二年级下册科学教案磁铁的两极

1.3《磁铁的两极》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第3课。教科书用学生生疏的条形磁铁、——聚焦，由学生生疏的条形磁铁引——探究，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，其次个是用5——研讨，在经受观看与探究活动的根底上，的磁极。本课是《磁铁》单元的第3课，起着承上启下的作用。本课要帮助学生建立物的本质。【学生分析】学生在生疏了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力块条形磁铁不同部位磁力大小的这种模糊认知或错误生疏都将成为本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标知道磁铁上磁力最强的局部叫磁极，磁铁有两个磁极。科学探究目标在教师指导下，能观看并觉察问题，提出问题，对问题作出推想。在教师指导下，能进展试验并通过试验测试猎取证据，用证据检验推想。能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。科学态度目标体会认真试验、细致观看的重要性。知道争论同一个问题可以设计不同的试验方法。体会到多个证据对争论具有重要的作用，尝试运用多种方式生疏事物。识。科学、技术、社会与环境目标知道观看工具的周密化能使争论更接近于事物的本质。初步运用简洁材料设计解决问题的方法。【教学重难点】难点：设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。【教学预备】学生活动手册。教师预备：班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦演示：回形针尽量均匀密集地平铺在桌面上，将条形磁铁轻轻地放上去，再轻轻拿起条形磁铁。提问：是不是与你想得不一样？想一想，为什么会是这样呢？〔重演示或请其〕，最终将问题定位在不同部位磁力大小的不同上。2．出示示意图〔以磁铁的最大面为例〕。提问：你觉得条形磁铁哪里磁力大，哪里小？的猜测。4．引导学生思考怎样来检验自己的猜测。来的探究内容——磁铁不同部位的磁力。二、探究探究一：借助回形针感受条形磁铁的磁力分布状况。出示试验材料〔11〕。提问：你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗？引导学生说出怎样借助回形针感受磁铁不同部位磁力的大小。讲解操作方法，明确观看重点：①四人小组合作，每人一份材料；②先自己操作和观看，再小组内沟通；③试验完毕后，整理材料。分发材料，小组观看，教师指导。学生以小组为单位汇报试验觉察。有不同的意见。力较大。探究二：移动条形磁铁吸引回形针。出示试验材料〔15〕。分布状况呢？师生沟通回形针按怎样的位置摆放比较好。教师讲解试验方法和观看重点：①5②条形磁铁要稳定地平行推动；5④再重复操作两次，并将试验结果填入记录单一。学生探究条形磁铁不同部位的磁力分布状况，教师巡察指导。学生汇报试验结果。磁力也没有，学生会有不同的意见。——的生疏。探究三：借助铁粉盒感受条形磁铁的磁力分布状况。出示试验材料〔条形磁铁和铁粉盒〕。争论：怎样借助铁粉盒验证磁铁不同部位磁力的大小。教师讲解试验方法和观看重点：①初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里；②晃动铁粉盒子时要轻；③认真观看铁粉的分布状况并记录。〔记录单二〕学生呈现记录单。有一点磁力。意图是指向中学有关磁场的生疏。三、研讨况。提问：现在，你觉得条形磁铁的磁力大小是怎样分布的？引导学生小结：条形磁铁上的磁力分布是两端大，中间小。教师将学生的想法用画示意图的方式来呈现。〔修正前面的猜测〕师生一起沟通：条形磁铁磁力最大的地方有几个？小结：磁力最大的部位叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。作用。四、拓展追问：怎么做可以找到它的磁极？出示材料：蹄形磁铁、小钢珠和回形针。师生沟通如何设计试验来探究蹄形磁铁的磁极。教师演示试验。依据试验现象，研讨和沟通蹄形磁铁的磁力分布状况和磁极的位置。请学生在课外开展环形磁铁磁极的探究活动。发他们探究磁铁的欲望。【板书设计】磁铁的两极大小大小大两端大，中间小磁极 磁极【活动手册使用说明】“·”画，用点的疏密来表示不同部位铁粉的多“·”。力小，从而明确条形磁铁两端的磁力最大，称为磁极。的部位，所以标注时要用“○”圈出而不能简洁画一个“·”。记录单一：