高州教师招考复习试题题库

教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单项选择题1.杜威所主张教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级讲课制给予了系统理论描述和概括，从而奠定了它理论基础教育家是()。A.北欧尼德兰B.捷克夸美纽斯C.法国斯图谟D.德国福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆能力B.教师知识、能力是不一样C.教育活动中要遵照人身心发展通常规律D.教育活动完全受到人遗传素质制约4.身处教育实践第一线研究者与受过专门训练科学研究者亲密协作，以教育实践中存在某一问题作为研究对象，经过合作研究，再把研究结果应用到本身从事教育实践中一个研究方法，这种研究方法是()。A.观察法B.读书法C.文件法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展战略地位思想提出始自党()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定运行模式和要求，这是指()。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其隶属中小学开始进行学制试验是()。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全方面发展人路径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强当代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一个()。A.认识活动B.教师教活动C.学生学活动D.课堂活动12.师范学校出现，与教师成为一个独立社会职业，从时间上来说，()。A.是同时B.师范学校出现得早C.教师成为一个独立社会职业时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确方向，采取科学方法，取得良好发展，这句话意思是说()。A.学生在教育活动中是被动客体B.教师在教育活动中是被动客体C.要充分发挥教师在教育活动中主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性()。A.并不主要时期B.非常主要奠基时期C.没有效果时期D.最不会受外界影响时期15.德国教育家赫尔巴特是()。A.儿童中心论代表B.教师中心论代表C.劳动教育中心论代表D.活动中心论代表16.在1951年提出“范例教学”主张是()。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科学教育关系问题上，应坚持是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识()。A.主体B.客体C.教主体D.学主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康婴儿，一个由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才能、倾向、兴趣怎样，他父母职业及种族怎样，我都能够按照我意愿把他们训练成为任何一个人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A.遗传决定论观点B.环境决定论观点C.家庭决定论观点D.儿童决定论观点20.结构主义课程理论代表是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多项选择题1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整教育目标分类学应该包含主要部分是()。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域2.文化发展对学校课程产生影响主要表现在()。A.内容丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包含()。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育协力，这“三结合”所指三种教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育6.反应家庭教育中存在问题说法是()。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子智力开发、文化学习D.不能全方面关心孩子成长E.家庭教育是教育一个分支7.结合中小学教师在职进修特殊性，组织教师进修时，通常是()。A.以业余为主B.以自学为主C.以长久为主D.以短期为主E.以国外学习为主8.联合国《儿童权利条约》要求少年儿童社会权利是()。A.无歧视标准B.提早自立标准C.尊重儿童观点与意见标准D.尊重儿童尊严标准E.儿童利益最好标准9.以下说法中，反应该代世界各国课程改革中所存在着一些共同发展趋势是()。A.重视课程标准化建设B.重视课程内容当代化、综合化C.重视基础学科和知识结构化D.重视能力培养E.重视个别差异10.以下课程属于综合课程有()A.关键课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程三、名词解释1.教育：解释之一：教育是培养人一个社会活动，它同社会发展、人发展有着亲密联络。从广义上说，凡是促进人们知识和技能、影响人们思想品德活动，都是教育。狭义教育，主要指学校教育，其含义是教育者依照一定社会(或阶级)要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要人活动。解释之二：教育是有意识以影响人身心发展、改变人身心素质为直接目标社会活动，这是广义教育；但广义定义外延过大，在当代社会，学校教育组成当代教育主要形式，而学校教育是由专职机构专职人员负担实施有目标、有计划、有组织，以影响人身心发展为直接目标系统性社会活动。2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出关于教育工作总方向和总指针，是教育基本政策总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展略标准和行动纲领。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会要求，有目标、有计划地对受教者施加系统影响，把一定社会思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质教育。德育包含政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。4.课外活动：是中小学为实现学校教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多个影响正规教育活动。5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象各门教育学科总称，是若干个教育类学科组成学科总体。四、简答题1.科技发展对教育制约作用表现在哪些方面(1)科技进步是当代教育发展根本原因；(2)当代科技知识已成为当代教育主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。2.为何学校教育工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教育工作特点所决定；(2)教学是实现教育目标基本路径；(3)教学为主是由教学本身特点决定；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3.请说明教育目标同培养目标关系。首先，教育目标是一个国家对其各级各类学校教育总体要求，而培养目标是根教育目标制订某一级或某一类学校或某一个专业人才培养详细要求，是国家总体教育在不一样教育阶段或不一样类型学校、不一样专业详细化；其次，培养目标确实定必须建立在教育目标基础上，而教育目标又必须经过各级各类学校、各专业培养目标而实现。4.简述学校教育产生条件是什么(1)社会生产水平提升，为学校产生提供了必要物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动分离，为学校产生提供了专门从事教育活动知识分子(3)文字产生和知识记载与整理达成了一定程度，使人类间接经验得以传递(4)国家机器产生，需要专门教育机构来培养官吏和知识分子。五、阐述题1.联络实际，谈谈加强教师职业道德建设意义与详细内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应该遵照道德准则和行为规范。加强教师职业道德建设，它意义是：1、有利于提升教师素质。2、有利于强化教师事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推进社会主义精神文明建设。4、有利于推进素质教育实施。2.怎样了解教育经济功效四、简答题(每小题6分，共24分)(1)教育能把可能潜在生产力转化为直接现实生产力，是劳动力再生产和提升主要伎俩之一；(2)教育是提升经济效益主要前提；(3)教育是经济发展主要原因，它能够为社会带来巨大经济价值：(4)教育还能够生产新科学知识、新生产力。

