诗歌鉴赏 【备课精研精讲】 八年级语文下册期末复习 课件

专题14

诗歌鉴赏课前小练典例引领模拟练兵01020304目录考点概述课前小练（准备好课堂练习本，标清题号，认真完成）第一部分1.（2022广西河池八年级统考期末）阅读下面古诗，完成下面小题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窃窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（1）这首诗起句运用“_______”的手法托物寄意。（2）这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？【答案】（1）兴（2）表达了古代劳动人民对爱情（对美好生活，对幸福生活）的追求。课前小练2．（2022上海普陀八年级校考期末）阅读下文，回答问题。石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。(1)《石壕吏》作者是_____（朝代）的_____（人名），字_____，被尊称为“_____”。(2)“吏呼一何怒”中“一何”的意思是_____(3)对于本诗中作者的感情理解最恰当的是（

）A．流露了对老妇人一家的同情。B．对战乱中人民苦难的同情与关注。C．对老妇人一家的痛苦感到悲哀。D．表达了对蛮横官吏的强烈愤慨。【答案】(1)唐杜甫子美诗圣

(2)多么

(3)B课前小练考点概述（明确方向，精准备考）第二部分命题解读诗歌鉴赏主要考点

(一)主题、内容和情感的理解；（二）表达技巧的鉴赏

⒈表达方式（描写方法、抒情方式）⒉表现手法⒊修辞方法（三）品味诗歌语言、名句赏析（写作技巧、表达效果）

⒈品味关键词语的妙用；

⒉对诗句进行扩充性描写。（四）结构形式的鉴赏考点概述

这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。考点1：炼字类考点概述考点2：想象描述类（描述画面、意境）

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。考点概述考点3：表达技巧类（写作手法特点、修辞、表达方式等）

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。考点概述考点4：主旨情感类

这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。知识梳理第12课：《关雎》1.《关雌》所要表达的主题是什么?《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。2.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?《关雎》这首诗主要运用了兴的艺术手法。如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。知识梳理3、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女向美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。4.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。这四句运用了比兴的手法，首句借雎鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。(说比兴也正确，兴中有比)知识梳理6.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。运用兴的艺术手法。如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可）7.孔子说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。结合本诗谈谈你对这句话的理解。《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤。知识梳理第12课：《蒹葭》（1）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？答：①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。

（2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答：①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。

（3）意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。答：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。知识梳理第24课：《石壕吏》（1）《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露，试分析这种写法的表达效果。诗人自己并非故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，故事本人足以令人动容，无需议论和抒情；另一方面，诗人对此事的感情是复杂矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式又是他难以接受的，这种复杂情感难以直接表达，蕴含于叙述之中更令人回味和深思。知识梳理（2）此诗讲了一件什么事？表达了怎样的情感？

作者记叙了自己投宿石壕村一户人家，目睹了差役来村里捉人的经过这件事；

作者详写老妇的痛苦申诉，表现了作者对战争的厌恶和对民生疾苦的关怀，但同时又抒发了作者既渴望国家早日结束战乱，又同情老百姓的遭遇的矛盾心理。

总体而言，作者表达的是一种忧国忧民的情怀。知识梳理第24课：《茅屋为秋风所破歌》1、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。2、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。3、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。知识梳理

4、“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？

诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。5、群童为何抱茅？

本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。知识梳理6.品析下面句中加划线词语的妙处。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。一个“怒”字，把秋风拟人化，使下一句不仅富有动作性，且富有浓烈的情感——好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。7.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请参照示例进行描绘。示例：生活贫困——布衾多年冷似铁/床头屋漏无干处【示例一】年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息；【示例二】忧心国事——自经丧乱少睡眠；【示例三】舍己为人——吾庐独破受冻死亦足；【示例四】关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。知识梳理第24课：《卖炭翁》1.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？“辗”字既写出了天气寒冷，已经结了冰，炭车压过留下车辙印，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现出卖炭翁的勤劳。2.“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”这两句诗运用了动作描写，有什么作用？动作描写的手法，形象地描绘出“宫使”如狼似虎般的蛮横掠夺。知识梳理3、赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”诗人运用衬托手法，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”来写“伐薪烧炭”的艰辛。4、赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”运用了心理描写，生动地表现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上。知识梳理5.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。典例引领（例题引领，经验总结）第三部分典例引领例1（2022广西南宁·八年级统考期末）阅读诗歌，完成下面题目。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未昨。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中城。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之滨。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。(1)本诗选自《诗经》，我国最早的诗歌总集，它是我国诗歌____________传统的源头。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验总结。诗中的“伊人”指的是____________。(2)班级召开“古诗苑漫步”综合性活动，活动中林青秀要诵读本诗，邕小江给其讲诗，他说重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请你举一个例子分析本诗重章叠句的表达效果。典例引领【答案】(1)现实主义那人，指所爱的人。(2)示例：“苍苍”“萋萋”“采采”，“未晞”“未已”渲染气氛，暗示了时光流逝。采用重章叠句增强诗歌节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。【详解】（1）第一空：考查文学常识。《诗经》富有现实主义精神，首推《国风》中的两周民歌，其次是《小雅》《大雅》中的文人讽喻诗。它们在内容上的主要特征是正视现实，描写现实、揭露现实和批判现实；在艺术上的主要特征是文风朴素，语言简洁，比兴巧妙，人物形象真实、自然而生动，生活画面亲切感人等。所以《诗经》是我国诗歌现实主义的源头。第二空：考查词语释义。所谓伊人，在水一方：我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。伊人：那人，指所爱的人。典例引领（2）考查写作手法。重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是诗歌的一种常见手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。本诗中第二、三节的内容与首节基本相同，只是更换了个别的词语。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露末已”，象征着主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中祉”，地点的变换象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”反复渲染追寻过程的艰难，凸显主人公坚持不懈的心情。重章叠句，层层推进，避免了诗哥歌的呆板和累赘，加强了节奏和韵律，使得全诗主旨更加明确，情感表达更为强烈，读起来缠绵俳恻，启人深思。典例引领例2（2021陕西榆林·八年级统考期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

