小学生英语口语表达困难成因和对策

小学生英语口语表达困难成因与其对策践中，很多学生感到掌握口语有困难，表现得非常被动和准中的要求相差甚远。例如：学生面对老师非常害羞，不而另一部分学生在口语活动中有很高的积极性，却不知怎错误。下文中笔者在调查的基础上，结合教学实践，就目对我校学生英语口语表达困难的原因作了全面的调查英语教学的总体目标把握比较准确，具有较师对学生进行口头交际的能力培养重视不够，对英语口语的进行口语训练，还有的教师(44.4%)每星期组织一次学生口语训练，其原因是课上要。语没有语法，很多东西不能表达，但是语言离像建筑大厦，没有建筑材料，即使有再好的地基和，扩大词汇量是十分必要的。然而，许多学习者在实践所学语言，也不必为使用英语购物或问路等实际除了课堂外，学生很少有接触英语的机会。学校讲英学到一些口语，但是在课外却无法得到与时的复习和策略我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生跟上”是小学英语教学的一项重要原则，让每一个学务。我们应该首先更新观念，走出为了应试而学习英的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。教师应境，以自己的满腔热情和新颖多样的教学方法，让每，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生动内容。例如：上课一开始先进行五分钟口语训练 report开口的学生开口，让愿意开口的学生可到独立锻炼提供了空间，还能激发学生学习英语的兴趣。它的(1)单人训练BE语值日同学(2)两人训练B需要提前指(3)多人训练A、小组专题对话。(内容与前一课或本课有关)练，不但要教给学生语音、语调方面的仿、操练。在日常英语教学中，教师应充分利用有声(1)利用多媒体激发学生学习兴趣，让学生“敢”于开口富多采的网(2)利用录音机，让学生“便”于开口。用录音机可以创造英语环境，烘托英语学习气力训练，只有学生的听力发展了，他们才具备一定(3)给学生配备英语磁带，让学生“勤”于开口。，学生可以随时随地收听自己和自学。大部分学生配备了复读机，而且在学习英语的同时样学生可以进行自我批评，而且对所遇困难能与时解决，而(4)课下布置有声作业，让学生“乐”于开口磁带中保存并与时上交，那学生一定不敢怠慢，必然慎重对待。其结果也将会由“苦”进入课堂，使学生得到了大量的语言实践锻炼。例我国各个大城市的天气情况用表格形式记录下来(见下表)，第二天让他们到讲台上扮therrengSweaterT-shirtXiamenRainy22℃Shirt外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动的学习。”知动，活动是学生能力形成的源泉，课外活动是非常重要的负担的情况下教师可有目地组织、开展各种适合学生语言活动，如朗诵、演讲、唱歌、讲故事、开办英语角、话剧才能的机会，让学生在真实的语言环境中感受英语，锻炼师一起，于调查研究前后分别对被调查优秀率88.581.5%关的活动，对英语学习是极有利的。通口语到喜欢口语，从被动学习到主动学习，课外用英随处可以听见琅琅英语声。学习行为的变化反映了学立，促使课堂学习产生了积极的变化，英语学习逐渐也把英语口语教学列入校本课程，所有教师一起学口语(常用英语100句)，创设了一个良好的语言环境。英语课堂学习气氛浓厚，学生思始阶段大面积学习分化的现象有所控制，明显缩小了。抱着客观的态度去面对。想先要了解学生在口语交际中存在的困难，然后针对有效的训练方法。通过不同方法把课内外口语训练限课堂的利用率，使教师的主导作用和学生