（第二卷）一、选择题1．中国历史上最早提出“教学相长”著作是（）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》2．实用主义教育流派代表人物是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A．深化课堂教学

B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性专长

D．充分发掘学有余力学生学习潜力5．西汉早期实施“罢黜百家，独尊儒术”文教政策表现了教育（）A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育

B．大力发展职业技术教育C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育愈加好衔接D．深入加强中等专业教育7．学生在教育过程中，处于（）A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位8．教学教育性主要表现在教学过程哪一条基本规律中（）A．间接经验与直接经验相结合规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一规律C．掌握知识和发展智力相统一规律D．传授知识与思想品德教育相统一规律9．“让学校每一面墙壁都开口说话”，这是充分利用了以下哪一个德育方法（）A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价10．在教育目标问题上，实用主义教育流派代表人物杜威所持观点是（）A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目标论D．国家利益论11．教学过程中心步骤是（）A．感知教材、形成表象B．了解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．利用知识，形成技能技巧12．学生“向师性”和模仿性心理特征决定了教师劳动具备（）A．示范性B．复杂性C．主体性D．长久性13．班集体形成主要标志之一是（）A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划二、境空题14．当代三大教学理论包含美国教育家布鲁纳结构主义理论，前苏联赞科夫教学与发展理论以及德国瓦·根舍因范例教学理论。15．教育目标要求了特定社会教育所培养人质量规格标准。通常是指教育目标在各级各类教育机构培养目标详细化。16．小学生思维以详细形象思维方式为主，这是小学教学中必须落实直观性教学标准依据。17．教师备课要求做好三方面工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立教学方法思想，即启发式和注入式。三、简答题19．师生关系本质是一个人际关系。我国社会主义新型师生关系特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化表现，教师热爱学生应是一个热爱祖国教育事业，关心人类未来深层次情感。教师要对全部学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理探讨。（3）教学相长。教师教和学生学是同一过程两个方面，二者是相辅相成、相互促进关系。20．班主任工作基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作详细方法是：全方面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育亲密配合，统一各方面教育力量；做好班主任工作计划和总结。四、阐述题21．美育能促进教育目标实现，促进学生德智体全方面发展。详细表现为：（1）美育能够促进学生共产主义道德品质形成，它对于培养学生高尚道德情操，陶冶心灵，树立正确世界观具备特殊功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实认识。（3）美育具备怡情健身作用，能够促进身心健康，促进体育。

（第三卷）一、选择题1．教育科学有很多分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位是（）A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统教育内容，以下著作不属四书范围是（）A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》3．一个社会教育发展进程与其政治经济发展进程之间关系是（）A．教育超前于政治经济发展

B．教育滞后于政治经济发展C．教育经常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展情况4．教育者要在儿童发展关键期，施以对应教育，这是因为人发展具备（）A．次序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性5．智力能够分解为多个原因，以下哪种原因是智力关键？（）A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力6．我国现在主要由以下哪一主体负担普及九年义务教育责任？（）A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长7．“学为人师，行为世范”表现了教师工作（）A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长久性、间接性D．主体性、示范性8．“学而时习之”表现教学标准是（）A．理论联络实际标准B．启发性标准C．循序渐进标准D．巩固性标准9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说是（）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为10．做好班主任工作前提和基础是（）A．组织和培养班集体B．全方面了解学生C．培养优良班风D．做好后进生转化工作11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力到底以谁为主问题上存在争论，一个理论是形式教育论，另一个理论是（）A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．当代课程论12．三结合教育通常是指（）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反应教师劳动哪种特点？（）A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法二、填空题14．马克思主义诞生，为教育学发展开辟了真正科学化道路，前苏联教育家凯洛夫教育理论对我国建国早期教育曾发生过重大影响。15．“揠苗助长”、“陵节而施”教育方式错误就在于不顾人发展对教育制约，违反了人发展次序性和阶段性。16．社会主义制度是实现人全方面发展社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全方面发展人惟一路径。17．德育过程基本矛盾是教育者提出德育要求和受教育者已经有品德基础之间矛盾。18．课外校外教育组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育主要特点是自愿性、灵活性、实践性。三、简答题19．教育学发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始是哪位教育家哪部著作？教育学发展历经以下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学产生；马克思主义教育学建立；当代教育理论发展。捷克教育家亨美纽斯《大教学论》出版，标志着教育学作为独立学科开始形成。20．课程内容包含哪几个方面知识？课程内容详细表现形式有哪些？课程内容包含：关于自然、社会和人发展规律基础知识；关于通常智力技能和操作技能知识经验；关于对待世界和他人态度知识经验。课程内容详细表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简述德育工作新形式。①经过开展小区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。四、阐述题22．为何说教育和社会生产力之间是一个相互制约关系？试加以阐述。（1）生产力对教育制约作用表现在：①生产力发展决定教育目标确实定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力发展制约着教育发展规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学伎俩和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具备促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产必要伎俩；②教育是科学知识和技术再生产伎俩；③教育是产生新科学知识和技术伎俩。

