幼儿小班说课稿15篇

第页共页幼儿小班说课稿15篇幼儿小班说课稿15篇幼儿小班说课稿1一、说教材1、教材的选择：《纲要》中指出：通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控制自己的身体。每年我园都要进展体能测查活动，对幼儿的体能程度进展摸底。在上学期末的测查中，我班幼儿的单脚跳达标率仅为14％,在体能检测各项中成绩最低，是体能开展的弱项。因此，我设计了"我的小脚真能干"的单脚持续向前跳跃系列活动，这次活动是其中的第三个活动。小班教育目的实现的适宜途径为"游戏化的一日生活"。游戏中幼儿最容易成为主动的学习者，他们在游戏中学习与进步。小班幼儿的肌肉力量和耐力较差，因此，我设计的这个活动就充分考虑到了小班幼儿的生理特点及心理特点，注重在游戏情景中激发幼儿的运动兴趣，使幼儿在积极愉快的游戏情境和角色体验中大胆尝试单脚连续向前跳的动作，同时还将语言、科学及社会等领域内容有机浸透与融和，从而挖掘出每个环节所隐含的教育价值。2、目的确实定：教育目的确实定要结合幼儿的开展程度、经历和需要来制定。幼儿的现状分析^p：小班幼儿的骨骼较软、肌肉比拟容易疲劳。因此，单脚跳对小班幼儿来说是一个难点。他们常常连单脚站立都坚持不了几秒，身体就开场向两侧倾斜或摇摆。因此，在第一次的活动中，我把重点放在了学习单脚站立上。由于这个动作需要幼儿屡次的重复性练习，因此幼儿很容易厌倦。所以，我采用了多种方式，如：单脚站立，让幼儿想象是什么小动物，孩子们有的说是小兔子、有的说是小马于是，我就请他们来模拟这种小动物，学新本领，幼儿在游戏中逐步掌握了单脚站立的方法。除此之外，我还和幼儿一起学划小船--单脚站在折好的报纸上，而报纸的宽度那么为正好能让幼儿一只脚站在上面，以次游戏来鼓励幼儿单脚站立的时间，学习平稳控制自己的身体；第二次游戏"给小熊送礼物"，以游戏的形式练习5米之内的随意单脚向前跳跃。鼓励幼儿用单脚向前跳跃的动作完成全程，从而进一步学习平稳控制自己的身体，体验运动的快乐。基于以上活动中对幼儿的观察，我班幼儿已经都能做到平稳地单脚站立以及原地单脚跳跃。由此，我确定了此次体育活动的目的：1、鼓励幼儿大胆尝试单脚连续向前跳跃，能平稳地控制自己的身体。2、培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。3、活动准备：在教育活动中要尊重幼儿在开展程度、才能、经历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。根据幼儿的现有程度及才能的差异，我在场地内先后各设置了自制小路四条，第一次为长度4米、6米的小路各两条；第二次那么长度分别为6米、12米的小路各一条，8米的小路两条。路型有直线、斜线及弧形，不同路型的设计，幼儿在观察的根底上，也自然浸透了科学领域的内容：认识各种线，间接感知同等间隔下直线、斜线以及弧线的不同长度，这主要是考虑到根据幼儿不同的开展程度，设置从易到难，满足不同层次程度幼儿的需要。满足幼儿根据自己才能、意愿，自主进展选择的需要，从而在活动中获得满足与成功，从而感受运动游戏的愉快。而我们的达标测查工具是长度为20米的同心圆，因此，弧形小路的设计，也正是出于让幼儿对这个工具的逐步熟悉的考虑，随后逐步增加长度，直至20米。其中瓶子小路是几种材料中唯一的立体游戏材料。为了让幼儿对新的游戏材料不感到陌生，并吸引幼儿大胆尝试，我在此次活动前，就利用户外活动时间组织幼儿进展了几次"玩水瓶"活动：由幼儿搜集水瓶、亲自往瓶子中灌水、然后自由选择颜色，往瓶子中放彩纸，观察瓶子中水的变化；亲自尝试摆瓶子小路，其中不乏有各种路型--直线、曲线、弧形等等，而且，他们也在乐此不疲的"摆放"中悄然进展着科学领域中的排序练习：将瓶子按颜色排序、按高矮排序、按粗细排序满足了幼儿的好奇心及探究欲望。最主要的是活动材料幼儿亲自来摆放，激发了幼儿游戏的积极性，同时也培养了幼儿参加体育活动收放材料的习惯，让幼儿熟悉、理解了新的游戏材料。有效防止了：突然投放新材料幼儿会无所适从或不知所措的情况发生，从而增强了活动的效果与质量。二、说教学程序根据组织体育活动的根本构造及方法，我设计的体育活动步骤为：开场局部--根本局部--完毕局部。〔一〕开场局部：〔3－5分钟〕1、准备活动：听《小司机》的音乐做全身的热身活动。小班幼儿的有意注意时间短，老师在组织活动时要设计有趣的情节，鼓励幼儿，让幼儿在有限的时间里充分"活动"起来。因此，结合小班幼儿好模拟，思维详细形象的特点，选择播放了有歌词的并与游戏内容非常贴近的歌曲《小司机》，从而在准备活动中，老师与幼儿就及时成为了贯穿整个活动的游戏角色：小马妈妈和小马。并且利用游戏角色完成了热身，活动了全身各部位。同时，老师用自身形象的语言及动作带动幼儿，激发幼儿参与活动的愿望。2、重点动作练习这个环节的安排主要是重点练习幼儿单脚连续跳跃的动作。而采用边说儿歌边练习的方法，防止单纯练习的枯燥，同时也符合小班幼儿的年龄特点，幼儿在玩"说"的游戏时就完成了动作的稳固练习，并且也使幼儿的情绪逐渐激昂，增强了进展游戏的愿望。〔二〕根本局部：〔10－12分钟〕动作要领：单腿站立，一条腿抬起。屈伸主力腿然后向前跳，两肩随之上下摆动。由于前期的两次活动，幼儿已经根本可以做到单脚抬起并离地跳起，但是单脚连续向前跳跃一定间隔那么有很大困难，可以单脚连续跳跃12米的幼儿占14％，可以连续跳跃8米的幼儿占42％，可以连续跳跃6米的幼儿占32％，可以连续跳跃4--5米的幼儿占12％。因此我确定了本次活动的难点为：单脚连续向前跳跃。游戏：1、方法：〔1〕老师语言引出游戏后，带着幼儿观察游戏场地的材料布置：4米长的彩色皮筋直线小路和6米长的自制纸棒直线小路各两条。这样设置小路的目的是根据幼儿现有程度，先投放相对容易完成的游戏材料，首先可以帮助幼儿稳固已有经历，同时幼儿在完成的同时，更加增强了自信心，也为老师激发幼儿继续游戏的兴趣做好铺垫。首先，老师进展示范后，请两名幼儿先进展体验。这两名幼儿为强健儿，此举是为了增加他们的运动量，同时也激发了他们运动的积极性，并强化了他们的成功体验。〔2〕充分利用多种运动游戏材料开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。在活动中，幼儿可以自由选择去"运粮"的小路，而过小路的要求是学小马单脚跳跃经过。不同形状、长短的小路，也最大限度地激发和调动了幼儿根据自己愿望去跳过小路的积极性。同时也关注幼儿在生理和心理方面的个体差异，保护、理解、照顾每一位幼儿。考虑到小班幼儿的生长发育存在明显的个体差异，对于单脚连续跳跃过小路实在有困难的幼儿〔〕，老师可给予适当帮助：如语言鼓励或动作支持--扶一小段路程，或者就依自己的兴趣，这些幼儿随意双脚跳过、跑过、走过均可。目的是不使幼儿对活动产生畏惧心理，能快乐进展游戏，使他们逐步建立参与活动的信心，同时也能到达进步幼儿腿部肌肉力量的目的。幼儿跳过小路后，最后手拿一〔小〕包粮食沿旁边跑回，继续游戏。场地上投放的"粮食"为幼儿人数的2--3倍，这样放置沙包数量的设计，主要是基于幼儿的年龄特点及幼儿的运动量的考虑：使之既到达小班运动量的要求，又不至于使幼儿过于疲劳。听到"雷雨"声后，回到"家里"。雷雨声的设计也是出于两个目的，其一是整个小马运粮的游戏情境的一局部，使游戏内容更加丰富，而且，贴近幼儿生活，幼儿较容易进入游戏；其二是为了灵敏控制幼儿的运动量，在幼儿运完粮食时，老师放录音机，使幼儿听到"雷雨声"提示，及时暂时调整与休息。幼儿休息时，请幼儿协助调整、摆放并观察游戏材料--在原来小路长度的根底上适当增加，将小路的长度分别调整成：6米长的自制布带直线小路一条；8米和10米长的自制纸棒斜线小路各一条，12米长的弧形瓶子小路一条。