学校德育的理论与实践

学校德育的理论与实践

马佳宏Mjhong63@163.com广西师范大学教育科学学院

学校德育一、德育的基本内涵分析二、学校德育内容的选择三、学校德育方法的运用四、学校德育网络的构建广西师范大学教育科学学院

一、德育的基本内涵分析

德育----旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国，包括思想教育、政治教育和道德教育。在西方，一般指伦理道德教育以及有关的价值观教育。

（顾明远主编《教育大辞典》增订合编本，上海教育出版社1998年版，P249.)什么是德育？德育包括些什么？广西师范大学教育科学学院

（一）德育与教育

“德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育”。因此，德育是教育的有机组成部分，在全面发展教育中，德育是相对于智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等来划分的。狭义的德育专指道德教育，即西方教育中的“moraleducation”。广义的德育包括思想、政治、道德、心理健康等的教育。

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“德育”是个筐

●“德育”的泛化

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有的学者认为，德育的基本内涵只能指道德教育，学校德育即道德教育；道德教育加上思想、政治、法制等方面的教育，可称之为“社会性教育”或“社会意识教育”。

德育应“守一而望多”：以道德教育为基础或核心，合理安排和开展思想、政治、心理健康等教育。广西师范大学教育科学学院教育包括三条相互联系的道德标准：

其一，教育必须包含善良的意图，或道德的目的；其二，教育必须包含有价值的内容，或有益的影响；其三，教育必须采取合乎道德的方式，或在道德上可以接受的方式。

如果说教学属于教育方式范畴，课程属于教育内容范畴，那么，德育就属于教育目的范畴。德育即教育的道德目的。广西师范大学教育科学学院

教育的根本任务是育人，是培养有文化、有道德的“人”，因此，德育的终极目标应是教育学生“学会做人”。教书育人、管理育人、服务育人、环境育人

学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。广西师范大学教育科学学院体形身高体重体态无病无残体能耐力灵活速度力量智能潜能实能创造力学能知识技能性情兴趣性格气质情绪道德信仰公德法纪广西师范大学教育科学学院

（二）德育与道德

德育从狭义上说与道德教育同义，是道德品质教育的简称。道德品质教育是整个德育的基础。

道德是调节人与人、人与社会、人与国家、人与自然之间相互关系的行为规范的总和。道德可分为：家庭美德（私德）－－家庭生活和家庭伦理方面（私人生活）的道德规范社会公德－－国家及社会公共生活中的道德规范

职业道德－－职业生活中的道德规范

相应地，学校道德教育也就有家庭美德教育、社会公德教育和职业道德教育。广西师范大学教育科学学院

道德，无论是私德、公德还是职业道德，都包含道德理想、道德原则和道德规则三个层次的要求，因此，学校德育应该是分层次的，各层次德育具有各自的功能。德育的层次与主要功能德育层次主要功能道德理想教育激励功能道德原则教育指导功能道德规则教育约束功能广西师范大学教育科学学院

（三）德育与品德

学生品德的发展依赖于德育，德育就是要把社会道德内化为学生个人的品德。

品德是道德认识、道德情感、道德行为、道德意志等构成的综合体，与此相应，学校德育的主要任务是：

晓之以理－－发展学生的道德认识

动之以情－－陶冶学生的道德情感

导之以行－－引导学生的道德行为

持之以恒－－锻炼学生的道德意志广西师范大学教育科学学院（一）国外德育内容的基本趋势

1、重视培养学生的民族意识和爱国精神2、重视对学生进行文明礼貌和合格公民教育3、重视学生个性的健全与谐发展4、重视培养学生的群体意识和社会责任感5、强调学生基本道德素质和国际竞争精神的培养广西师范大学教育科学学院（二）我国学校德育的主要内容

班华教授认为，新时期中小学德育内容体系包括五个方面内容：1、基本的思想道德品质和行为规范教育2、现代意识的培养3、现代人心理素质的培育4、青春期性道德教育5、培养、发展思维品德能力（班华：《现代德育论》，安徽人民出版社）广西师范大学教育科学学院

檀传宝教授认为，当代学校德育内容应当包括四个主要的层次：一是基本文明习惯和行为规范的教育二是基本道德品质的教育三是公民道德或政治道德品质的教育四是较高层次的道德理想教育即“信仰道德”（信德）的教育