（第四卷）一、选择题1．近代教育史上，是以下哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础之上（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新教学标准，不在此列一条是（）A．高难度标准B．高速度标准C．理论知识起主导作用标准D．循序渐进标准3．以下说法不正确是（）A．教育将随国家消亡而消亡B．一个国家或民族教育经常表现出本身历史继承性C．教育经常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会4．体育根本任务是（）A．经过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质C．向学生传授体育和卫生基本知识和基本技能D．向国家输送优异运动员5．我国实施第一个当代学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．“教学相长”这一提法（）A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中主导地位C．是我国新型师生关系特点之一D．说明教学过程包含教师教和学生学两个要素7．澳大利亚教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采取观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景方式，这种直观伎俩是（）A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观8．学校实现德育内容、达成德育目标基本伎俩是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织活动C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任工作重点和最为经常工作是（）A．全方面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向协力C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习10．教学工作中心步骤是（）A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩检验与评定11．班级讲课制实施在我国始于（）A．唐代B．清末C．民国早期D．新中国成立12．哪个社会教育具备教育与生产劳动相脱离特点（）A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义13．班主任了解学生基本方法是（）A．观察法B．问卷法C．谈话法D．调查法二、填空题14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”思想，充分表现了他在教育目标论上持个人本位论主张。15．教育两大基本规律是教育与社会发展相互制约规律和教育与人发展相互制约规律。16．体育是以身体活动为基本内容，促进人身心发展培育人塑造人过程。学校体育基本组织形式是体育课。17．广义教育制度指国民教育制度；狭义教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校总体系。18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言能够用来说明我国社会主义条件下师生关系民主平等特点。三、简答题19．教育本质上是一个培养人社会活动，教育社会属性表面在哪些方面？①教育具备永恒性。教育是人类所特有社会现象，它是一个永恒范围。②教育具备历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。③教育具备相对独立性。详细表现在：教育具备本身继承关系；教育要受其余社会意识形态影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。20．简述马克思主义关于人全方面发展学说主要内容。①旧式分工造成了人片面发展；②机器大工业生产提供了人全方面发展基础和可能；③社会主义制度是实现人全方面发展社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人全方面发展惟一路径。21．教学过程中落实直观性教学标准有哪些基本要求？（1）依照教学任务、教学内容以及学生年纪特点恰当地选择直观伎俩。（2）直视伎俩利用必须与教师讲解亲密配合。（3）重视利用语言直观。教师要善于利用生动形象语言，帮助学生掌握知识。四、阐述题22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动过程，是教师领导下学生学习过程，既要有教师主导作用，又要有学生主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会要求知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教育对象，又是学习主体。文化知识要内化为学生本身智力才能，要经过学生自己独立思索和实践活动，因而，教师要尊重学生主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师主导作用和调动学生自觉主动性正确地结合起来。

