将作为级组推荐人选的重要指标。

同时，平行班中总有那么几个学生在品行或学习态度方面是班主任和科任老师的头疼问题，说得再多也没用。于是级组成立了品行及学习态度问题学生的培训班，由下级行政进行建档追踪教育。一方面减轻班主任和科任老师的压力和困难，另一方面，也对其他学生起到一定的教育和威慑作用。对这些学生来说，大道理听得太多了，再讲也起不到作用。记得儿子在我校读书时对我说，每次级会校会升旗仪式领导在台上讲大道理时认真听的学生没几个。我问他，学生喜欢听什么，他说生动的，贴近学生生活的，才能吸引学生。所以，我决定，这个培训班不讲大道理，首先我用上了我正在做的微课视频进行教育学习。挑选好的教育励志视频，吸引学生看得入迷，同时制作学习培训表，让学生填写学习内容、学习感受、反思近段表现、提出后阶段目标，写完后，所有的下级行政和级长一起不辞辛苦地分别与他们逐个谈话，再由家长、班主任和负责的科任老师填写意见，是否同意该生从培训班结业。其次，对这些学生进行心理大课辅导讲座，培训的主题是：初二的那些事儿。培训师生动幽默，吸引了所有学生的注意力，这帮孩子听得倒是很认真。到目前为止，我不敢说一两次的微课学习和辅导讲座对这些学生起了很大的作用，但读着学生的学习笔记所反馈的信息以及全体家长热情洋溢的支持意见，我想：做总比不做好。即使现在起不到很大作用，但我想将来某一天，他会想起初中阶段看过某个视频，想起一个道理：蜕变是一个痛苦的过程，但能使老鹰使每个人使企业得以重生；他会想起初中阶段听过某个讲座，他记下了这样一个句子：坚持到底，永不放弃；当你想放弃时，请想想第一条。

我热爱这帮孩子，虽然他们成绩不好，有时表现很差，但在校园内外，见到他们时，他们永远都会笑咪咪地向我问好。我做不到对他们进行责骂更不要说辱骂，有时甚至纵容他们个性的张扬，当你看到他们偶尔的闪光点，投以赞许的目光时，他们回报你的，是一种温暖，让自己觉得所做的一切都是值得的。

反思：一直认为，教育的首要目标是教会学生做人，这个“人”字做好了，其他问题也能迎刃而解。在级组中所尝试的，感觉受益的学生太少，比如有意义的讲座，因为场地限制，学校没有大礼堂，在班级中光听声音没效果，确实有不少遗憾。学校的心理老师麦敏霞在区内心理教育方面成绩突出，学校应当好好地利用这个资源，把德育和心理教育有效地结合起来，在德育教育方面能得到更大的效益。

三、有共同的活力及良好的人际关系

营造良好的人际关系，前言中说过真的不是我的强项，这是个人性格所致。在中国特别在广州更是发扬光大的吃文化这个氛围里，以前吃得真是痛苦不堪，甚至是我过往不愿意再做行政的一个重要原因之一。感谢习主席，现在好多啦。首先，我不爱吃，除了鱼生、螃蟹和肥肉是我的大爱外，其他肉食对我来说简直就是折磨。以前在酒席上，大家最爱夹菜，同事夹菜是热情领导夹菜是关怀，作为一个女人，容易受到大家的热情关怀，一不小心，一条肥肥的鸡腿或是其他不知叫什么的肉食就躺在你碗里啦，很快就堆到碗尖。你不吃吧，大家还认为你客气，一句句关心，让你不得不把这些“热情关怀”咬牙切齿翻江倒海地吃下去；还有一种情况是要喝酒或是无休止的聊天，没有别的可吃的东西或无事可做，不得不自觉地塞下去。造成的直接后果就是晚上胃里很不舒服，整晚睡不好，后面几天看到肉就想吐。有时看到别人吃狗肉，我简直就恨不得拿筷子敲晕所有吃客，更不要说把东西吃下去啦，弄得所有人心里都极不痛快，也极不明白。其二，最近这两年才开始学做饭，慢慢地培养了一些烹调的乐趣。但不会做饭、水平差时，也不愿意请别人来家里做客。当然还有一点私人念头就是觉得家是一个比较私密的地方，包括自己的闺蜜，都没有到家里吃过一餐饭。所以工作这么多年，私人主动召集请吃饭的次数屈指可数，更不要说请领导吃饭啦。前几天，在莹大姐邀请下第一次参加女人们的美食大会，感觉挺不错，突然发现还是有自己非常认同的美食聚会方式，以后可以试试。其三，自己不喜欢任何让自己放松不了的场合和交流方式，其实也是一种人际交往紧张症吧，若感觉到别人对自己不太友善，内心不会介意，因为在世上不可能指望每个人都对自己很友好很认同，但会带着微笑自动消失，不会主动去沟通交流。就如同自己对任何负面的信息都会本能地选择屏蔽，承认它的存在，但从不把它放在记忆里。我想自己一直选择一种简单的方式工作生活，最主要的原因是自己没有本事和能力复杂，而简单是对自己本能的保护。