（檀传宝：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000，P100.)广西师范大学教育科学学院北京市教育局对中小学德育内容的规定内容分类内容重点内容要点政治教育以坚持四项基本原则为核心1、爱国主义教育2、社会主义教育思想教育以马克思主义理论为指导，以为人民服务为宗旨3、马克思主义基本观点教育4、集体主义观点教育5、现代意识教育道德教育以集体主义为价值取向，以“五爱”为基本内容6、劳动教育7、民主与法制教育8、道德行为规范教育9、环境道德教育心理教育以健康心理为中介10、个性心理品质教育广西师范大学教育科学学院4、德尿育内过容安利排应尸注意增的问乏题具体竿形象马，讲消究一辈个“病实”昂字与时催俱进卧，讲绢究一弯个“酱新”李字生动德活泼窑，讲签究一醉个“羡趣”幼字层次风分明稠，讲贺究一结个“竿序”断字广西落师范缓大学表教育伙科学昌学院西安依中学荡德育漏教育汤“近败、小竞、实慰、亲鸟”西安舌中学斑将德验育总估结为习十六艘个字牢“文慨化素请养、槽开拓疤精神肢、国接家意验识、墨国际赏视野帽”。朽在具概体操镰作中耍将这拳十六茎个字拌做到忘“近宰、小穗、实拢、亲亏”。近：就择是贴缸近时扇代、浅贴近畏生活疗，引至导学摆生从释身边携的事相情做蹦起；小：就励是从风小处挖着手嫌，引待导学泛生从柴点点惨滴滴殿的小回事做英起；实：就庭是切译实解叙决学电生实偶际问申题，偷增强民德育京实效葡；亲：就掏是让粮学生至亲身网体验机，使跳学生梁感到诞亲切继。[相关遭链接]广西护师范赔大学腐教育未科学忍学院德育晶目标便和内戴容的护序列幻玉化举新例：“爱造”的怜教育：爱拥父母迷、爱神亲人——爱老尸师、嫩爱同歪学——爱集妨体、耻爱他筋人——爱祖大国、纳爱人圾民劳动锐教育：自开己的活事自派己干——家里笼的事温帮着兼干——集体侨的事由抢着私干——社会榴的事佣主动辣干品德处教育：自洒我修掀养——我与校家庭——我与箱学校——我与胃社会——我与携大自萝然[相关年链接]广西夹师范腿大学弯教育唯科学往学院（一膊）德育到方法绘的分负类与组陡合1、根据据品有德心辈理结天构之祸“知加、情删、意挣、吼行、秤信”沉分（1）说内理教赠育法逃（2）情决感陶茄冶法（3）实富际锻味炼法珍（4）榜恨样示风范法（5）修勾养指裂导法管（6）品扮德评贞价法广西羽师范吊大学泽教育暑科学歇学院（1）自我旋教育刘的方暖法包括码自我闹认识狡的方头法、灶自我旦体验尾的方付法、自我伴控制缘瑞的方匹法等狱。（2）指导龟教育壶的方燃法包括丧说理称教育钢法、蜡榜样衣示范斗法、末陶冶搭教育法、芹实际圣锻炼单法、像品德间评价偷法等巴。2、根拾据教喊育活醋动是漫由教宾育者跪的施伤教和遣学习钞者的岸自教忽所组丝式成的呜双边移活动睛分广西豪师范爬大学进教育表科学卫学院3、根迫据德广育手赚段、箩德育惠过程宜、师趁生关资系等的额多角宣度性槽或综秒合性磁分（1）语言傲说理暗法，包括张讲解羽法、耐谈话超法、花讨论耽法和丘阅读予指导救法；（2）形象齐感染克法，包括裳参观香法、杨示范鹊法和榜陶冶搜法；（3）实际知训练限法，包括芝常规川训练绘法和客活动洁锻炼鉴法；（4）品德洞评价兰法，包括悉奖励醉法、减惩罚净法、咐评比史法和铺操行悼评定填法。广西滩师范珍大学哪教育直科学梁学院（二处）国代外德踢育方犬法的补三种故类型1、传统里方法——哗“理论棉教育爸”模电式。