初中化学鲁教九年级下册（2023年新编）金属金属的化学性质教学设计123

“金属的化学性质”教学设计（第1课时）

课标要1.认识常见金属的主要化学性质

求2.采用实验实验的方法探究金属的某些化学性质。

本课时的主要内容是让学生通过实验探究的方法认识金属的化

学性质和金属的活动性，通过问题引导的方法，让学生归纳出化

课学反应的基本类型（置换反应）。通过本课时重点内容的学习，

标重要让学生建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维

解概念内方式

读容分析

核心内掌握用金属的化学性质及金属的活动性解决有关化学问题的方

容法。

本课时内容的学习，是在学生学习完金属的物理性质后，学生

对物质的物理性质已经有所了解，那么认识物质还要了解物质的

教

化学性质，所以紧接着就是本节化学性质的学习。而且通过前面

知识结所学的氧气的化学性质、酸的化学性质，学生已经掌握了金属能

材

构与氧气反应、某些金属能与酸反应的基本理念，在学习本节课的

时候只需要进行适当的引导和提升，让学生换个角度思考金属的

分

化学性质有哪些？

重点金属活动性及宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思

析

难点维方式的建立

1、认识镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。

知识与2、认识常见金属镁、铝、铁、铜等与盐酸、稀硫酸的置换反

技能应，并能解释日常生活中的一些化学现象。

3、能说出金属的活动性顺序，并能利用该规律判断置换反

应。

1、通过实验探究了解金属活动性及活动性规律。

过程与、通过观看视频动画建立起宏观物质、微观构成和化学符号

学2

方法间内在联系的思维方式，掌握化学科学的抽象思维方式和符号思

习

维方式。

目情感态

标度与价1、通过问题讨论、交流、活动探究等学习方式活跃学生思

值观维，培养学生勤于思考、交流与表达的意识、善于合作、探究的

精神。

2、通过习题的精心设置，培养学生应用化学知识解决化学问

题的意识，提升学生对化学知识的理解和应用。

通过“氧气的化学性质、酸的化学性质”两类重要物质化学性

质的学习，学生已经通过“铁与氧气反应、镁与氧气反应、铜与

学情氧气反应”了解了某些金属能与氧气反应，通过“铁能与盐酸反

分析应、镁能与盐酸反应”知道了有些金属能与酸反应。本课时重点

是金属的化学性质和活动性有哪些应用，如何从微观的角度描述

和表示物质的构成，帮助学生建立起宏观物质、微观粒子和化学

符号间内在联系的思维方式。

1、通过实验探究，获得金属的化学性质，同时观察学生的实

验操作技能，培养学生正确的实验操作方法。

2、通过问题启发，教师观察学生对金属与酸反应的微观本质

评价设计的理解，观察学生能否建立起宏观物质、微观构成和化学符号间

内在联系的思维方式。

3、通过对化学方程式的书写，判断学生能否正确使用金属的

活动性。

4、通过问题的启发和设置，观察学生能否应用归纳的方法认

识金属的化学性质及其活动性。

教学过程:

教学内容教师活动学生活动活动设计意图

写出下面化学方程式，并说说

实验现象

【学习活动1、铁在氧气中燃烧的实验现以旧引新，让学生愉快的踏上

-]象“金属的化学性质”探究之

（2分钟）反应的化学方程式学生通过大屏幕的出示旅，同时检查了学生对以往所

2、铜与氧气的反应现象：内容，完成化学方程学知识的掌握和复习程度。

反应的化学方程式式，并进行交流展示

项目一：哪种金属能在空气中

燃烧

参赛运动员：镁铝通过大屏幕的投放明确让学生带着问题进行学习，有

比赛规则：要进行探究的内容和注针对性和方向性。

【学习活动1、注意要用生烟钳夹持金属意事项

二】金属化2、熄灭酒精灯要用灯帽盖灭

学性质的探3、燃烧后的产物要用石棉网

究接住进行实验探究验证两种训练学生的实验探究能力、操

金属与氧气4、两种金属的实验同时在小金属能否与氧气反应作能力及观察能力

反应组内进行

（6分钟）5、注意观察和记录实验现象

问题进行设疑，引起学生的兴

【问题】金属铝真的不能在空观看视频，了解金属铝趣，认真观看视频获得知识。

气中燃烧吗？在空气中的燃烧。

回答问题，归纳总结金

总结：属的化学性质之一：有学习，有归纳，培养学生养

【问题】投放大屏幕金属+氧气f金属氧化成良好的学习习惯。

1、根据金属与氧气反应的剧物

烈程度，我们怎么将镁、铝两

种金属进行排序？如果加上金

属铁呢？通过金属镁和铝与氧气反应的

2、金属和氧气反应的产物属难易程度和剧烈程度，判断两

于哪类物质？种金属的活动性，渗透金属活

根据金属与氧气反应的难易程动性顺序的教学

度和剧烈程度，请你把金属思考回答

镁、铝和铁进行排序

使学生明确在实验探究时，控

制变量对实验现象的影响。

项目二：哪种金属能与稀盐酸通过大屏幕的投放，明

反应确探究二的内容，思考

【学习活动参赛运动员：铜镁铁需要控制的实验变量有

三】金属化比赛规则：什么？训练学生的实验探究能力、操

学性质的探1、控制实验变量作能力及观察能力

究2、注意将铜片放入试管中方

金属与酸反法。进行实验探究

应（7分3、酸具有腐蚀性，要注意安

钟）全

4、每支试管约取用盐酸5培养学生的自主、合作和交流

滴，注意对实验现象的观察和能力

记录

【问题】当这三种金属遇到稀小组进行实验探究

硫酸也会有这样的现象吗？

赛后总结：

【问题】大屏幕投放培养学生的分析、归纳和总结

1、三种金属都能与盐酸反应能力

吗？能反应的写出化学方程

式。回答问题，归纳总结金

2、三种金属的活动性强弱你属的化学性质：通过多媒体动画的演示，

能进行排序吗？金属+酸一盐+氢气让学生形象、生动的认识了金

根据什么现象对其进行的排属镁与稀盐酸反应的微观本

序？质，培养学生的抽象逻辑思

维，建立学生的宏观物质、微

【问题】金属镁和稀盐酸反应

观构成和化学符号间内在联系

前后，物质的微粒发生了怎样观看多媒体动画：

的思维方式。

【学习主题的变化呢？镁与稀盐酸反应的微观

四】金属镁本质，小组讨论交流

与稀盐酸反物质之所以发生化学反应，从

应的微观本

微观的角度分析，是因为反应

质

物的微粒之间在一定条件下发

（4分钟）

生有效的相互作用，使微粒的

通过多媒体动画的展示，

结构发生改变，或微粒重新排

建立学生宏观物质、微观构成

列组合，宏观上表现生成了新和化学符号间内在联系的思维

物质。方式。

从微观角度看，镁和稀盐酸反

应中发生有效相互作用的微粒

思考、解答问题

是_____________（写微粒符

合，下同），产生的新微粒

是_________,微粒转化的过

程是

（用文字表述）。

教学内容教师活动学生活动活动设计意图

四位学生提前扮演四种引起听觉震撼，激发兴趣，让

金属进行语言表述学生“先闻其声，再探究

兄。

【投放漫画】

四种金属在盐酸中的不同表思考并回答问题引入下面金属活动性的探究和

现，你能进行排序吗？学习

师：金属王国里也有序列之

分，请看大屏幕

【学习主题KCaNaMgAlZnFeSnPb

五】金属活（H）CuHgAgptAu

动性（5分

钟）【问题】1、通过前面的两项

比赛，你觉得那种金属最活

泼？观察一下它排在另外三种用问题做牵引，让学生分析、

金属的前面还是后面？学生思考回答问题归纳金属的活动性规律

2、四种金属中，哪些能与酸

反应产生氢气？哪些不能？它

们分别排在金属活动性顺序的

哪里？用什么把它们隔开了？

3、你通过这两个问题，可以

总结出金属活动性规律是什

么？

跟踪练习3（典例剖析）

下列金属与酸能否反应生成氢训练学生对化学方程式的书

气，能反应的写出方程式，不写，同时更是对金属活动性顺

能反应的说明理由。独立完成化学方程式的序理解的应用

（1）Ag+HCl（稀）书写，进行交流展示

(2)Zn+H2s04(稀)