（第五卷）一、选择题1．当代教育史上，提出“结构主义”学说并提倡“发觉学习”方法教育家是（）A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康儿童，假如在由我所控制环境中培养他们，不论他们前辈才能、兴趣、倾向、能力、职业和种族情况怎样，我确保翻其中任何一个人训练成我所选定任何一个教授——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了以下哪种原因在人发展中作用（）A．遗传B．环境C．教育D．教师3．在古代欧洲，曾经出现过一个意在培养多方面发展人友好教育，它是（）A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育D．骑士教育4．普及义务教育始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，首次确立了“六·三·三”学习阶段和年限学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．学生既是教育对象，又是教育过程中主体。学生主体作用最高表现形式为（）A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性7．教材包含（）A．教科书B．CAI软件C．教学参考书D．以上三者皆是8．德育过程基本矛盾是（）A．知与行矛盾B．外界多个良莠掺杂教育影响之间矛盾C．教育者提出德育要求与受教育者已经有品德基础之间矛盾D．学生上进心与情性之间矛盾9．课外校外教育是对课堂教学一个（）A．延展B．必要补充C．深化D．变革10．“开而弗达”表现了教学（）A．直观性标准B．巩固性标准C．启发性标准D．循序渐进标准11．教学基本组织形式是（）A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学12．教育要适应人发展个别差异性，做到（）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐13．狭义教育制度是指（）A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度二、填空题14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律一门科学。教育现象包含教育社会现象和教育认识现象。15．人对环境反应是能动反应，教育在人发展过程中起主导作用。16．依照我国新时期教育方针，教育工作者必须树立由单纯应试教育向素质教育转变思想。17．美育实施路径主要有：经过各科教学和课外文艺活动实施美育；经过大自然实施美育；经过社会日常生活实施美育。18．一名合格教师应具备能力结构包含：组织教育和教学能力；语言表示能力；组织管理能力；自我调控能力。三、简答题19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间关系。A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志表现，正确教育方针政策应反应客观教育规律，但它不等于教育规律。②不一样历史时期，不一样国家民族教育方针政策是教育学研究对象之一。B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段东西，它也能够作为教育学或教育科学分支学科研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。20．一名合格人民教师应具备怎样知识素养？①教师应具备比较系统马克思主义理论涵养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。②教师应具备精深专业知识，对本学科历史、现实状况、未来等有精湛研究、独特看法、深厚功底。③教师应具备广博文化基础知识，因为各学科知识并非孤立。④教师应具备必备教育科学知识，包含教育学、心理学以及各科教材教法等方法知识。21．德育过程和学生品德形成过程有何不一样？德育过程和学生品德形成过程不一样表现在：①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展过程；德育过程则是教育者对受教育者教育过程，是双边活动过程。②思想品德形成过程中，学生受各种原因影响。包含自发环境原因影响；德育过程中学生主要受有目标、有计划、有组织教育影响。③从学生思想品德形成过程结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程结果，学生形成思想品德则与社会要求相一致。四、阐述题22．为何说德育过程是一个长久重复逐步提升过程？（1）德育过程长久性是由人类认识规律决定。组成思想品德原因比较复杂，知、情、意、行各原因本身和各原因之间要经过不停斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具备双向性，某一阶段出现一些倒退是正常，这使得德育过程是一个重复连续过程。（3）德育过程中，学生除了接收学校有目标有计划有组织正规教育影响外，还受到来自社会、家庭多个影响，这些影响中难免会有负向，因而一个人思想品德提升过程中出现重复是正常。（4）当前意识形态领域中斗争复杂性，也使得对学生社会主义品德培养是长久、重复过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓重复，重复抓”德育思想。

（第六卷）一、选择题1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要讨教学必须遵照标准是（）A．因材施教标准B．巩固性标准C．启发性标准D．科学性和教育性相结合标准2．以下说法不是杜威实用主义教育学论点是（）A．教育即生活B．学校即社会C．做中学D．生活即教育3．古希腊斯巴达教育比较重视（）A．军事体操教育B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全方面发展教育4．我国首次把美育列为教育主要组成部分是在（）A．19B．19C．1957年D．1958年5．我国颁布实施壬戌学制是在（）A．19B．19C．19D．1922年6．教育学生必须了解学生年纪特征，这要讨教师知识结构应有（）A．系统马列主义理论涵养B．精深专业知识C．广博文化基础知识D．必备教育科学知识7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反应教师劳动具备（）A．连续性特点B．创造性特点C．长久性特点D．示范性特点8．学校工作必须坚持以（）A．教学为主B．德育为主C．教师为主D．学生为主9．前苏联教育家马卡连柯所提倡“平行教育”德育标准是指（）A．知行统一标准B．尊重信任与严格要求学生相结合标准C．教育影响一致性与连贯性标准D．集体教育与个别教育相结合标准10．课外校外教育与课堂教学共同之处于于它们都是（）A．师生共同参加B．学生自愿选择C．有目标、有计划、有组织D．受教学计划、教学纲领规范11．班主任做好班级工作中心步骤是（）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生教育工作D．同家庭、社会亲密配合12．“十年树木，百年树人”这句话反应了教师劳动（）A．连续性B．创造性C．主体性D．长久性13．德育过程是对学生知、情、意、行培养和提升过程，其实施次序是（）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视详细情况，可有多个开端和次序二、填空题14．在确定教育目标依据问题上两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学纲领）、和教材。17．德育通常包含思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题19．为何说教育在人发展中起主导作用？（1）教育是一个有目标培养人活动，它要求着人发展方向；（2）教育，尤其是学校教育给人影响比较全方面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作教师。20．教师应具备什么样能力结构？（1）必须具备组织教育和教学能力，表现在善于制订教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表示能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现新情况，教师能及时分析调整，使工作达成最优化程度。21．简述我国学制改革基本标准。（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提升相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。四、阐述题22．论依靠主动原因、克服消想原因德育标准。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中主动原因，限制和克服消极原因，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不停进步。这一标准是对立统一规律在德育中反应。每一个学生思想品德内部都存在主动和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又能够转化，当主动原因居主导地位时，学生品德表现很好；反之，则较差。教育者责任，则是促使这种矛盾向主动方面转化。落实这一标准要求是：①要用一分为二观点，找出学生思想品德中主动和消极原因；②善于创造条件使主动原因健康成长，并逐步使这一原因成为学生思想原因中主导力量；③要培养学生进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。高州教师招考复习试题（心理学2）