石壕吏

杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。1．请谈谈你对“独与老翁别”这句诗的理解。2．本诗题目是“石壕吏”，但诗中对小吏却是略写，反而详写老妇人，这是为什么？典例引领【答案】1．“独”暗示老妇已被带走，诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了诗人的凄苦、悲愤之情。2．详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象地表达了作者对劳动人民的同情。典例引领【解析】1．本题考查对诗句的理解。“独与老翁别”的意思是：只同那个老翁告别。“独”说明只剩下了老翁，老妇人已经被差役捉走了。昨夜里是老翁和老妇人一起接待“我”，而一夜之间，只剩下老翁了。“独”表现了诗人凄苦、悲愤、无奈之情，也流露出他对这灾难深重的一家人的同情。2．本题考查诗歌详略的安排。材料的详略是由文章的中心来决定的。这首诗的中心是通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映战乱给人民带来的灾难，表达了对劳动人民的深切同情。诗歌中，老妇人的直接控诉“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”集中反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。故详写老妇人，略写差吏。模拟练兵（学以致用，考场练兵）第五部分模拟大练兵一、（2022春·河南濮阳·八年级统考期末）蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1．任选一个角度，赏析诗句“蒹葭苍苍，白露为霜”。2．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。模拟大练兵【答案】1．示例一：景物描写，既点明了地点，又点明了时节，描绘出一幅萧瑟、凄清的深秋图景，渲染了一种凄凉、惆怅的气氛。示例二：运用起兴的手法，点明时间和环境，展现出一幅萧瑟、凄清的深秋图景，给全诗笼罩了一层凄凉、落寞的气氛，引出了下文主人公对伊人的苦苦追寻，烘托了主人公追寻伊人不得的惆怅之情。（任一方面，分析合理即可。）2．本诗运用重章叠唱的艺术手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美；渲染出一种凄清、落寞的气氛，深化了意境；强化了主人公求而不得的感情，突出了本诗的主题。（写出两点即可）模拟大练兵二（2021春·陕西汉中·八年级统考期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

茅屋为秋风所破歌（节选）

杜甫

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！1．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句预示大雨将至，烘托诗人暗淡愁惨的心境。B．“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。C．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦。D．“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停盼天亮的迫切心情。2．“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句表现了诗人怎样的情怀？模拟大练兵【答案】1．C2．表现了诗人舍己为人（推己及人）、忧国忧民的高尚情怀。（意对即可）【解析】1．C.“表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦”错误，“娇儿恶卧踏里裂”意思是孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。生动形象地写出了因天气寒冷和生活穷困的状态，为下文写屋破漏雨蓄势。故选C。2．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的意思是“如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇覆天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开”，作者借助通过叙写茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨的情形。但诗人从切身体验推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格。模拟大练兵三（2022春·甘肃酒泉·八年级统考期末）阅读杜甫《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》两首诗，回答问题。

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！模拟大练兵1．《春夜喜雨》颈联“野径云俱黑，江船火独明”，对仗工整，“_____”和“_____”两字相互联衬，突出夜色之深、渔火之亮，造成视觉冲击，使读者获得审美体验。《茅屋为秋风所破歌》前三节讲述了三件事：秋风破屋、群童抱茅和___________，第四节写自己的崇高理想与愿望，直接表达了___________的情怀。2．文中两首诗都出现了“雨”，选择其中一处画线诗句，从修辞角度赏析。模拟大练兵【答案】1．黑（或：俱）明（或：独）屋漏难眠忧国忧民2．示例：“好雨知时节”运用拟人的修辞手法，把春雨人格化，写出春雨应时