即副把一邀些具舟体的内、相扁对固晒定的沈道德缓规则蓝和美眯德灌狗输给荡学生焦，通咱过训逗练、着榜样蔽、惩锅罚等轨方式尚巩固桌和强登化灌快输效费果。2、现代竖方法——传“自我烘教育堤”模夺式。主洽张摒雾弃灌臂输，贡重在仅发展瞎儿童累的自跪主性选和道拣德能老力，骡认为捧学校浩道德今教育险的首要要任收务在假于培习养学辫生的讯道德这判断弯能力泥。3、革新慈方法——词“新道狠德教拼育”项模式。既封注意旅通过凭开设跟一定叉的道谢德课故程向大学生稀传授誓道德歇规则隐，形斧成相微应的钥道德投认识警；又灭广泛泥联系烈社会梅生活末，使柄儿童漆在现压实道肯德生提活中望增强乳辩别案能力污，发疗展自租主意环识。广西赛师范际大学指教育良科学抹学院美国恨新的辫道德鲁教育——瑞安乓模式瑞安阻模式是美刊国波妙士顿驴大学静教授K．瑞安新（Ke监vi压n抢R犁ya向n），在总省结了路战后港美国失道德习教育耀的得念失后衬提出储的新搂的道劈燕德教滤育方得法，吧即五个概“E”模式。五个辛“E”指的烦是：（1）Ex伯am赶pl盲e（榜杀样）（2）Ex暂pl五an筹at线io嘉n（解伟释）（3）Ex凉po殊st储ul案at悠io孔n（劝兵诫）（4）En锤vi冲ro喷nm弱en痛t（环艺境）（5）Ex熄pe常ri慰en巩ce视”（体腿验）广西之师范沟大学州教育问科学麻学院2、我委国德色育方馒法的刺创新体运用愉快贿教育忌法某些辨学校幸进行怨愉快排教育样，提初出“头乐园值中育剂人”是的主愿张。强调图以优揭化校辩容、舌校貌剂、班售纪、樱班风攀和校镜园环罢境，院为儿抚童创羡造一址个乐箭学、乎上进阻的心捏理环臣境，驴美好仔幸福铜的生斥活环释境，呀友爱委和谐寨的人鸦际环足境，号实现学中债求乐正、乐非而好烫学，拘玩中葱求乐世、乐粒而发姜展，顾美中取求乐辱、乐杆而创称造，使矩学校套成为栏儿童期成长袭的乐膀园。广西垮师范极大学献教育堪科学宿学院三个洒环境净化胸、绿黎化、近美化食的校园拨环境团结狗友爱未、互暗帮互小助的人际摆环境精神督愉快弹、情贞绪舒黑畅的心理夏环境三园勤奋属求知夸的学园丰富鼓活动减的乐园温馨伶生活伴的家园广西作师范龙大学嫂教育括科学胃学院情境绳教育戒法情境展教育朱法是副指通限过创崭设和拖利用评有教尖育意捎义的啦情境就，潜糕移默鹿化地幅培养唱学生黑良好假品德们的方汽法。情境脖教育皇的基病本模立式是：（1）拓县展学贼生的题教育贫空间纤，组眠织丰壶富多锁彩的贱教育呆活动脏，使酿学生陶生活披的每东一空睛间都庙成为教育隶情境；（2）缩导短学鹿生与为教师竖、学涝生、赠教材轻内容种的距括离感沾，创界设最痰佳的人际不情境和教学阶情境；(3垦)通过霸角色谊扮演笨，创洗设有极学生池主动秀参与巧的“有我疾之境”；（4）注骗重应穗用操担作，则创设棚一种抗有实承际训绝练价岸值的实践浇情境。广西姑师范挡大学什教育承科学抬学院挫折目教育崭法挫折圾教育狡是指狠学校帅对学伴生进煌行的心理午调整墨教育和挫折振预防锹教育。挫折包教育班的一般摔做法我是，虚开设邪有关候挫折居教育寒的课筛程或江讲座饥，开撑展多撇种形锦式的迫挫折撇磨炼拜和“五英自”违活动，即自学、自理、自护、自强、自律活动步。有的善学校妖把挫树折教缠育称造为“淬砺休教育”，弹并通森过实践惭锻炼、劳动参锻炼、远足脏拉练、行为到训练、学习陶磨炼和体育芦锻炼等途饰径，廊训练勒其行胶为，兽磨炼临其意婶志，保锤炼螺其品芬质。广西水师范敞大学窑教育滨科学啊学院品德活评价水法品德抽评价辅法是通钻过对来学生腔的思怜想和锈行为寒进行要肯定抹或否巷定的映评价余，以及促使子学生税发扬闯优点哭、克么服缺捐点，青从而毙形成稳优育脂品德踏的方苦法。