分层次的摆放，也为幼儿的活动提供了渐进性的有效支持。同时让幼儿参与调整摆放材料，他们不但可以及时休息，还激发了他们继续进展游戏的积极性。而终点沙包也调整为重量是前面游戏时使用的沙包的一倍，数量也调整为幼儿人数的1.5倍。这样调整是因为小路的长度增加了，因此，对应也要适度调整减少沙包的数量，从而保证了适宜的运动量。然后开场第二遍游戏，此次的游戏要求那么改为幼儿到达终点后要运一大包粮食"抱"回来。这主要是为了增加游戏难度，由原来的自由持物跑回调整为负重跑回。单脚连续跳跃主要锻炼了下肢动作，而负重的目的是为了锻炼幼儿上肢的臂力，到达在一次活动中引导幼儿上下肢体都参与活动的目的。并使游戏具有一定的挑战性。当然，幼儿也可视自己的才能及意愿灵敏确定抱回粮食的数量，这样，幼儿在去运回"粮食"的过程中不但增强了自信，还很自然地浸透了科学领域的点数内容〔三〕完毕局部：〔3－5分钟〕组织幼儿玩游戏"划小船"儿歌：划呀划，划小船。起风了，大浪过来了！小船升高了。风小了，小船渐渐降低了。划呀划，划呀划，小船停了，到岸了。幼儿经过两轮游戏后，运动已经相当充分了。此时全身紧张的肌肉也需要及时放松。而此环节结合儿歌开展小运动量的放松游戏，使幼儿紧张的身心得到了有效缓解。三、说教法师生共同游戏是小班游戏活动的主要方式与方法。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言、神秘而夸大的动作来感染幼儿，还要运用多种形式调动幼儿的积极性。于是，我采用了以下教学方法：1、情景教学法《纲要》中指出：通过幼儿感兴趣的方式，开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉悦。幼儿常把假想的事情当作真实的事情，是他们想象夸大性的表现。他们很容易沉迷于想象的情境，把自己真的当成了游戏中的角色。很多幼儿都听过"小马过河"的故事，结合幼儿的年龄特点，我创设了小马运粮的游戏情境，正好与幼儿的已有经历相吻合，并以小马角色贯穿活动始终，正好适应了小班幼儿思维"拟人化"的特点；同时，在幼儿两次游戏中间的休息环节，我采用了"用事先录制好的雷雨交加的声音"来提示幼儿，自然逼真，而且贴近幼儿的生活和已有知识经历，是幼儿游戏与生活的自然结合，支持了幼儿的学习，他们在游戏角色的体验中学习与进步。2、游戏法游戏是幼儿的根本活动，更是小班幼儿最喜欢的活动。因此，在体育活动中，利用游戏来贯串整个活动，幼儿很容易就进入到游戏中去，不知不觉便练习了难点动作，完成了活动的预设目的。四、说学法尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，创造条件让幼儿参与活动。从而多途径进步自己的认知、才能以及良好情绪、情感的培养。本活动中，幼儿采用的学法有：1、体育游戏法小班幼儿的教育目的应该主要依靠游戏化的一日生活来实现。在游戏中，他们可以更好地开展动作，认知事物，保持愉快情绪和进展模拟学习。因此，整个体育活动的设计，我均以游戏"小马运粮"贯穿始终，使幼儿在游戏中愉快地进展了单脚连续跳的尝试。2、师幼合作法师生共同游戏，是小班游戏活动的主要特征。所以，在此次活动中采用的是由老师发起游戏，幼儿在主动参与中开展。"小马"在与"小马妈妈"的生动、有趣的互动中，获得了兴趣性、自主性及胜任感、幽默感等游戏体验。3、模拟学习法爱模拟是小班幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模拟老师、家长和小伙伴。他们同时也在模拟中学习、成长。在活动的开场局部，我设计了分别由老师和小朋友来示范单脚连续跳的动作，激发了幼儿的模拟学习动机，充分利用了幼儿身边可利用的模拟资，使幼儿通过模拟，积极学习并理论，最终成为自己的成功体验。幼儿小班说课稿2一、说教材1、活动该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识。而是让孩子在各种感官的运用中获得真切而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材方便。对于他们孩子们都有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的喜欢。每天午餐后的水果品味，显然是孩子们所期盼的快乐时段。2、目的定位活动目的是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点，结合主题《快乐六个宝》目的的实现。确立了情感、才能、感知方面的目的，其中既有独立表达的一面，又有互相交融的一面，目的为：〔1〕通过各种方式，进步孩子们参与活动的积极性，体验动手的快乐。〔2〕在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。〔3〕能理解几种常见的剥的水果和干果。在这三个目的中，我从小班幼儿的学____点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是才能和知识获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。根据目的：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、理论操作、食物品味、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目的。活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调才能、动作力度尚未开展到一定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“老师我不会剥”、“老师剥不开”的问题。〔因为，在平时剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象〕。当遇到这种情况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获得成功的快乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。活动的准备：分为活动的经历准备：幼儿对生活中常见的水果有一定的经历，吃过或看过。活动的物质准备：多媒体课件《找找剥皮或壳的果实》、橘子假设干、毛巾、盘子、有壳的干果假设干、轻松愉快的音乐。二、说教法在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的气氛中，老师和学生处于平等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的考虑。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，根据教学详细情况，灵敏运用各种学习方式，本次活动我采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用的过程中进探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴趣后，品味橘子前的一次剥橘子操作活动。第二次操作是在剥干果的活动中。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进展分类。让孩子结合生活经历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。