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯年纪阶段是（）。

A低年级B中年级C高年级

5.在实施品德教育时，应考虑年纪特点选择教育起端，年幼学生可选择（），年长学生可选择（）。

A道德认识B道德意志C道德动机D道德行为训练或激发道德情感

8.据国内研究资料表明,出现品德不良行为高峰年纪在(),青少年犯罪高峰年纪在()。

A10~13岁B13~15岁C15~18岁D18~22岁

12.形成学生品德不良主要原因，除了学生缺乏正确道德观念外，还有（）。

A意志微弱自制力差B思维迟钝C不良行为习惯D情绪易变

13.班级人际关系包含（）。

A师生关系B师生关系和同学关系C领导与被领导关系

14.提出需要层次论心理学家是（）

A弗洛伊德B马斯洛C韦克思勒D吉尔福特

1.技能表现一个经验，是个人在心智活动及生活实践中（）行为方式。

A经过重复尝试和练习而逐步习惯化了熟练B经过重复尝试和练习后突然出现熟练

C经过知识积累而形成D自然形成

2.智力关键是（）能力。

A想象B记忆C观察D思维推理

6.能力水平高于常态超常儿童约占儿童总数（）。

A13％B3％C0.3％D1％

10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。

A理智B气质C性格D情绪

1.年纪特征最本质特征是（）。

A稳定性B可变性C稳定性与可变性

2.心剪发展潜在可能性来自（）。

A遗传原因B环境原因C教育原因

14.小学儿童之间人际关系，即同伴关系发展高级形式是

A同伴B同伴团体C集体D友情

22.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学习内容了解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他神经系统类型属于

A兴奋型B活泼型C平静型D弱型

1.要求学科内容范围、逻辑次序、教学进度和教法上基本要求是：＿＿＿。

A.教学计划B.教学纲领C.教科书D.课程计划

6.在学校工作中处于关键地位，起着决定性作用是＿＿＿＿＿。

A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作

7.现在在世界上采取最普遍教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学B.小组合作教学C.班级讲课制D.个别教学

9.现在我国小学教学中用得最普遍教学方法是＿＿＿＿。

A.谈话法B.讨论法C.练习法D.讲授法

12.“按照教学纲领次序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学标准对教师教学要求。

A.理论联络实际标准B.直观性标准C.系统性标准D.巩固性标准

8.第一个把伦理学和心理学引入教育学教育家是（）。

A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良

10.狼孩故事说明了教育必须顺应儿童发展（）特点。

A次序性B不平衡性C阶段性D个别差异性

1.C5.D、A8.B、C12.AC3.B1.B1.A2.D6.B10.C1.A2.A14.D22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C1..在学校工作中处于关键地位，起着决定性作用是＿＿＿＿＿。

A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作

2..现在在世界上采取最普遍教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学B.小组合作教学C.班级讲课制D.个别教学

3.在培养学生基本能力中，属于智力关键是＿＿＿＿＿。

A.学习能力B.人际关系能力C.思维能力D.创造能力

4.发觉学习模式是＿＿＿＿＿＿提出。

A.赫尔巴特B.布鲁纳C.杜威D.瓦根舍因

5.“按照教学纲领次序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学标准对教师教学要求。

A.理论联络实际标准B.直观性标准C.系统性标准D.巩固性标准

6.《中华人民共和国义务教育法》是＿＿＿＿年颁？

A.1980B.1986C.1995D.1998

7.《中华人民共和国教育法》是＿＿＿＿年颁？

A.1980B.1986C.1995D.1998

8.位于我国教育法体系第一层次是：＿＿＿＿＿。

A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》

9.教师对学校或其余教育机构侵犯其正当权益或者对学校或者其余教育机构作出处理不服，能够向＿＿＿＿＿＿＿提出申诉。

A.法院B.教育行政部门C.公安机关D.学校

10.行动研究目标在于＿＿＿＿。

A.应用B.发展理论C.在应用基础上发展理论

11.备课时，教师要按次序写出＿＿＿＿＿＿三种教学计划。

A.课时计划、单元计划、学期计划

B.学期计划、单元计划、课时计划

C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

12.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，经过相互之间启发、讨论、商议获取知识教学方法，叫做＿＿＿＿＿。

A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法

13.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象讲授方式称为＿＿＿＿＿。

A.讲解B.讲读C.讲述D.讲演

14.李小林私拿水果摊上一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿他人东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为何不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从＿＿＿＿入手帮助李小林改过毛病？

A.侧重调整情感方法B.侧重训练行为方法C.侧重改变认知方法D.前三种方法相结合

15.夸美纽斯指出：“凡是需要知道事物，都要经过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基深入指出：“通常说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。”“逻辑不是别东西，而是自然界里事物和现象联络在我们头脑中反应。”这就要求我们在教学中要重视利用＿＿＿标准。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性

16.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意利用______方法。

A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法

17.有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”“跃”字右面二分之一就是“笑”字下半部，“斗志昂”“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很轻易掌握了。这位教师利用了教学____________标准。

