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教师学科教案]xx市实验学校育育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学设计－《七子之歌——澳门》——音乐课程标准实验教材教案之五[教学目标][教学重点][教学用具]画同步法”引导欣赏2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的他们对情感的表达。那么，请大爱与2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？(直接在课件上点击寻找)你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？(在学生谈的基础上，教师补充介 (2)思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达 (3)师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词 (展示课件歌单)要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体达中的作用。体会歌词、 (4)归纳：感育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰的应用；歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖样，如何体现通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，爱国情感和民族情怀。希学设计理念截姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是知上，通过创设根据“音乐作为听觉艺术，它虽任何教育功能，但其功能是潜在的，必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《七子之歌》、《东方之珠》等歌曲内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲，朗读歌词、比较演唱风格，感情音乐内涵过程依据心理学：“任何知识经过反复思考和比较，多次接触与研究，能加深理解、强化记忆、诱发兴趣”的原理，本课采用同题材作品类比方式，创设激发学

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