(3)Mg+H2S04(稀)

(4)Fe+HCl(稀)

(5)A1+H2S04(稀)

(6)Cu+HC1(稀)

教学内容教师活动学生活动活动设计意图

【问题】：

1、金属与酸反应的化学方程学生运用小组合作学习通过问题启发学生的思维，让

式中反应物和生成物分别属于方式，对问题进行讨论学生自主寻找问题答案，达到

哪种物质类别？你能通过与前交流，在讨论中，加深对知识的内化和理解。

【学习主题面所学的基本反应类型比较，对置换反应的认识。通过小组对问题的合作讨论，

六】置换反总结出这种反应类型的特点培养学生的合作交流能力。

应吗？

（4分钟）2、你能用表达式表示出这类交流问题答案

反应吗？

跟踪练习4：下列化学反应“学以致用”，学习化学知识

中，属于置换反应的是（）的目的是会应用知识解决有关

A、Na0H+HCl=NaCl+H20思考解答问题的问题。

占燃而且本题也是让学生对初中阶

B、2H2+02=2H20段所学习的四种基本反应类型

△进行综合认识比较。

C、H2+Cu0=Cu+H20

通电

D、A1203=2A1+302t

本节课你有哪些收获要与同学通过交流，学生对本节课所学

们分享和交流的呢？知识进行了综合的归纳，在头

教师出示投放本节课的脑中形成了完整的知识体系。

知识点：

1、金属的化学性质：

（1）大多数金属能与氧气反

【学习主题应

七】反思总（2）大多数金属能与酸反应

结（金属活动性顺序）学生交流本节课的收

（2分钟）KCaNaMgAlZnFeSnPb获，主要围绕知识点进

（H）行

CuHgAgptAu

2、判断常见金属活动性的

方法：

（1）金属与氧气反应的难易

或剧烈程度

（2）金属与酸是否反应或反

应的剧烈程度

3、置换反应：

一种单质与一种化合物反应生

成另一种单质和另一种化合物

通过问题的设置，让学生用所

出示案例：学“金属的化学性质、金属的

案例：活动性”等知识，解决问题，

某地发生了一起黄金诈骗案：培养学生综合分析问题、应用

犯罪分子用黄铜（金黄色，系化学知识解决问题的能力。

铜锌合金，其中的铜、锌仍保

【学习主题持其单质的化学性质）铸成小组合作讨论交流，思

八】直击现“金元宝”诈骗群众，让我们考如何解答问题

场运用所学的知识将他们绳之于

（4分钟）法。

问题：

你能设计出哪几种方法，证明

这些“金元宝”是真是假？写

出实验步骤及有关反应的化学学生通过评价，总结自己和他

方程式。人的表现，鞭策自己，借鉴别

人。

【学习主题请你为你自己、你的小组成员

九】评价学或者其他小组的成员做出公正学生通过本节课的学

习的评价吧！习，进行评价

（4分钟）

【学习主题检查学生本节课的学习目标达

+1一课堂学生应用本节课收获的成情况。

检测。教师巡回，了解学生学习目标知识、思维方法和化学

（7分钟）达成情况。观念解决实际问题，提

升能力。学生明确自己本节课目标达成

完成学案上的内容情况，并根据目标达成情况采

取补救措施。

1.下列化合物中，不能用金属和稀硫酸反应直接制得的是

AMgS04BC11SO4CZnS04DFeSCU

2.某样品与足量的稀硫酸完全反应后，生成氢气。其中所含的杂质可能是

A.FeBMg.CAlD.Cu

3.将一枚洁净的铁钉浸入稀硫酸中，下列叙述，其中正确的是①铁钉表面有气泡产

生②溶液由无色逐渐变为浅绿色③铁钉的质量减轻④溶液的质量减轻

A