A.启发性B.系统性C.巩固性D.量力性

18．在多个教学组织形式中，＿＿＿＿形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采取。

A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学D．课堂教学

19.＿＿＿＿＿＿＿＿标准是一条具备中国传统文化特色教学标准，它要讨教师应认真了解和研究一个一个详细学生。

A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

20.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做，学生说是竹子做。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做，学生说是毛做（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔'字。不过‘竹'字作为竹字头，笔划有了改变，因为要让出地方来写下面‘毛'字，所以‘笔'字是这么写。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……教师又举起手中粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要落实了＿＿＿教学标准？

A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

21.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做，学生说是竹子做。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做，学生说是毛做（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔'字。不过‘竹'字作为竹字头，笔划有了改变，因为要让出地方来写下面‘毛'字，所以‘笔'字是这么写。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……教师又举起手中粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要利用了＿＿＿教学方法。

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法

22.有位教师在教《小小船》这一课时，一学生在课堂上提出问题：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，不要在课堂随便打岔，你呀，经常如此，这是不礼貌，今后不能这么。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。

请分析这位教师在处理这一事件违反了＿＿＿教学标准。

A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

23.自主学习能力是当代学习化社会对每个组员社会适应能力现实要求，＿＿＿＿＿＿能很好地培养学生自主学习能力。

A.课堂教学B.课外活动C.社会活动D.游戏活动

24.相对而言，既能符合小学生心理特点，又能轻松地让学生愉快地学习课外活动内容是＿＿＿＿＿。

A.文体活动B.游戏活动C.社会活动D.科技活动

25.与学生一起＿＿＿＿＿是班主任创建班集体首要工作。

A.制订班级目标B.建立班委会

C.组织开展班级活动D.培养正确舆论和良好班风

26.降低学生心理障碍问题发生可能性治本之策是＿＿＿＿。

A.缺点矫正B.早期干预C.问题预防D.发展指导

27.计算机等级考试、英语等级考试都属于＿＿＿＿＿测验。

A.诊疗性测验B.安置性测验

C.掌柜参考性测验D.标准参考性测验

28.假如学生全部都经过一份试卷，这份试卷难度则为＿＿＿＿。

A.0B.1C.100D.60

29.对一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷＿＿＿说。

A.信度B.效度C.难度D.区分度

二、选择题

1.A2.C3.C4.B5.C6.B7.C8.B9.B10.A

11.B12.B13.C14.B15.C16.B17.B18.D19.D

20.A21.B22.D23.B24.B25.A26.D27.D28.B29.B1.推进教育学发展内在动力是(

)发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类全部艺术”教育家是(

)

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见人中，十分之九都是他们教育所决定”。这一观点出自洛克(

)

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

4.学校中心工作是(

)

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是当代教育(

)特点要求。

A.大众性

B.公平性

C.终生性

D.未来性

6.学校管理目标和尺度是(

)

A.经济收入

B.良好公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

7.学校管理基本路径是(

)

A.教学活动

B.沟通

C.教劳结合

D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(

)规律反应。

A.次序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.(

)是全部教育活动主题和灵魂，是教育最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目标

D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响功效即指(

)

A.发展性功效

B.个体性功效

C.教育性功效

D.社会性功效

11.美国各门课程中多样化实践活动，日本综合活动时间反应出对(

)在课程中地位重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础课程属于课程类别中(

)

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

13.教学活动本质是(

)

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数除法”，某老师把学生回答分12个馒头计算板书出来：12３=4(人)

122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法表现了(

)

A.巩固性标准

B.直观性标准

C.理论联络实际标准

D.因材施教标准

15.布鲁纳认为，不论我们选择何种学科，都务必使学生了解该学科基本结构，依此而建立课程理论是(

)

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮番交替进行，在一节课内由一位教师对不一样年级学生进行教学组织形式是(

)。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者本身威胁”教学标准属于(

)

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级讲课制思想是(

)

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一个(

)

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价功效上区分，中小学教育评价类型可分为(

)

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案序号分别填在题干括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.学校文化内容有(

)

A.教育理想和追求

B.对学校功效及社会责任了解

C.对个性了解

D.对学习、工作态度

E.对集体看法

2.学校教育与家庭教育相互配合方法有(

)

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导

3.当代教育特征主要有(

)

A.公共性和生产性

B.公益性和无偿性

C.科学性

D.国际性

E.终生性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有以下功效(

)

A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制

D.激励

E.情感交流

5.教育怎样培养学生主体性?方法有(

)

A.建立民主友好师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参加课堂，取得体验

C.尊重学生个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反应社会发展

E.在成熟基础上引导发展

6.聘请教师形式有(

)

A.招聘

B.续聘

C.解聘

D.不聘

E.辞聘

7.教育目标功效有(

)

A.导向功效

B.强制功效

C.调控功效

D.示范功效

E.评价功效

8.参观教学法可分为(

)

