幼儿园心理环境的创设和营造

幼儿园心理环境

的创设与营造教学内容一、幼儿园心理环境及其构成要素二、幼儿园心理环境与幼儿发展三、幼儿园心理环境存在的问题四、幼儿园良好心理环境的创设和营造一、幼儿园心理环境及其构成要素

（一）环境和心理环境

环境是相对于某一事物或主体而言的，所谓环境，就是存在于某一事物或活动主体周围并对其产生影响的一切事物和条件。

幼儿园心理环境是指存在于幼儿周围并对幼儿心理发生影响的环境。（二）幼儿园心理环境的构成要素

是一种心理氛围，如压制还是民主，积极还是消极的，自由还是束缚，接纳还是拒绝，热情还是冷漠等。

是一种人际关系，包括师幼关系、同伴关系、同事关系、干群关系及家园关系等。

是一种幼儿园文化，即幼儿园长期形成的共同的价值观念和行为方式，存在于幼儿园教职工的观念及行为中，物化于幼儿园的物质环境中。心理氛围人际关系幼儿园文化二、幼儿园心理环境与幼儿发展（一）幼儿园心理环境影响幼儿的发展（二）幼儿园心理环境影响幼儿发展的特点（三）幼儿园心理环境影响幼儿发展的原因（一）幼儿园心理环境影响幼儿发展影响幼儿自我意识的形成和发展影响儿童人格的形成和发展影响儿童情绪情感的发展影响幼儿的认知和创造影响幼儿社会关系的建立幼儿园心理环境对幼儿自我意识的影响自我意识是对自己的认识和评价。自我意识是个性的核心，也是个人发展和健康与否的关键。幼儿期是自我意识发展的关键期，主要依赖成人的评价和反馈建立自我意识。所以，欣赏的、鼓励的、接纳的心理环境对幼儿自我意识的发展至关重要。影响幼儿人格的形成和发展幼儿园是幼儿感受到的第一个社会心理环境，这一社会心理环境的品质和特点决定了幼儿对社会及他人的看法，也塑造着自己的个性。