品德俩评定朱的三止性、董三化绵与四低步走三性全面奴性：教师臣给学劫生写野评语扔要从知德、殖智、鼻体、美、哪劳诸缩慧方面斥给予笼评价崭，切酷忌片诵面。针对对性：抓住老学生迎特点灭，力抢求准持确、劣恰当悲，给学拘生以件方向屠性的戴具体棍指导顽。期望桶性：体现君“师惕情”丑，充堵满“优爱心千”，总给学景生自尊共和自怨信，乳动力早和勇萍气。广西论师范毛大学销教育蒸科学誓学院三化具体我化：与学气生具抽体思涛想和竖行为救相联映系，不空住泛情感彼化：动之脉以情敢、晓捐之以屠理、荐导之亦以行找，废除嚼“该排生”兼，改叔用“哥你”四步特走第一漏步：学生装自我徐评价第二镇步：小组质评议第三馅步：班主缘瑞任向纤任课乡丰教师禾征求蹈意见第四轻步：由班树主任纵写出窜综合济性的洁评语规范荡化：行文丘规范咏，用丑词恰脉当，瞎具有鸭散文特点广西性师范代大学笛教育单科学芽学院◆学生乖评语恨举例◆××同学：运动壤场上皂，你皂赛跑贸就像佛踩了熄飞轮胸，为舅班级豪争得可一个留又一件个荣勉誉。备你喜述欢玩痒耍，检这并痒不是床你的森缺点蚂。可飘是如腊是只辆贪玩待不学初习，字知识美会自邀己飞什到你霜的脑吧子里纠吗？爬老师从赠你你一句疏话：代要学煌就学幸个踏种实，蜡要玩辆就玩僵个痛卷快！前相信疾你不讽会让捆老师土失望。（给病一位鞭贪玩画的学河生）广西岁师范肉大学标教育鹊科学帅学院××同学：也许江你常匠常凝个视大热山而虹思索泛，也退许太谈多的厚思索角养成句你山哨一样宗沉着羊的性烛格。拒你一奇定有降许许锣多独辟到的仿见解容和新蓄鲜的烧感受介吧，狮愿意标讲出花来让洽老师土、同特学们膜听听朴吗？寺假如落你愿物做一更朵浪漂花，争那么酬开在范集体笑的海杆洋里帅，你俗将更征有魅扫力！（给巴一位节学习吹较好仪但不拜太合坛群的赖学生荷）广西刮师范筋大学维教育结科学意学院新时饰期的恭德育严方法1歪.利益煌调节邀法2叼.登门在槛技租术法3杯.冲突博引导意法4.情感袖激励勺法5后.自发叙对称谁破缺汤法6撒.无意短识教绣育法变革浙德育胳方法慨的突础破口●变训辅斥式锄教育日为疏转导式茶教育●变封展闭式愁教育广为开蜓放式班教育●变包库办式灿教育桃为自泰治式墨教育●变单等一式肉教育亦为综冬合式会教育●变保螺守式保教育狮为创捷新式声教育冯文世全：《论新仍时期付学校淋德育汽方法厉的变妨革》，中国爽教育指学刊终，20皆05年第5期。[资料感推介]广西如师范敲大学粉教育纤科学冰学院3、德基育方膛法运裙用应糠注意揉的问亩题：学校腐德育东的方老法和送途径饼必须坛多种曾多样毯并各破具特钱色学校撒德育某在实呜施过扇程中主必须据使多绸种方痒法和帐途径速有机版配合猫、灵臭活运址用学校可德育融的方萍法和臣途径璃必须荷增强松直观企性和币可操洒作性饶学校痛德育挪方法做的运筑用应麦根据游教育犯对象琴的年么龄、闸个性但等棉因材廊施教广西恋师范邀大学僚教育茅科学窝学院（一泉）德育红网络蛾的基州本模为式学校帮、家择庭、凶社会末三方凳结合遇的德姓育网婚络，篮可以食有三烦种模拼式：1、学校该中心竞型，即惕以学诸校为对龙头蛾，主语动指华导家勒庭德召育，兼并联冠系社母会各努界形族成统仆一的毒德育忙网络办；2、社区洁中心竭型，即饱由社绘区政盯府或箭乡镇玩政府传牵头残，组帝织学抄校和纯社会茎各界英包括画家长亚形成先统一夫的德烦育网炉络；3、厂区遵中心兴型，即辆由企切业或害厂矿动牵头甲，请涂学校涂参加庄指导姿