2、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入游戏的形式。在橘子和干果出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采用交流讨论〔小组、个别、集体〕、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的经历。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识、锻炼了才能，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：在《新纲要》科学领域的目的中明确指出，〔幼儿〕能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，交流探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，在剥与品味的过程中，体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目的，同时目的一和目的三，也同时得到了表达，主要是参与活动的积极性，及常见干果和水果的理解。2、品味交流〔尝试法〕在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的控制才能弱，为了孩子们的需求，我及时让他们进展品味，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也理解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。四、说教学流程在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。游戏导入、激发兴趣——自由探究、交流感想——动画欣赏、果实分类——提升探究、果实品味——游戏完毕、延伸活动本次的完毕活动中也渗入游戏的形式，与开场到小猪家做客，情景相扣，比拟自然，并且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在游戏的过程中，不知不觉的获取知识，进步才能。学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿开展的一个根本目的。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜欢的是在游戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在快乐的体验中进展学习。对于六个宝的认识，在本次的活动中，孩子们都能得到一定的感受和体验。孩子们对自己喜欢的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松愉快的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着自己的知识面与经历。因此，我认为此活动可以结合季节性，可以从孩子的已有经历出发，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜欢的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。幼儿小班说课稿3说教材〔一〕教材分析^p《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜欢之情。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。〔二〕教学目的《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言开展程度：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、才能上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。〔三〕教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。a〕教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：i、物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，理解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的时机。说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii。角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是仁慈、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。i。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。ii。游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言才能是在运用过程中开展起来的。”活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完好讲述故事。4、表演歌曲《春天》。a〕交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开场局部我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b〕在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？〔和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河〕3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？〔大家一起亲亲长颈鹿〕鼓励幼儿用较完好的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中进步了自己的口语表达才能。它是解决重点，打破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既防止了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c〕完好讲述故事。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的`。d〕表演歌曲《春天》这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节开展得比拟完好，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终到达实现活动目的的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！幼儿小班说课稿4一、设计意图如今的小孩子大多数是独生子女，家长包办比拟多，小孩子独立动手的时机相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知程度有限，社会经历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。