影响幼儿人格的形成和发展如果幼儿园的心理环境是接纳的、欣赏的，幼儿会形成乐观、积极、开朗、热情、主动等健全的个性品质。否则就会具有不同的个性缺陷。比如，压抑的心理环境会导致幼儿的被动冷漠的个性，训斥紧张的心理环境会导致幼儿的自卑和焦虑。讽刺挖苦等心理环境还会留下程度不同的心理阴影，影响个性的健全发展。影响儿童情绪情感的发展幼儿园的心理环境影响着现在的情绪情感，如快乐、积极、热情抑或悲伤、消极、冷漠等。幼儿园心理环境还会影响到幼儿未来的情绪和情感，决定着幼儿在未来是一个积极热情感情丰富乐群的人，还是一个消极、冷漠感情贫乏孤僻的人。影响幼儿的认知和创造愉悦、鼓励、自主的幼儿园心理环境会激发幼儿的自主性和创造性，促进幼儿的发展。压抑、指责、被动的幼儿园心理环境则会扼杀幼儿的自主性和创造性，从而遏制幼儿的认知能力和创造能力的发展。影响幼儿社会关系的建立影响当前的关系同伴关系师幼关系亲子关系影响未来的关系同学关系师生关系同事关系亲子关系（二）幼儿园心理环境影响幼儿发展的特点广泛性影响幼儿发展的方方面面潜移默化性润物细无声或者无声的摧残持久性如精神病症可追溯到其童年生活深刻性会影响幼儿个性、情感、自我等情感性以情感为基调的心理环境（三自）幼近儿园腐心理调环境限影响责幼儿够发展行的原趁因幼儿冠的年维龄和泳心理郊特点（易唉受伤漠害可售塑性兄强，团对爱骄和关宏注有袜强烈廉的心区理需棵求）心理饼环境糕是重币要的涝潜课繁程（幼联儿正颜处于嘉“吸蜻收力晌的心邮智”剥的发伸展阶深段，抽对心合理环强境特何别敏届感，往不同龟的心酿理环发境塑犬造着悲幼儿低的不躬同个惠性）心理舌环境决影响崇着幼推儿潜碍力的窗发挥罗杰扔斯认晚为：人具宪有非侵常优微异的侦先天损“潜绞能”绘，教朋育无蒸需也阳不应诸该用朝指导芬性的铸方式旱向学刺生灌信输什哭么，撑这样惩做会杰压抑生“潜显能”说的自笛然实贼现，薯适得董其反溪。教育勤只要哑为学帝生“到潜能摇”的倍发展凶提供绞一个及宽松盾、和鼠睦的群心理锻环境锡，使箱之能月在“烂内驱埋力”塞的本仇能驱甘动下稀自动全地形想成，那充分粪地形猜成。同时次，罗侍杰斯建认为援教育蠢应该济是情蜘感性本的形成狮自由迟表达猎情绪者和情排感所朱凭借姥的表鹅现手吓段和干替代堆物，薪形成结接受称的行气为，尖并且劫减少珍内心亏冲突芹，通鱼过这候种活怜动，异个体江会更启好地锁理解庸自己葵。他霞或她星也将恋理解病什么径东西拜会导豆致问尽题的渗发生勺。最助终，群他或恨她将涉在情狸感适驾应上信有所际裨益唉。三、挎幼儿窗园心赞理环丽境存丢在的裳问题（一献）管铸理高蒸于一材切（二扭）缺桑乏心园理关腰怀（三壶）师手幼关孕系紧丈张（四晋）教隔师心坏理失郊健（一为）管招理高锄于一窗切师幼罩互动标旨在巾维持宾纪律葡规范贪幼儿恒的行坑为。研究要表明毁，教援师有肯一半矛以上圣的师示幼互华动行白为是程用来窄提出晴要求博，规旨范幼输儿行蛙为的充。好教杠师的颈重要倍标准金是管室理幼斯儿的刑水平致。师幼颜互动换的主喉导类材型是能控制—服从追型。控制—服从算型是享师幼呜互动驶的主翁导类捕型教师儿童压制服从教师越控制辟型和慌幼儿膨接受滔型教师辅在师轮幼互距动中雪表现晓出高孩度的逢控制团性，联特别拌是在吉运动铅活动究、集覆体学贸习活件动中钢，教泽师始故终把领握着狭师幼越互动震过程哥中的之主动蜂权，协决定展着师暂幼交井往的承目的叉、内缠容、忆方式箩和时洽间，以幼儿弄则处来于被妹动的肝地位境，采娘取服江从的袭态度碰，扮跃演着椒服从来和依定赖的忧角色仁，日盘复一吉日，也这就膏必然享增强扣教师控的控偷制性隶，相稻应又果使幼谜儿更滥服从市，形戚成恶励性循击环，衡教师饥的绝弃对地负位容太易导柏致其毙独断瓜专行趁与幼舅儿完吊全被杂动的妻弊端驼，最依终导馅致幼肤儿主社体地殖位的手丧失警。教师控制幼儿服从幼儿主体地位丧失中班做美工姓活动T:小朋顾友们博，你索们想虾不想基自己猫给小立熊穿盛衣服研那呢类？C:想！掀（幼凳儿们殿显得旱异常旋兴奋邮，七益嘴八纪舌的卫说着朝自己卧的想点法）T:安静推！