《对外开放格局的初步形成》教学设计

第第页《对外开放格局的初步形成》教学设计[关键词]对外开放，改革，情景化，教学设计

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2016）05-0039-06

一、本课立意、结构、目标和特色

在人教版必修二教材中，改革和开放是分成两个课题进行教学，而这两个内容在历史的进程中实则不可分割：改革是对社会主义制度的完善和发展，但不是对原有经济体制细枝末节的修补，而是经济体制的根本性变革，改革也是一场深刻的革命；开放的内容主要是引进、利用、吸收、借鉴，是利用外因为我所取、所用、所利，开放也具有改革的性质；就二者关系而言，改革需要开放，开放亦需要改革。因为在开放过程中，会出现新旧事物间的碰撞和对立，在此情形下，开放可给原有体制以催化或推动来倒逼改革，改革的进行也会为开放创造更有效的氛围和条件，促使内外呈现良性的互动。

基于以上的认识，笔者试图进行整合，尝试在对外开放格局的教学中有效地渗透改革的内容，从而构成本课的一条暗线，即开放的历程中伴随着改革的进程，促使学生理解开放所具有的改革性质以及开放中的艰辛。无论开放还是改革，落脚点都是人的思想解放，从这个层面去理解在开放进程中的作用会更加准确，从这个维度去理解开放事业取得巨大成就的原因也会更加深刻，这构成了本课的另一条暗线。所以，本课的基本立意为：通过学习对外开放格局的进程，体会开放与改革的互动，感悟开放进程中的思想解放，开放事业的不断推进和思想解放的持续发展最终造就了建设能量的巨大释放。

在本课的结构中，以“春天的故事”与“走进新时代”两大环节来布局。“春天的故事”分别以立春、雨水、惊蛰和春分对应相关的历史阶段：立春寓意十一届三中全会在中国发展历程中的转折作用，雨水寓意经济特区抓住良好形势和际遇发展的态势，惊蛰体现在1984年给予深圳特区有力支持的伟大意义，春分意在体现1992年南方视察后开放事业进一步生机勃勃发展的势头。“走进新时代”则意在表达中国从“引进来”到“走出去”的变化，凸显“走出去”对中国的巨大推动。通过这样的设计，希望一方面给予学生一定的画面感，另外一方面通过节气含义与开放阶段特征的结合促进学生对改革进程的认知和把握。

知识与能力：

了解、理解在改革开放进程中深圳经济特区发挥了撬动旧体制的巨大作用；

理解在开放进程中的关键作用及其背后的思想解放；

了解、理解对外开放格局中全方位、多层次、宽领域的内涵以及形成这种格局的必然性与合理性；

了解、理解中国开放的进一步发展方向。

过程和方法：

以案例、话题为媒介进行讨论对话，形成话语体系；地图动态演示。

情感态度和价值观：

改革开放的事业诞生于人民群众的需求，发展于人民群众的艰苦奋斗、党员干部的勇于实践与党中央的正确决策相结合；能够感悟改革开放中先锋人物的“敢为天下先”“实干兴邦”的勇气和精神，由此激发同学自我的存在感和责任感；能够感悟伟人在改革开放中所起到的引领方向的巨大作用并由衷钦佩的巨大勇气和责任感；

感悟改革开放对“人”的解放，使人获得精神自由和更多的机会。

教学重点：

开放与改革的密切关系，形成全方位、多层次、宽领域开放格局的必然性和合理性。

教学难点：

开放格局形成的过程中对人的观念的解放。

教学特色：

以贴近学生学习和生活经验的案例为切入点，把问题抛给学生，一方面可以有效地激发学生的思考热情，另一面把学生的角色由单纯的听课者转变为问题的解决者和决策者，进而体察和感悟自我所担负的角色和责任。

二、教学过程

导入：展示一幅现代深圳的城市夜景图片、一句大运会申办口号“深圳，与世界没有距离”和大逃港的视频片段（视频内容简介：当时深圳农民和香港的农民收入相差70倍；70年代末偷渡者被港英政府遣返的情形）。

设问：在视频中，大家感受最深刻的是哪个场景？

设计意图：感知现在深圳的发展成果，然后追溯感怀曾经的“一河之隔”所反映的发展差距，通过设问和对话，拉近历史和现实的距离，进而能够认识开放的迫切性和必要性。

第一环节：以《春天的故事》为篇章，感知开放进程。

1.立春――东风解冻，万物始生。

材料1：1978年12月18日召开的中国共产党十一届三中全会，在中国历史上被称为改革开放的起点。从那时起，中国共产党领导全国各族人民，思想不断解放，理论不断创新，探索出中国特色对外开放的道路。

――常健《中国对外开放的历史进程》

设计意图：通过对立春节气的理解感知十一届三中全会在改革开放中的地位和作用，并进而理解在“谋生存之路、求富裕之路”的层面上，开放与改革有着深刻的共鸣，都是时代的呼唤和人民的要求。