在我们班我经常会发现，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的情况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了《狗宝宝的生日》这一活动。通过情景表演，创设问题;讨论分析^p，解决问题;自己动手，初步体验;游戏比赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的游戏气氛中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到成功的快乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。二、活动目的社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。老师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。根据小班幼儿年龄特点以及认知程度，我指定一下2个目的：1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目的)2、学习自己动手解决问题，体验成功的快乐。(情感目的)三、重点与难点重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。难点：学习自己动手解决问题。重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的理解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。难点打破：老师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐。四、活动准备为了更好的达成以上目的我做出了以下准备。1、幼儿准备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。2、老师准备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。五、活动流程1、情景表演，创设问题——2、讨论分析^p，解决问题——3、自己动手，初步体验——4、游戏比赛，体验升华(一)情景表演，创设问题以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进展考虑铺下伏笔(二)讨论分析^p，解决问题通过提问、交流、图示等方式，让幼儿初步理解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去帮助小狗，在解决问题中，不仅使小狗认识到而且使孩子们也认识到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。(三)自己动手，初步体验纲要中指出要为每个幼儿提供自己长处和获得成功的时机，曾强其自尊心和自信心。所以我提供幼儿熟悉的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。老师并给予独立完成剥橘子的孩子以鼓励。为下面有难度的操作活动，提供一定的帮助。(四)游戏比赛，体验升华以比赛的形式进展，更具挑战性，更加能激发幼儿参与活动的兴趣。提供有一定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松气氛中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克制困难后的成功与快乐。接着以组为单位，提供难度更大的不同包装的糖，让幼儿进展剥糖比赛，使活动推向高潮。幼儿小班说课稿5【设计意图】太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开场议论纷纷“今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用途吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。【说教材】《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比拟片面，每次都只关注到了事物比拟明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学形式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来理解太阳。【说活动目的】根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目的：目的之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比拟中挑选出符合线索的物品。而本次活动又以讨论为主，所以我将目的之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点。难点：同时，对于生活经历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。【说活动准备】教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目的，我做了如下准备：1.物质上的准备：首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2.知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。【说教学法】如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中到达本次教学活动的目的呢？1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，可以帮助得意的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比拟、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探究时机与表达时机，形成探究式的师生活动。【说活动过程】接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完好讲述、四延伸感受。1.导入局部：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.都说“兴趣是最好的老师”，所以活动一开场我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮助”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节开展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子。〔1〕第一次寻找接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。