初中化学人教九年级上册（2023年新编）燃料及其利用教学设计

基于交互式电子白板的教学设计模板

学科(版本)化学(人教版)章节第七章第一节

学校罗汉中学年级九年级

教师谢宇学时1学时

1、知识与技能：

教学目标

(1)认识燃烧的条件和灭火的原理，知道防火和自救的常识；

(2)通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作交流能力，

在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问

题的能力，提高学生科学素养。

2、过程与方法

(1)运用比较、观察、实验等方法获取信息；

(2)运用主动探究的方法，设计实验，学习运用归纳、概括等方法对获取

的信息进行加工。

3、情感态度与价值观

(1)学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处

理信息的能力；

(2)树立安全意识和社会责任感。

教学内容分解表：

学习水平

序号知识点

了解识记理解应用

1认识燃烧的条件和灭火的原理V

2知道防火和自救的常识V

运用归纳、概括等方法对信息进行

3VV

加工

4树立安全意识和社会责任感V

学习水平描述表：

知识点学习水平描述语句行为动词

认识燃烧的条件是可燃物、氧气、着火

1识记、理解理解

点

2理解、应用灭火就是要破坏燃烧的条件理解、应用

运用比较、观察、实验等方法获取信息，

3理解、应用运用

并用归纳、概括等方法对信息进行加工

学习对获得的事实进行分析得出结论

4应用学习、应用

的科学方法

教学重点：燃烧条件和灭火原理。

教学重点难

教学难点：燃烧条件的实验探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的

能力。

点

措施：引导学生通过条件来设计观察实验并总结。通过让学生对比思考来分析

信息并对实验进行改进。用具体的生活实例以及具体的教具让学生理解灭火的

原理及方法。

以及措施

九年级的学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，有一定的收集资

学习者分析

料的能力，能自己借助外力进行学习，自觉性、独立分析问题的能力有提高。

通过之前的熏陶，有一定的实验能力。但只有一些零散的生活经验或体验，还

没有上升到理论的认识和理解上，日常生活中的防范灾害意识，社会意识和社

会责任感较差。在实验操作上也还不成熟，理论理解也过多依赖老师给予答案

的被动学习方式。

教学教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析

环节

引入燃烧现象以及燃烧的展示生活中的燃烧图通过生活中的燃1、播放燃烧的音频，

条件引入片，支出火能造福于烧展示感受燃烧切合主题，吸引学生注

人类，也能带来灾难。给人类带来的光尼、O

提出问题：燃烧的条明和温暖并引出2、展示生活中燃烧的

件？问题：燃烧需要图片，感受燃烧给人类

什么条件？带来的光明和温暖。

推进燃烧的条件的探究1、实验探究：燃烧的通过实验引导学1、展示燃烧的猜想以

新课1、可燃物；条件（学生上台观察生探究、归纳和及常见可燃物和一些

2、温度达到着火点；实验，并根据问题讨总结燃烧的条物质着火点的图表，便

3、可燃物与氧气接触。论回答小结，最后根件。于学生观察分析。

灭火的原理及方法据环保主题对实验进2、动画重现燃烧的条

1、清除可燃物或隔离行改进）件探究的实验过程，引

火源；2、结合生活经验讨论导学生结合问题分析

2、隔绝氧气（或空气）；认识燃烧并练习。出燃烧的条件。同时改

3、使温度降低到着火3、通过火灾以及生活学生感受火灾给进实验。

点以下。经验分析认识灭火的人类带来的灾3、动图演示燃烧的条

方法。实验探究：灭难。引出对灭火件三角，指出三者缺一

灭火方法的应用火的原理。原理的探究。不可。

4、通过头脑风暴（学4、展示实验中的燃烧，

生分组用各种方法熄引导学生归纳和让学生分析共同点，认

灭一根蜡烛）和自制总结灭火方法。识燃烧的概念。

灭火器将灭火的方法5、展示生活中失火、

加以应用。小结出灭及时运用灭火原灭火的图片感受火灾

火的原理。理解释一些日常给人类带来的灾难并

5将灭火的原理及方生活中的灭火措小结出灭火的方法。

法结合生活实例加以施。用与学生生6、动图展示三角中灭

讨论应用。（各种着火活最贴近的图片火的方法，巩固知识。