A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观

D.并行性参观

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制形式有(

)

A.委员会制

B.直线式

C.参谋制

D.职能式

E.直线职能式

10.咨询活动基本标准有(

)

A.改变现实、追踪效果

B.主动关注和信任来访学生

C.重视来访学生主动参加

D.充分支持和激励来访学生

E.严格为来访学生保密

一、单项选择题(每小题1分，共20分)

1.D

2.B

3.B

4.A

5.C

6.C

7.B

8.B

9.C

10.D

11.C

12.A

13.A

14.C

15.D

16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE1、1913—19桑代克出版《教育心理学》发展为三卷本《教育心理学》，奠定了教育心理学学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学母体中独立出来，是因为（

）。A、教育需要心理学

B、机能主义心理学兴起

C、行为主义心理学兴起

D、学习理论形成2、在教育心理学研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要落实（）

A、客观性标准

B、系统性标准

C、发展性标准

D、教育性标准

3、教育心理学是一门应用学科，其研究必定是应用研究，所以要落实（）

A、客观性标准

B、发展性标准

C、理论联络实际标准

D、教育性标准

4、发展速度能够有个别差异，能够加速或延缓，但发展次序通常不能改变。说明心剪发展具备（

）

A、次序性

B、阶段性

C、差异性

D、方向性

5、心剪发展童年期正是接收教育（

）

A、学前教育阶段

B、初等教育阶段

C、中等教育阶段

D、初中阶段

6、儿童经过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展（

）阶段。

A、感知运动

B、前运算

C、详细运算

D、形式运算

7、小学阶段儿童正处于自我意识发展什么阶段？对自己行为和行为结果评价已经有了一定程度概括与独立。

A、生理自我

B、心理自我

C、社会自我

D、他人自我

8、学习基本功效是（

）

A、适应环境

B、发展自我

C、开发潜能

D、取得经验

9、依照学习层次，比概念学习低一层学习是（

）

A、信号学习

B、规则学习

C、分辨学习

D、言语学习

10、认为学习本质是自我实现过程学习理论是（

）

A、文化历史学派

B、行为主义

C、人本主义

D、建构主义

11、什么情况下，动机对学习具备最大程度促进作用。

A、动机强度较高

B、动机强度较低

C、动机强度适中

D、动机最强

12、通常来讲，轻易、简单、枯燥学习对动机水平要求比复杂、思维卷入过多需要一定创造性学习对动机水平要求（

）。

A、高

B、低

C、一样

D、因个体差异而不一样

13、其目标是得到某种地位学习动机是（

）

A、认知内驱力

B、自我提升内驱力

C、隶属内驱力

D、内部动机

14、利用强化激发外部动机前提是（

）。

A、知道强化与被强化行为之间因果关系

B、强化是正强化

C、强化是权威人物给予

D、强化要及时

15、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效？（

）

A、前后两次强化等值

B、前面强化大于后面强化

C、前面强化小于后面强化

D、后面强化与前面强化无关

16、成就动机能够区分为力争成功与力免失败两种倾向，力争成功者成就动机（）。

A、高

B、低

C、与力免失败者一样

D、与学习无关

17、最具备动机价值归因模式是（

）

A、归因于能力

B、归因于努力

C、归因于任务性质

D、归因于运气

18、成就动机水平高人倾向于归因于（

）

A、能力

B、努力

C、任务性质

D、运气

19、对于学习差学生最好把失败归因于（

）

A、学习方法

B、能力

C、努力

D、运气

20、培养学生自我效能感最好是令其（

）

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

21、新学习内容只是原有知识一个特例，它吸收不改变原有知识属性同化是（

）

A、类属同化

B、相关同化

C、总括同化

D、并列结协议化

22、人们在保持知识时采取各种记忆术，实际是应用了记忆（

）

A、精加工策略

B、多重编码

C、过分学习

D、人为增加线索

23、迁移概括原理理论认为实现迁移原因是两种学习之间有共同概括化原理，这一理论代表人物是（

）

A、桑代克

B、苛勒

C、奥苏倍尔

D、贾德

24、表征知识基本单位是符号，那么表征技能基本单位是（

）

A、概念

B、产生式

C、网络结构

D、模块

25、智力技能操作对象是（

）

A、身体运动系统

B、大脑

C、符号化观念

D、详细物体

26、技能学习最基本条件是（

）

A、讲解

B、示范

C、练习

D、反馈

27、依照加里陪林观点，智力技能形成不能够缺乏（

）

A、知识

B、言语

C、练习

D、示范

28、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么状态？只有经过练习才能达成自动化成为真正技能。（