〔2〕第二次寻找在第一次寻找的根底上，我又增加了新的寻找线索提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中挑选出即圆又红的物品。这个环节，对幼儿的已有经历有了新的挑战，比方：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经历得到了有效提升。〔3〕第三次寻找接下来我又增加了在三号线索天空提问：--又圆又红的东西有了什么变化？--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？〔4〕第四次寻找最后增加四号线索发光发热，提问：--黄色的射线会代表什么呢？--有火的地方感觉怎么样？--剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比拟明晰的理解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化寻找的过程中，因为各种比照物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3.根据情况，完好讲述寻找过程虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的理解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完好讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4.延伸讨论，感受阳光最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用途？引入下一环节，根据幼儿的答复，老师出示相应的PPT图片。这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。【说活动亮点】俗话说“教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华美。1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经历的根底上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近开展区，这就是活动的朴实之处。2、华美之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去理解太阳的教学方式，而是运用探究寻找的方式让幼儿在自己的发现中理解太阳。谢谢大家！幼儿小班说课稿6一、说教材1、教材分析^p语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿理解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然知识。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。2、幼儿情况分析^p我班幼儿口语表达才能较好，表达事物连接、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的理解，学习诗歌有一定根底，但由于幼儿年龄小，生活经历贫乏，对事物的理解才能较弱。3、活动的目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、才能、认知三方面确定了本活动的目的：〔1〕感受春雨带给大自然的活力勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。〔2〕开展幼儿的观察力、思维才能、语言表达才能和创编诗歌的才能〔3〕引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的活力，帮助幼儿在理解诗歌的根底上，知道春雨对万物生长的作用。4、活动重点、难点根据目的，活动重点定位于幼儿各方面才能的开展，分角色朗读对话，丰富幼儿词汇，开展幼儿的观察力、思维力和语言表达才能；活动难点是理解春雨与万物之间的亲密关系，尝试创编诗歌第五段。5、教学准备：①知识准备，这里已经下过几场春雨了，老师帮助幼儿观察。②材料准备：图画设计〔直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情〕；植物头饰。二、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，学决定教，老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、互相支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨2、提问法：根据幼儿已有的知识经历通过问答，丰富知识。3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此根底上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，打破难点。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步认识、锻炼才能，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、多渠道参与法：新《纲要》目的明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对春雨有更深化的理解，我采用此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终表达着“以幼儿开展为本”的理念。四、说教学程序1、激发兴趣：学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情。2、认识植物：滴答滴答，下小雨啦，谁会很开心呢？老师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子认识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的，而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球。3、理解诗歌：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，先欣赏诗歌，再请幼儿答复的方式。我设计成讲述在前，欣赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维才能。诗歌的重难点是理解、创编对话局部，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正开心地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？根据幼儿的意愿，老师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序，但这表达了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达才能、观察、思维才能。最后让孩子们学念诗歌中的对话。3、创编诗歌：诗歌的创编也是活动的难点之一，打破这个难点的关键是要唤醒孩子的经历，并将经历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展经历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用交换的方法进展创编。