的情况该怎么解决）引发学生的兴7、PPT展示灭火的实验

6、联系火灾频发的案趣，引导学生关表格以及头脑风暴实

例和动画，讨论学习注与化学有关的验条件，便于学习。

碰到火灾的做法以及社会问题。让学8、图片展不简易灭火

火灾自救。生感受化学就在器以及常用灭火器，帮

身边。助学生认识区分。

9、flash动画呈现碰到

火灾以及火灾自救，教

给学生自救方法，生动

形象。

10、PPT呈现练习题,

方便巩固练习。

课堂小结本节课的知识并1、学生共同回忆回答小结巩固本节课

小结练习应用燃烧以及燃烧的条的知识。

件、灭火原理和方法。

2、课堂练习

1、拖动功能一一在白板上的直接操作十分方便，教学课件的制作

应应用了白板的哪

简便、好用，教学的时效性很显著。

2、及时书写功能一一注释教学过程中的反馈，即时书写生成的课

用些功能？是否合

呈力力1s白思O

3、隐藏功能一一运用图片显示、隐藏功能帮助学生确定正确答案，

白理？效果如何？

简单易操作。

4、音画功能一一播放音频、视频文件省去了切换的麻烦。

板

5、翻页功能一一利用电子白板中新增的翻页效果，使视觉效果更

贴切于PPT的呈现方式。

教

本节课以实验探究、总结、改进、巩固为主，让学生学会探究，

应用白板解决了

学学会总结加工知识。通过电子白板各种功能的使用，极大地调动

了学生学习的积极性，使教学课堂充满轻松、灵动的氛围。从一

哪些教学关键问

开始燃烧感受，到图片展示生活中火的使用以及火灾的感受，使

小

得化学与生活相联系。接下来运用动图重现实验，练习中隐藏显

题？

露教学图片与文字，使学生对课堂学习充满期待，对知识也更加

结

熟悉，学生不再已做过就忘记过程。Flash动画的呈现也使得知识

更为生动，印象深刻。各种操作手法使白板课件更为教师所用，

课堂调控更加有的放矢。

原本的化学课堂，生成的内容很多都在师生、生生之间的对话中

形成了哪些生成

产生，记录于黑板与书本上。利用了电子白板的技术，使得教学

课堂更加充满灵动性。电子白板可将这些生成的内容记录下来，

性资源？

以备课后作为一种资源得以保留，比如可燃物的选择，着火点的

对比注释，燃烧条件的对比总结勾画，灭火的方法交流。在火灾

自救的动画展示时，还让学生进行了不同情况下的逃生选择。

应用白板教学，加强了师生间的互动，对于不方便操作的实验，

应用白板课堂教

可以让学生在白板上进行组装实验。对于完成太快的实验，为加

深学生印象，可以运用动画重现实验过程。运用白板的图片展示，

学前、后效果的比

翻页很方便，也加强了视觉冲击力，联系了生活，生动形象。外，

与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存

较,有哪些教学创

教学的全过程。课堂中，不管是学生对知识的正确理解，还是错

误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的

新和资源应用创

资料，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，为改进教学、

总结和反思提供了重要的资源。

新？

根据学生学情，本节课我的实验设计的选取，简单易懂，并便于操作，这样的小实验一

教

般来找中差生参与，提高他的学习兴趣。习题的选取有梯度，并且结合了学生感兴趣的知

识。

学本节课，为培养学生的自主思考能力，大多以探究为主，并结合头脑风暴，还联系了生

活实际，增长了学生见识。

但是，由于实验未能覆盖到所有学生，应该让所有人动手。讨论问题过细，花费时间较

反长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间

等，需要调整、思考的问题。教师站在白板边任意拖拽、旋转、书写、勾画、播放等等，

思

增强了教学的趣味性、直观性、即时性、互动性，但还可以利用肢体动作、面部表情、眼

神等与学生直接交流，且吸引学生注意力，有助于师生间的情感互动。

附:

板书设计:

燃烧与灭火

一、MM二、整理归纳

械*ft-'灭火方法灭火原理

破

1、府可燃1、清除或隔

物寓可懈窗坏

的机化K&,"HWUKMo燃

2、温度达

烧

到物质着

随质着的

娟H

开始6以下

3、与空气生活中关于

资源

（虹气）引入燃烧的图片

教学流程图:

JT_

图表展示一

,提出假设：物（

资满些可燃物及

分析指导7质燃烧的条件

V着火点

实验并提问：白磷、红磷

动回重现实

在实验中燃烧或不燃烧的♦/实验探究：物