人教(部编版)一年级上册《天地人》优秀版教案

导学生认识世界，了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。字。教学难点:知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。1.教师准备生字卡片，相关的课件。学生预习生字。一、激趣导入友啦!齐答)，同学们的反应可真快！我说“天”，你们说——地。3.相机板书：“天”、“地”4.谁在天地间生活着？(板书：人)【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。二、观察图画，认读生字(学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……)3.学习“天”、“地”、“人”(1)(出示图片)观察甲骨文(师对“甲骨文”做一个简单的介绍)，猜猜我们的祖先写的是什么字？(找出天、地、人。)(2)学习“人”和象形文字。(3)学习天：中国的祖先非常有智慧，他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思，把形和意结合在了一起。比如，你看这个“天”字，就是在人的头上加了一横，头顶上顶着(4)找朋友：“天”有哪些朋友？(天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……)(5)学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！有没有好方法记住“地”？(加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……)(6)古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。3.学习“你”“我”“他”(1)世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。(2)游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？(3)请三名学生上台表演，轮流介绍。【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。三、认识田字格，学会写字1.认识田字格(1)观察田字格(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。(1)观察汉字(2)教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。(3)生练写，师巡视并提醒坐姿。【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。1.天地人天地人你我他本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，课件的制作能够调动学生的积未能让每名学生进行语言文字训练。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##2.初步了解汉字的变化,感受汉字之美,喜欢学习汉字。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如看图猜字,在表演中识字,联系生活识字、情境识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##重点:通过多种方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字,喜欢学习汉字。4.1第一学时4.1.1教学活动http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##1.互动活动一:孩子们,上课前,我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白2.互动活动二:大家的反应真快,现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左,你对——右。和老师一起读——识字一,天地人。【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##1.课件出示“蓝天图”。学生猜字,教师相机出示“天”字的演变过程。师:嗯,都猜对了。其实呀,一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字,想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊!其实,只要我们肯懂脑筋,那么,我相信没有任何事情是可以难倒我们的。2.课件出示“大地图”。学生猜字,教师相机出示“地”字的演变过程。3.课件出示“小孩图”。学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程,并让学生做一做动作,识记生字。师:来,全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个。4.教师小结:孩子们,我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时,你们也可以用这样的方法去认识汉字。来,让我们再来读一读吧。5.出示“天、地、人”,让学生开火车认读。师:读得都很棒,声音好听,字音准确。这些字宝宝可高兴了,他们跑到我们的生活中去啦。来,看看。1.出示在生活中带有“天”字的图片,让学生找到生字。2.出示在生活中带有“地”字的图片,让学生找到生字。3.出示在生活中带有“人”字的图片,让学生找到生字。4.孩子们,你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀?来,同桌5.教师小结:孩子们,很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样,都能做个有心人,在生活中去认识更多的汉字宝宝。好和他们打招呼了吗?)【设计意图】利用多种方法让学生识字,激发孩子识字兴趣,并让孩子初步感知汉字的美,从而喜欢学习汉字。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##我不开。”)2.学生尝试在故事中找到生字:你、我、他。4.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同1.教师板书“你我他”,学生认读。2.出示在生活中带有“你、我、他”字的图片,让学生找到生字。【设计意图】故事激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验,交流顺畅。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f