可以这样问：“小朋友看见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达才能、观察、思维才能。4、欣赏诗歌：请幼儿配合画面再次欣赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。5、表演诗歌：在幼儿对诗歌有充分理解与感受的根底上，鼓励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进展表演。让幼儿在轻松的气氛中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言才能得到开展和进步，较好地将艺术融入了科学、语言，到达比拟完美的统一。幼儿小班说课稿7一、说内容：《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯。1、《新纲要》安康教育目的“生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能”要求要培养幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是根本的卫生习惯。2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习根本的生活自理才能，所以我选择了洗手这一内容。二、说教学目的：1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能到达保证卫生的要求，所以要幼儿正确的洗手方法。3、要完成《新纲要》安康教育目的“生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能”，要在平时的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。因此我制定了以下教学目的：〔1〕让幼儿理解洗手的重要性。〔2〕幼儿正确的洗手方法。〔3〕养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。三、说重点、难点：《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大局部幼儿都是在成人的帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平时的生活中养成勤洗手的习惯。四、说教学准备：1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，理解洗手的重要性。2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。五、说教学过程：1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。让幼儿理解小手脏了不能拿东西吃，否那么会生病的。指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，理解洗手的重要性。2、学习正确洗手的方法：〔1〕用水把手打湿了。〔2〕手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。〔3〕清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上。洗手是技能的培养，老师需要做正确的示范。3、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。技能的学习，练习是不可缺少的。5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。〔1〕幼儿洗手，老师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水、节约用水。〔2〕表扬正确洗手的幼儿。除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。活动延伸：1、饭前便后老师检查指导幼儿洗手。2、家长配合幼儿园在家庭中催促幼儿认真洗手活动延伸是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。幼儿小班说课稿8一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，所以我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比拟发现指纹的机密，并培养幼儿热爱科学、探究科学的精神。《纲要》中提出：“教育资料的选取既要合适幼儿的现有程度，又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野和经历”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探究的过程和结果。二、教学目的在新《纲要》中指出，五大领域的资料互相浸透，从不一样的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的开展，所以，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经历、潜力、开展程度与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的如下：认知目的：透过观察和比拟发现指纹的机密，理解指纹的根本特征及作用;潜力目的：透过观察进展比拟各种指纹，并能说出不一样;情感目的：有动手动脑的用心性，体验发现的欢乐，养成仔细观察的良好习惯。三、重点和难点(一)重点：理解指纹的特征。(二)难点：透过观察说出指纹的不一样，并明白指纹的用途。为理解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的打破。四、教法和学法(一)教法根据目的及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：直观操作法：在活动的开场透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自我来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比拟后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的完毕局部，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：观察法：整个活动一向都是幼儿在透过自我的观察来得出结论的。统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自我的指纹类型，以此来更好的稳固。五、教学准备(一)空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品准备：1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸假设干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。