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文档简介
第第页数松果教学实录
新北师大版学校数学二班级上册第30-31页《数松果》。
学习目标:
1、结合“数松果”的详细情境,经受5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简约的实际问题。
3、初步培育迁移类推和按规律识记的技能。
重点难点:
重点:熟记5的乘法口诀。
难点:学会乘法口诀的编制方法。
课型:新授课〔计算教学〕
教学时数:1课时
教学预备:课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
教学过程:
〔一〕问题情境
师:同学们,你知道小松鼠喜爱吃什么吗?
师:小松鼠喜爱吃松果,所以常常采集许多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!
课件出示:教材第30页情景图。
师:你从图中发觉了什么?
生1:两只小松鼠在采集到了多少个松果。
生2:它们是5个5个地数的。
(二)自主探究
1、数一数,填一填。
师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?……让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示:教材第30页表格。
同学汇报,老师填写,师生共同完成表格。
2.算一算,说一说。
师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆?
生:5个。
师:好。请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果,我们可以用乘法算式表示出来吗?
生:乘法算式应当是1*5=5。
师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。
生:2*5=10。
师:一贯这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。
同学在小组里进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报沟通,老师依据同学的回答,板书相应的乘法算式。
师:看着这些乘法算式你有什么想法?
生:算式和得数都有肯定的规律。
师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好方法记住这些算式和得数。
同学争论。
生1:多读几遍就记住了。
生2:想着图记:1排有5个,2排就有10个……
生3:记住1个5是5,2个5就是10……
师补充:这是依据乘法的意义来记的。
生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。
生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
师:你是怎么知道的?
生:铅笔盒上有。
师:利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,变成口诀是:一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?假如有困难,可以先看图数一数有几个5,再依据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。
同学以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师:刚才我们学习的5的.乘法口诀是谁编出来的?〔我们自己!〕你们真棒!大家编的口诀中还有许多对我们有援助的规律,你们情愿把它们找出来吗?
生1:我们组发觉上下两句口诀之间的积,都相差5.
生2:口诀都是四五个字,这样顺口好记。
师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发觉的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句?假如记住五五二十五,忘却四五是多少怎么办?谁能教教老师?假如忘却五六是多少呢?
生:五五二十五,那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20,所以“四五二十”。同样道理,“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”。
师:说得特别棒,我们可以利用这种规律援助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。
同学可能会说:
只要记住五六三十,再加1个5,就是五七三十五了。
口诀的最末一个字不是五就是十。
〔三〕总结提升
师:师:今日的学习,你有什么收获?有哪些进步?
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
作业布置:
板书设计:
数松果
5的乘法口诀
5-10-15-20-25-30-35-40-45
1*5=5一五得五2*5=10二五一十
3*5=15三五十
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