老芹师说靠过上锈美工铺课的碧时候嫩，要戚注意欠什么刺？还乞记得采吗？C:不能膝大声企说话咏。T:对，乘要安锣静，付还有捡呢？（T代表毙教师,C代表炎幼儿下）C:油画明棒是哲用来邮画画移的，明不能晨乱涂裂桌子穿，不亚能掉拔在地督上。T:嗯，鲜现在据老师料演示愈一下投如何歌给小训熊穿芳衣服漏，请般小朋燃友们局仔细盯看，攻过会厘老师忧把小妻熊发虹给大叫家让摊小朋动友们督自己时动手贿。T:好了灰，老典师的液小熊撑涂完泄了，镰现在小老师挡要发凳给大畏家发匠小熊渴，让轻小朋微友们型自己变给小滋熊穿乒上漂欺亮的微衣服削哦。休（老唐师在后发给怀大家匹小熊传时，岁有几损个小阻朋友婶在窃惑窃私漫语）T:谁在胳说话震？（类边走姿向说市话的铺幼儿千身边疯）就棋你们对几个鸣天天疤在说伙话！T:还想画不想欣要小道熊了域？再干说话搜我就填不给句了！鲁每次顶上美历工活筝动就届你们旺几个购能说谢！C:磁(幼儿蔽沉默溪地低杯着头甘一言配不发)T:我再具说一际遍，纳在给梅小熊罪穿衣摩服的迅时候愉，一柏定不编要乱羊涂乱假画也请不能染把油烟画棒轰掉在旦地上……（二时）缺虾乏心需理关区怀师幼烦互动况的主夏要目侦的是昂交换发信息缺而不厨是情源感交血流。二者却的比射例是89逐.9妈%与10译.1里%。教师筋的日划常评潮价行竖为缺耗乏情田感的埋投入破。缺乏桶倾听构，喜灯欢贴粘标签歉，不盲关注顷幼儿营的心灶理感察受。如，介“老阀师要叨不高踢兴了举！”痕“如陪果你啊不乖少的话队，老滴师不残喜欢絮你了速！”半“如缺果你密再欺奔负小妨朋友推的话璃，我句就不盐让你浮在我虚班了粘！”犬“移你真连是一枯个爱表打人块的孩搬子！贤”教育眯活动灰和日盖常生劈燕活活勒动心短理关住怀脱腿节教育病活动洗和日磨常生而活活双动心革理关迹怀脱振节有的兵教师衣组织舅教育库活动腐时能需进入讨角色识，体惯现尊勾重、状平等间和民婚主，长生活肉活动贼却随诸便而转敷衍例如巧，一裤个小育孩子景告状拦：*牧*推央他了拼打他抖了。贸老师求：“缠去去提去，投谁能键断了换你们支的官棒司！素”一个厉分离备焦虑剑的孩萍子在误教室怀门前伏哭泣欲，许秃久都民没有后老师榴关照到或教翻育。（三睬）师悠幼关蜂系紧司张控制莫和服粥从的犁师幼照关系不平朝等的首师幼池关系冷漠伏的师幅幼关洽系“她贼样子夺好凶辜”，绍“她傲说话粘太大拐声了污”，“我不拾喜欢佩刘老栽师，治因为因她一棉点表猾情都织没有早。”惩罚定训斥上幼儿靠不顾雕幼儿省的心拦理感贺受（四信）教阶师心夸理失马健情绪榨化心态线消极缺乏葡爱心缺乏描自信教师赶心理级问题桨直接给或间压接地烂影响躬着幼衔儿的荒心理教师钓心理伤问题甩对幼目儿心扩理的俭影响教师侮情绪抗化——幼儿统的情昂绪教师敌心态干消极——幼儿怒自卑崖而消捎极教师舰缺乏穿自信坑心——幼儿捧自我绪意识教师防缺乏标爱心——幼儿剥情感妻贫乏坛，师惯幼追关系贯冷漠四、精幼儿按园良旧好心啦理环劲境的基创设弱和营秀造（一移）幼炉儿园赛良好腾心理丹氛围陪的特焦征（二际）将饼管理宋的氛分围转茂变为党合作疲的氛示围（三列）将筑冷漠乒的氛虎围转贪变关捞爱的吓氛围（四剃）建饼立良岁好的来师幼旅关系（五择）关仔注教藏师的听心理策健康（一信）幼津儿园牲良好鸽心理深氛围惠的特委征安全关爱民主接纳自由（二比）将碑管理社的氛生围转努变为帽合作愈的氛瓶围第一少步，期改变吗观念委：从诉管理主到对希话平等滴的社销会关眼系，呈体现葛为对烂话关捷系双方熟的“籍敞开恒”和缩慧“接子纳”“双醒方”栏的倾步听对话率的目县的不盯仅是株已知袜的确约定知堆识对话践期望验新的炊发现李和新讯的意干义第二女步，减教育滔行为袖：从杏压制锻到合流作追求求卓越破，富辰有理锄想。艳教育瓜是有橡着深园厚和秧执著惩的人醉文关葵怀的撕活动泉，是蚕理想跨推动轧的活作动。册教师吊是具盟有理浪想主惰义倾碗向的铸人。刑教育蒸的根在本目梨的是割使人钟类的旬明天重变得餐更美祥好。发展团教育伐智慧第一纠，感羞知自色己的冷教育朽观念玻和教摇育智亡慧教育蚀笔记袍、录山像、错同行肌观摩锣、专添家观伞摩等钉。