2.雨水――好雨知时节，当春乃发生。

材料2：经过十一届三中全会，我们感到不改革开放不行了。……我们就从广东的实际出发，分析广东的特点，提出来广东的改革开放应该先走一步。

――武市红、高屹《与共和国

重大历史事件》

设问：广东的特点是什么？广东先走一步的优势是什么？

设计意图：通过材料展示和设问，促使学生感知以深圳为代表的特区发展的可能性和必要性，深圳为代表的特区能够发展是综合了客观因素和主观因素的结果。

（承转）深圳开放的第一步，是围绕开放的需求进行基础设施的建设，比如建造码头，在刚刚迈步伊始，就碰到了困难。

材料3：在修建一个码头时，需要搬运几十万方土石，可长期以来干多干少都一样的大锅饭体制扼杀了司机的积极性，每天也就运二三十车，工程进展缓慢。

――凤凰网《改革开放初期蛇口纪事》

设问：面对这样的问题，你怎么处理？

设计意图：创设问题情境，首先使学生体验对外开放的事业中面临着旧体制的困扰；其次调动学生已有的知识和生活经验来解决问题（课堂反馈中同学基本都能回答出按劳分配、实施奖励办法）。

给出材料证明学生的解决方案可行：

完成任务额度54车后每车奖励两分钱。实行奖励以后，工人每人每天运泥80到90车，最多的达130多车。

教师继续追问：大家的这个方案有效，但这个方案在当时的情境下，是不是能够顺利实现？

材料4：发放奖金的消息传出后，相关部门对发放奖金予以制止，奖金一度停发进而影响到工程的进度，最后是在中央的干预下得以继续实施。

设计意图：促使学生感知开放与改革相伴相行，解决开放中遇到的实际问题需要运用改革的方式，小问题的背后隐藏着旧体制的问题。另外，引领学生认识到多劳多得实质体现的是对人的劳动和价值的尊重，人在被尊重的前提下，能力得以解放和释放。

（承转）人的积极性被调动后，深圳快速地发展起来。

材料5：1983年，深圳工业产值达到7.2亿，比1982年翻了一番，比办特区前的1978年增长了10倍多。

――武国友《的改革岁月》

（承转）就在深圳迅速发展的1983年，由于建设人员的进入，深圳的人口增加至30万人，又面临着吃菜的难题。

材料6：深圳市财贸办主任李定解决吃菜难题――首先从汕头招了5000菜农，跑了；后来又从广州招了5000菜农，又跑了。

设问：为什么菜农总跑？

材料7：国家规定青菜菜价――每斤0.05元

深圳种青菜成本――每斤0.3元

――王穗明主编《深圳口述史》

追问一：面对这种情况，怎么办？（学生一般能回答出提高售价来解决）

追问二：谁来提高售价？在计划经济的体制下，提高价格是不是小事？

材料8：在当时计划经济体制下，一盒火柴提价两分钱，都要到省委常委会讨论决定。

――新华网《改革的开路先锋任仲夷》

师：所以提高菜价看起来是小事，实际是突破体制的大事，菜价实则应由市场确定。

追问三：市场放开后，会不会产生新问题？（菜价涨至1.2元）

出示材料，表明李定当时的境遇：

人们开始怨声载道，我开始头皮发麻。

市委准备再过两周开会，取消我放开菜价的办法，还要当场宣布如果再解决不了吃菜难题，就要撤掉我所担任的财贸办主任的职务。

――王穗明主编《深圳口述史》

师：如果李定缺乏坚持的信心和勇气，这条血路是杀不出来的。

追问四：菜价最后怎样了？（回落至0.4元）

教师以现成材料作为小结：

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

――王安石

经济特区就像一个伟大的支点，借助它，撬动中国旧体制的巨石，打开对外开放的大门。

――人教版历史必修二

设计意图：以具体案例切入，通过角色转换的方式，让学生在某种程度上成为事件的决策者，让学生切身地意识到开放的过程并不是那么简单，而是面对着来自国家、社会以及人民各方面压力，促使学生清楚地认识到改革开放成果来之不易，应该珍惜并加以创新。

（承转）旧体制之所以难撬动，因为有旧观念的支撑。

材料9：个别到深圳参观的老同志手捧五星红旗老泪纵横：“这里只剩下这面红旗是红色的了！”――彭森、陈立《中国经济体制改革重大事件》

设问：面对旧的观念，该怎么办？特别是在开放的进程中，旧有观念难以改变的情况下，该怎么办？

设计意图：促进学生感悟在开放进程中需要破除思想禁锢，而在开放不等人的情况下，在关键时刻的导向作用就显得尤为重要。

3.惊蛰一万物出乎震，震为雷。

材料10：深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。

――

师：的论断不仅仅是对深圳的肯定，也是对整个开放政策的肯定；既是对过去的回顾，又是对未来的期许，开放不是收，而是放。

出示1984年开放地图，使学生感知从经济特区到沿海城市的拓展，理解由点到线的发展格局。

摩托罗拉是大公司，相信你，你不会消失。我们不要你50万定金，你挂个大牌子，写上“摩托罗拉预留地”。

――叶迪生口述《天津开发区的建设模式》

设问：在沿海开放城市中设立经济技术开发区的目的是什么？为什么不要定金，要摩托罗拉的牌子？

设计意图：使学生理解开放中引进知名跨国公司的重要性，摩托罗拉引进来后，三星等跨国企业也陆续进入，开放的局面一下子被打开，这种带动性非常显著；而且这种引进是在深圳的基础上进一步发展，不仅仅是面向香港、东南亚地区，也是向发达国家开放，所以天津开发区的外资结构是以发达国家美国、日本、欧洲为主，从而拥有了更高的起点。

