低起点有方法求变化-数学高考一轮复习建议

改变高考指挥棒导向11、死记硬背不得分；2、题海战术难得分；3、猜题押题得负分；4、重复训练少得分；5、熟能生巧得低分。知识、技能改变高考指挥棒导向21、认真读书得高分，学会思考分更高；2、学科能力得高分，综合能力分更高；3、思维能力得高分，思辨能力分更高；4、探究能力得高分，创新精神分更高。思维、能力对数学高考复习的基本思考1、能够“精准备考”的内容有哪些？必备知识——低起点2、无法“精准备考”的内容是什么？关键能力——有方法3、核心素养怎么考？探究创新——求变化一、低起点(以不变应万变)1、解读考纲划重点2、夯实基础成体系3、反思错因补缺漏一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）

一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）变角变式一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）一、1解读考纲划重点（以三角函数为例）两边一对角可能有两解一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）向量数量积的不同算法

一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、2夯实基础成体系（向量数量积运算）一、3反思错因补缺漏(1)知识性错误：审题不严、记忆模糊、概念和性质混淆、忽视特例和隐含条件、运算错误。对策——在理解的基础上记忆，在应用中记忆。一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）容易忽视对数函数定义域容易误解函数单调区间一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（2）逻辑性错误：错误假设和虚假结论、不等价转化、偷换概念、循环论证、因果关系不明、分类不当对策——养成严谨推理习惯、善于举反例一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（3）策略性错误：方法不当，不能恰当转化问题对策——注意化归思想的培养一、3反思错因补缺漏（以函数为例）8一、3反思错因补缺漏（以函数为例）9一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）一、3反思错因补缺漏（以函数为例）二、有方法（面对综合题有能力）二．1多种视角解决问题二．2二级结论简化过程二．3积累经验合理选择二．1多种视角解决问题二．1多种视角解决问题二．1多种视角解决问题二．1多种视角解决问题二．1多种视角解决问题二．2二级结论简化过程二．2二级结论简化过程二．2二级结论简化过程二．2二级结论简化过程

二．3积累经验合理选择隐零点分离系数法三、求变化（探究与创设新问题）1、提高问题情境的综合度2、剖析疑难处的本质背景3、培育数学探究创新能力三、1提高问题情境的综合度

三、1向量数量积与投影综合问题

向量数量积与投影点到直线距离公式的推导（投影）

三、1向量数量积与投影综合问题

三、1向量数量积与投影综合问题三、1向量数量积与投影综合问题

三、2剖析疑难处的本质背景生搬硬套，不够灵活等差、等比数列的公式特征等差、等比数列的公式特征用定义探求非常繁琐！

小题小做讲方法：模型运用值域的求法8

函数与导数综合问题案例5函数与导数综合问题的图形分析三、3培育探究创新能力1、情境创新2、视角创新3、方法创新情境创新