在这个求人要吃饭帮忙后要吃饭交流要吃饭的年代，在这个政治思想工作为先的行政时代，本人简直就是一头特立独行的“猪”，能够生存下来，实在是众人的包容和大度。

打了一堆题外字，言归正传。

温暖的团队，是级组每一个人共同的目标。这个目标的达成首先在于级组管理团队要有良好的服务精神，不要把自己看成领导角色，不把自己看成是抓错纠错者，而把自己看成是团队利益的帮助者，所有老师所有学生利益的维护者。自己不是一个优秀的领导者，但自信自己是一个充满温暖的人，所以尽自己的能力把这份温暖传递给团队的每一个人。

更重要的是，管理团队中每个人都有自己的特点和优势，只要大家齐心协力，取长补短，就能共同营造一个温暖的团队。

级组管理中，不得不提级长，我们的三个级长都是有经验有能力，在级组老师中有着很高威望和号召力的。在级组管理过程中，一定要充分尊重级长的意见，有级长的大力支持，各项工作才能顺利有效地开展。与行政不同，级长在级组中天天直接面对老师，老师们的各种意见第一时间都会向级长反馈，向行政反馈老师们的意见是级长的职责所在，作为行政，不能因为级长反馈意见而觉得级长不支持自己的工作。同时也要理解级长作为行政和老师之间的类似夹心饼角色的为难，对级长提出来的意见和建议给予积极的回应，必要时替整个团队担当责任和骂名。

1、树立教师教书育人的正面形象

在初二级组中，虽然能力有长短，但所有老师对工作还算是尽心尽责的。怎样调动老师的工作积极性，自己一开始的想法是：抓住每一个老师的闪光点，表扬表扬还是表扬，让学生去写老师的事迹材料，然后拍照上墙，正面宣传我们老师的教书育人形象。（级组宣传栏）

数学备课组团结合作，课余时间经常辅导学生，表扬。

班主任很多都是非会考科目老师，还有一些是新手，但工作认真，积极主动，表扬。

语文老师教学能力各有特色，教学成绩一直突出，表扬。

2、利用级会大面积表彰学生，在学生中树正气树榜样

在级会上表彰每次考试成绩优异的、进步明显的、品行有很大改变的、优秀学习小组长、优秀班班干部、优秀科代表等等。

3、初二年级第一期级报

把对老师和学生的表彰集结成册，印制成级报，发到每一个学生手中，让学生和家长共同阅读，让他们了解我们班主任和老师的辛苦工作，了解我校的教风，了解自己孩子的学习表现。这些材料都是学生自己写的，由我们优秀的语文老师把关的，当家长们看到自己孩子的文章写得如此出色时，也感到无比自豪。在家长反馈意见表上，家长给予了充分的肯定，也对我们的级刊提出了很多的宝贵意见，为我们以后校刊的制作出版谱写了良好的前奏曲。

在这里，一定要赞扬一下拍档小燕子。所有的宣传表彰材料的组稿、编辑、印制都是这个小小身材却充满无限能量的团委书记完成的，我想，若不是有这样一个拚命女三郎，也许表彰的密度和效果不可能有这么好。就如以前的学生个人事迹表彰，自己一个人设计操作两个年级的，做了两期，工作量实在太大，后来就不了了之啦。

4、齐心协力扶助弱势学科和弱势老师

我们的数学学科这几年进步很大，但卡在了瓶颈上，进一步提升很难。首先，从数学老师那里了解到学生不愿意动脑筋做题，数学作业往往放在最后敷衍了事、甚至不做，于是从学校层面告知所有学生和家长数学学习的重要性，提倡学生在家时首先完成数学作业。为了进一步激发学生学习数学的兴趣，在初二级组栏中专门开辟了数学解题竞赛栏，每周一题，由数学备课组长刘利老师组织出题改题，这无形中增加了数学备课组的工作强度，经常看到老师们趴在墙上一改就是一节课，有时还能看到老师和学生在墙边讲题议题，老师们对这些额外的辛苦从来没有要过任何报酬，只是多得了级组的一份表扬。期末考试，初二数学备课组终于在近年来首次在初二超区平，且是本次唯一一个超区平的备课组，虽然只超了零点几分，但无疑是对大家辛苦付出的最佳回报，也给大家带来了极大的信心。

政治科组是学校的老大难问题，好像区平分是一条遥不可极的标准线。期末复习备考，因为政治老师多数担任5-6个班的政治教学任务，学生辅导面太大，抓不过来，于是学校倡议，三个年级都集全级之力，帮政治老师落实笔记和背诵过关。应该说，初二年级落实得很到位。所有下级行政、级长和所有班主任用了一个中午来协助政治老师检查笔记，因为班主任的参与，背诵过关也都在规定的时间内完成，而且我发现，班主任督得越到位，这个班级的政治成绩就越好。期末考试，初二政治首次超区平3分多，也是学校政治唯一一个超区平的备课组，大大提升初二年级的平均分，由原来级组的区平分剥削者变成了第二大的贡献者（第一贡献者是我们团结协作默默无闻的物理科组以及我们稳定第一的语文科组），这与政治备课组两位老师辛勤的付出分不开，也有后阶段备考班主任参与的功劳，还与初二年级学生行为规范的养成考试态度的提升密不可分，至少，学生考试认真了很多，不会出现空白作答的情况。政治备课组开心，终于扬眉吐气了一把，级组老师也开心，只要付出后有效果有成绩，其实老师们是不在意多做一些工作的。

3、每一个备课组都有偏弱一些的老师，要想备课组整体提高，组员之间团结协作，共同备课，共同复习备考尤其重要。初二各备课组班级之间的