（承转）开放的事业一派春意盎然，未曾想在80年代末90年代初，随着国内国际形势的变化（国内经济物价上涨、国际上东欧剧变苏联解体），开放进程中又出现了倒春寒。

材料11：国际上以及国内的一些经济学者，提出要以市场经济来代替计划经济……在市场经济代替计划经济的说法下，偷偷塞进来的是用资本主义代替社会主义。

――武国友《的改革岁月》

师：持这种观点的人，把计划经济等同于社会主义，把市场经济等同于资本主义，而且面对改革的困难是归咎于改革，意在走回头路。此时中国的开放又面临着抉择，需要再次思想解放，第二次南下视察。

4.春分一春过其半，岸柳青青，莺飞草长。

材料12：社会主义可以有市场，资本主义也可以有计划。

判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。

――

我国的对外开放，不受别国意识形态和社会制度的限制……每个国家和地区都有自己的特点和长处，只有大胆吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的科学、技术、先进经营方式、管理方法，博采众长，为我所用，才能使我国社会生产力的发展处于一个高起点上，发展得更快一些，更好一些。

――

师：这一次不仅仅是用实践进行证明改革开放的正确性，而是在理论上进行了解释，去除了附加在经济管理手段上的制度属性和阶级属性，站在一个更高的高度上指出了我国开放的一个重要特征――全方位。同时，再一次去除了旧观念对人们的束缚，解放了人们的思想，形成了正确的发展观、人生观和财富观，鼓舞着建设者们进行更多的创造。

出示上海浦东开放的图片：

材料13：中国银行在伦敦正式推出中国银行伦敦交易中心……中国银行国际金融研究所资深研究员钟红指出，中英金融市场实现互联互通后，国内企业的融资渠道将进一步拓展。

――人民网《访英给中国百姓带来的

八大利好》

材料14：体育交流是中英人文交流的重要组成部分。希望双方加强包括足球在内的体育交流合作，提高两国人民健康水平，促进中英友好。

――

材料15：宽领域――由引进生产技术和资金开始，中国的对外开放将囊括贸易、金融、商业零售等经济上的方方面面，还要拓宽到科技、教育和文化等方面。

设计意图：旨在让学生理解和感受浦东的开放是在更高的起点上腾飞；通过时事材料的引入，聚拢学生兴趣度和关注度，理解我国开放的第二个特征――宽领域。

（承转）关注浦东，不仅仅是关注其自身的发展，而是要关注它在整个国家开放格局中的作用和开放格局的进一步发展。

出示开放格局地图，演示点线面的发展过程（图略）。

设问：从特区到沿海，完成了从南到北的演进，那么浦东的开放预示着哪个方向的发展？（从东往西，带动长江流域，开始由线到面的开放进程；从东往东，面向太平洋，面向世界开放）

追问：开放的格局为什么是这样的一个历程？当初能不能一下全部开放？为什么经济特区发展后，不能立即迅速推广至内地，需要经历由沿海向内地的发展过程？为什么经过逐步带动最终要实现全面开放？

设计意图：使学生理解开放的决策既有历史和现实依据，也有放眼未来的长远设计；理解所说的两个大局；理解开放事业的最终归宿是共同富裕。

（承转）开放格局为什么是初步形成？之前是我们进行开放，与世界接轨，那么我们发展后，仅仅单向地开放自己够不够？是不是需要更大的空间？

第二环节――以《走进新时代》为篇章，感知开放的蓬勃继续。

材料16：2001年加入WTO

由过去有限范围和有限领域的市场开放，转变为全方位的市场开放；

由过去单方面为主的自我开放，转变为中国与WT0成员之间双向的相互开放；

由过去以试点为主的政策性开放，转变为在法律框架下的可预见的开放。

――常健《中国对外开放的历史进程》

2002～2007年入世6年间，进出口贸易总额合计已超过1979～2001年即从改革开放到入世之前23年的总和。

――中国政府网《改革开放30年

我国对外开放取得巨大成就》

设计意图：通过资料和数据，促使学生理解“走出去”对中国经济建设的意义和价值。

小结思考：开放30多年，究竟发生了什么，让国家的变化如此巨大？

结语：中国与世界没有距离。

设计意图：一方面是进行知识层面的小结，比如开放的进程和格局；另一方面更是以回顾历史的形式进行深度的思考，比如开放的推动都伴随着改革的推进，而改革说到底是人的观念的变革，是人的思想的解放，观念是行动的先导；正是不断的开放和不断的解放，最终促使建设的正能量的释放，促成开放与改革事业的不断前进，最终中国不断地融入世界，为世界的发展做出贡献，中国离不开世界，世界离不开中国，中国和世界没有距离。

三、备课回顾

本次设计力图在展示中更充分地体现一些“以生为本”的理念，能够