）

A、程序性知识

B、动作连锁

C、言语

D、陈说性知识

29、问题关键成份是（

）

A、障碍

B、条件

C、结果

D、起始状态

30、处理问题选择操作步骤时人们最惯用策略是（

）

A、算法式

B、启发式

C、爬山法

D、伎俩--目标策略

31、影响问题处理客观原因指（

）

A、问题情境

B、客观环境

C、问题给定信息

D、问题背景

32、定势是影响问题处理主要主观原因，证实这一结论试验是（

）

A、水下射靶试验

B、罗森塔尔试验

C、邓克尔点蜡烛试验D、卢钦斯量水试验

33、创造力测量最惯用方法是（

）

A、测验法

B、试验法

C、教授评定法

D、观察法

34、培养创造力关键是（

）

A、给学生以心理上自由

B、提供榜样

C、思维训练

D、人格培养

35、学习者用来调整自己注意、记忆、思维等过程技能就是（

）

A、学习策略

B、认知策略

C、学习方法

D、元认知

36、品德是一个（

）。

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准则

D、个体心理特征

37、品德形成标志是（

）

A、道德信念

B、道德评价能力形成

C、价值内化

D、道德行为习惯养成

38、能够对他人情绪、情感状态进行感知和体验心理现象是（

）

A、社会认知

B、移情

C、亲社会

D、关心取向

39、用一个客观标准或大众标准分析和评论审美对象审美倾向是（

）

A、客观型

B、联想型

C、性格型

D、主观型

40、有些人说学生之所以成为现在样子是教师或家长久望结果，能够解释这句话原理是（

）

A、晕轮效应

B、罗森塔尔效应

C、同化理论

D、关系转换理论

41、教师素质中条件性知识就是（

）

A、教育机智

B、教学行为

C、实践知识

D、教育与心理科学知识

42、教育能力以什么为基础？（

）

A、条件性知识

B、学科知识

C、实践性知识

D、心理学知识

43、现在教育领域最惯用教育目标分类系统是（

）

A、加涅学习结果分类

B、布垆坶教育目标分类

C、加涅层次累计观点

D、奥苏倍尔知识分类系统

44、假如学生已经有知识结构中缺乏同化新知识原有知识结构，教师应该采取什么教材处理技术？（

）

A、符号标志

B、附加问题

C、先行组织者

D、任务分析

45、以某个教学单元为评价内容，在编制测验时一个单元里全部基本知识点和各知识点不一样层次都要包含在内评价是（

）

A、诊疗性评价

B、形成性评价

C、终止性评价

D、配置性评价

46、学生以自己水平和速度进行学习一个教学策略是（

）

A、发觉教学

B、情境教学

C、个别化教学

D、愉快教学

47、加工信息时主要依赖来自客观环境线索，对社会科学、儿童教社会工作、文秘公关等与人交往职业感兴趣个体认知格调属于（

）

A、场独立

B、场依存

C、冲动型

D、沉思型

48、群体组员中原有倾向性经过群体讨论会得到强化而成为支配性意见现象是（

）

A、群体极化

B、群体思维

C、去个体化

D、从众

49、学生自由结合班级中凝聚力强小群体被称为（

）

A、非正式群体

B、同辈群体

C、同伴关系

D、集体

50、以个人对任务充分了解为前提纪律是（

）

A、任务促成纪律

B、集体促成纪律

C、教师促成纪律

D、自我促成纪律

51、以学生所在团体平均成绩为参考标准，依照其在团体中位置来做出判断和汇报评价结果评价是（

）

A、常模参考评价

B、标准参考评价

C、配置性评价

D、正式评价

52、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量属性或特征程度被称为（

）

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

二、多项选择题

1、教育心理学研究对象是（

）

A、教心理活动

B、学心理活动

C、教与学互动机制

D、学生心剪发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于详细运算阶段，详细特点是（

）

A、凭借“象征性”格式思维

B、守恒

C、去自我中心

D、多维思维

3、学习本质属性是（

）

A、改变是持久

B、改变既是外显行为也是内部心理结构

C、改变是经验引发而非生理成熟、药品或疲劳

D、学习是经验取得过程。

4、学生学习特点是（

）

A、以间接经验为主

B、有他人指导

C、有计划、有结构

D、以语言为中介

5、依照学习内容分类能够把学习分为（

）

A、意义学习

B、行为规范学习

C、技能学习

D、知识学习

6、行为主义是最早学习理论，它为学校教学做出主要贡献是（

）

A、个别化教学

B、非指导性教学

C、交互教学

D、行为矫正、

7、组成动机主要成份是（

）

A、归因

B、成就动机

C、诱因

D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就课堂主要学习动机有（

）

A、认知内驱力

B、自我提升内驱力

C、隶属内驱力

D、强化

9、依照强化对行为反应作用，通常把强化分为（

）

A、正强化

B、负强化

C、零强化

D、处罚

10、一些信息刺激特征会作为诱因唤起人们特殊好奇心，刺激特殊性表现在（

）

A、改变

B、夸大

C、复杂

D、含糊不清

E、新奇

11、学校激发学生内部学习动机方法主要有（

）

A、创设问题情境

B、合作学习

C、强化

D、反馈

12、表征知识主要方式有（

）

A、概念

B、命题

C、表象

D、图式

13、知识学习内部条件有（

）

A、材料逻辑意义

B、动机

C