光的直线传播实验说课

探究“光的直线传播”郎溪实验初中李亚平2017年9月说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程、说反思评价说教学过程说教学方法说教材创设情境引入课题学生探究培养能力教师演示完善结论课后活动加强运用教材分析与作用教学目标教学重难点说反思评价

教学学法改进心得第一部分说教材教材分析与作用123教学目标教学重难点

本实验是人教八年级物理第四章第一节内容，光的直线传播是重要的光学现象，是光学基础，同时也是研究光的反射和折射现象必备知识，光的直线传播贯穿本章各节对认识解释自然现象有着广泛意义.第一部分说教材1、教材分析与作用知识与技能：理解光的直线传播

用所学知识解决实际问题

过程与方法：通过探究，认识光在气体、液体、固体中

的直线传播，

通过观察演示了解光的直线传播的条件

情感态度价值观：通过探究体验学习物理兴趣，

同时加强学生间协作、交流。

第一部分说教材2、教学目标

重点：光的直线传播规律

难点：能用多种方法探究光的直线传播并能得出直线

传播的条件第一部分说教材3、教学重难点第二部分教法、学法教法12学法（1）教具选用遵循方便可操作，现象直观特点，

演示器材：水槽

激光笔

铁架台水

牛奶

蜂蜜喷雾装置带孔纸板搅拌器漏斗

学生用器材：激光笔

烧杯

水滴管

牛奶

火柴

蚊香果冻

弯头吸管

（2）探究结合演示实验教学过程使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，而不是死记硬背，同时在实验中培养能力激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。第二部分教法、学法1、教法

本节内容学生通过对知识的探索，同学间的合作交流，获得初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。第二部分教法、学法2、学法第三部分教学过程创设情境引入课题123学生探究培养能力教师演示完善结论43课后活动加强运用

活动：让学生用激光笔穿孔实验，提出怎样用很方便的方法让一束光穿过几个孔射到对面的挡板上？

（激发求知欲望）第三部分教学过程一、创设情境，引入新课

第三部分教学过程二、探究光的直线传播

猜想提出问题设计实验进行实验展示成果得结论评估交流出示几幅生活中光的图片，引导学生思考光是怎样传播的

根据生活的一些图片得出猜想：光沿直线传播利用所提供器材，让学生自行选择一些器材，合理设计方案

小组中同学间相互合作，相互配合，不断琢磨，并加以改进，其中如何将光路清晰的展现出来是他们能力提升的过程。将探究的方案展示出来，并得出光在气体、液体、透明的固体中沿直线传播这一结论。在实验中有没有其他发现呢？光的直线传播需要什么条件呢？教师演示：1、演示光在不同介质中传播

2、演示光在不均匀的介质中传播第三部分教学过程三、教师演示完善结论得结论：光在同种均匀介质中沿直线传播

活动：回顾开头，如何快速有效的将光穿过小孔呢？学生

可将三个小孔先放在一直线上，然后用光射过，其

原理就是光沿直线传播。

第三部分教学过程四、课后活动加强运用

1、学生先探究，教师后演示实验设计：教材中安排的是演示实验，这里安排探究目的为了能跟好的让学生参与课堂，同时也能培养他们动手动脑能力，激发他们学习物理兴趣。对于八年级学生，在研究光在同种均匀介质中沿直线传播的条件时，设计实验是有一定的难度，这时需要教师的演示相结合。第四部分反思评价

2、光在不均匀介质中传播路径，教材编排中对这一知识点并没有加以详解，教师在教学中由于现象不明显，往往一笔带过，学生只能通过机械的记住这一条件。这次我通过漏斗在水的底部加液态的蜂蜜，主要是蜂蜜密度大沉底且易溶，在水与蜂蜜交界地方物质是不均匀的，激光笔横射入这个部位光路出现明显偏折，在不改变光路方向，搅拌均匀槽中液体光线又变直了，想象明显，便于学生观察和理解。3、激光笔穿孔活动的设计，激发学生们求知欲望，避免了学生学习了物理知识，却不会应用的尴尬境界，现学现用符合新课程标准理念：”从生活走向物理，从物理走向社会“。4、在课堂环境下，要想清晰的展现光路，必须改