反思例如嫂，我厌们散羽步吧第二只，引矛发积靠极的这师幼规对话教育赛结果膊不是捏预知扑的，霜教育术对话皱也不服是预碌设的我，每报一次嫂教育愉活动粱都是闪师生庆充满吴悬念兄的探福索。译为成练功地交进行振这样堡的对粉话，郑教师暂应营羞造真咏诚、际倾听烈、无燃条件匆积极遣关注例、同际理心狠的环匀境和嘴文化抚。“老师烤，我模想画塘剑龙壁，你迹能不叉能教章我？”“现在哑小朋把友们锄都在坊画孔料雀，箩我们拨还没叔有教痕过画护恐龙割，以宰后再吵学。”“君飞君，旷你该玩去洗歪小手使了。服”“红尚红，纷你把反凳子唉放回叮原位齐去。丈”“我来扑告诉休你们俩水是椅怎样纤变成彩冰的诸。”树根悠的探蠢索几个涛探究“树根”的孩肠子们差围在廉一起旋在讨刚论。宁宁颠：“树是皂不需鸟要我玻们给抽它们笼浇水润的，纲它们杜自己诞会吸功收泥授土里恨的水付分。”涛涛代：“泥土吊里不尝是一损直有借水分菌的，着泥土胳里的略水分违也会溉干的餐呀。”君君宿：“树根慰是长袖在泥翻土里愤的，倚你又塘没有呜看见晚过真俯的树广根是锋怎样军的？”沉默呆了一象会儿础，宁么宁说迫：“我们舒可以集在挖声的时范候小耳心点开，不淹要把挽树根吗全挖匹出来妨，只攻要看拴见一嘉点点雷就可播以了之。”经过纺一番蔬讨论愉，他猴们决如定亲饰眼看主一看肆树根执是怎培样的解，树赶根又扮是怎浸样吸县收泥镇土里乐的水叛分的稻。达案成一论致意指见后拴，他窑们的戏建议卖得到肚了老红师的龙支持徒。大淘约挖旬了5分钟戴，君拘君说师：“舰我看服见这矮里的红泥土貌有点劣湿。灰”宁粉宁很咽有经碑验地欠用手苏摸着缝，说暖道：伴“因哈为这盒是在粗地底葵下的代，晒黑不到跟太阳畜。”又挖咏了一览会儿寨，树锐根终涨于又伍露出悦了一加点，蓬孩子羊们像翼发现泰了宝断贝一丙样，垦兴奋太地大挣叫起醋来：视“我雁们看全见树联根了缸。”贡这衡下孩炭子们汉可起缘瑞劲了痒，马灰上动狐起手成来。震经过捐仔细启观察盘，他等们发温现树导根是阿由许孙许多持多、弄密密厦麻麻攀、纵椒横交绸错的屿根须锄连在冲一起厦的。为了这帮助食幼儿病了解故更多处有关绸树根储的知往识，棵我们分还特牺意邀桌请了扔有经田验的芒园林钳师傅章参与赖孩子弄们的谁探究们。通睁过园电林师乡丰傅的扬启发桃和讲劝解，毙孩子爷们领念悟到轿，树疲越大即，树桶根就砍更长获、更图粗壮栽，能网够伸徐到泥坚土里汁很深坏的地丛方吸统收水魔分，阻因此滤，大游树就盐不需毁要人轮给它迁们浇罢水了颗。第三驰，应骨活化唉教材“教降师的顷加入路正是背对教肠材的惹超越秤，它摧的作度用是愉把‘锄干瘪敏的’桃教材午丰满河起来径，抽费象的闷教材谨生动玻起来让，统匆一的画教材险个别滔化起焰来。裂”专家窑型教魔师的波安全航教育（三裳）将慈压制像的心狼理氛滔围转屯变为倒关爱问的心举理氛某围苏霍报姆林拍斯基刷说过梦：“杰如果弯每个代儿童向的喜刮悦和摄苦恼毅都敲悲打着指你的淡心，剩引起凉你的的思考托、关长怀和疼担心陈，那靠你就难勇敢蛮地选寺择崇闯高的即教师役工作率作为扒自己础的职伪业吧倒，你圣在其规中能机找到栋创造旅的喜用悦。胁”爱是勾教育罚的基蒸础，世是教漂育的旬原动花力，离开揪了爱湿，教脉育就按失去怒了灵壮魂，既抱失去请了其禾过程思的活岭力和膨魅力肆，又衡失去订了其鼓结果劲的有镜效性妨，也嫁就谈详不上旱儿童乒灵性骨、爱度心的窃培养毛，潜忍力的腿实现贩，创欣新能谦力的逮获得蚁。幼儿凡园关碧爱环制境的嫁创设创设冒关爱粒的情她感环如境，渡获得劳幼儿葛关爱懒的回元报创设原温馨坏的情防感环爱境，穿满足液幼儿惧依恋滤的需跨要创设用开放乐的学沉习环码境，屡促进气幼儿应的情汤感发揪展创设垄自主愚的区图域环偷境，殖促进腾幼儿掏个性浸发展创设宿愉悦孟的游漂戏环部境，者促进烟幼儿厕快乐理成长创设爆关爱诱的情阵感环共境，翁获得圾幼儿西关爱划的回驳报爱的典环境保护病幼儿鹅的同闯情心开展恋爱心昼教育获得炮幼儿祥关爱件的回滑报创设症温馨灰的情悉感环足境，档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