师：你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析^p：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探究的欲望。(二)认识指纹，观察指纹。1、认识指纹。师：请你说说，你发现了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈……)师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观察指纹(1)比拟自我和同伴的指纹有何不一样;师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自我的一样吗?总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比拟自我和父母的指纹是不是一样;师：(让幼儿拿出自我父母的指纹图，并和自我的进展比拟)小伙伴的指纹原先和我们自我的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比拟双胞胎的指纹是否一样;师：(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都明白双胞胎长得个性像，根本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结：双胞胎的指纹也是不一样的。(4)老师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。分析^p：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比拟的方法，首先从身边的小朋友开场做比拟，之后引申到自我的父母，继而还有一个比拟吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比拟与观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。(三)观察指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自我各类指纹的数量，稳固认识指纹的类型)。分析^p：在此环节中，透过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最终让幼儿自我统计记录自我的指纹，这是一个很好的稳固方法，在此过程中，老师要及时指导、纠正，帮助幼儿正确认识、区分指纹的类型。(四)理解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔可以利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮助，还有什么用途?老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)光学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析^p：在这个环节中，老师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，并且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深化。(五)完毕局部：师：指纹的作用真大，不仅仅可以帮助警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们效劳，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚刚我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们乖巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿愉快地创作，完毕本次活动。分析^p：以指纹画创作作为活动的完毕局部，不仅仅可以让幼儿得到一个休息，并且在创作的过程中将科学与美术活动相交融，在激发幼儿创造力的同时，也可以使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进展稳固。七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望。我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅可是给幼儿继续探究的契机，也可以使幼儿更好的与父母进展互动。幼儿小班说课稿9说教材：《我爱漱口》选自小班下学期，设计思路：小班幼儿年龄小，在生活自理才能和卫生习惯方面比拟欠缺，缺乏自我效劳的意识，而小班第二学期的培养目的主要是培养其良好的生活习惯和卫生习惯的养成，然后针对我们班幼儿在近阶段的出现的饭后、点心后不会主动擦脸、漱口等现象，并根据我园近阶段的要求，因此我设计了本次活动。本次活动利用品味食物的方式激发幼儿参与活动的兴趣，并利用歌曲的的形式帮助幼儿理解正确的漱口方法。说活动目的：愿意漱口，学习正确的漱口方法。2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯活动重点：知道漱口的重要性分析^p：小班幼儿理解才能有限，还不能很好的理解漱口的重要性，只是觉得好玩，因此在本节课中，可以使幼儿理解到漱口的重要性。活动难点：掌握正确的漱口方法，养成饭后漱口的习惯。分析^p：小班幼儿动作学习带有很大的模拟性，有一首歌来表现比拟好。说教学具的准备：为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容。说活动过程：环节一：出示芝麻糕，引起幼儿学习的兴趣。环节二：用提问的方式引出活动内容，通过游戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学习情景，化解了学习的难点。像“吃芝麻糖、漱口”的环节，就于孩子们经历过的、熟悉的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学习和反思。“用镜子观察自己和别的小朋友的牙齿”环节，是让幼儿进展自主体验和自主探究；然后老师小结，牙齿里有脏东西，该怎么办？环节三：用“挂图的引出”引发了幼儿参与活动的的兴趣，让幼儿自己发现问题，自由讨论解决，也使小班幼儿的学习更有趣。环节四：学习漱口，利用挂图和歌曲，运用示范法和跟唱法，学习漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，这个环节是根据活动内容而设计的，它既可以让活动的情节开展得比拟完好，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终到达实现活动目的的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！1、愿意漱口，学习正确的漱口方法。2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯活动准备：一盒芝麻饼、挂图、纱布、小毛巾人手一份：小镜子、小杯子、漱口水活动过程：一、激发兴趣1、猜一猜：礼盒里可能是什么？2、尝一尝：芝麻糕好吃吗？是什么味道呀？二、发现问题1、提问：芝麻糕都吃完了吗？嘴巴里还有吗？肯定吗？2、接下来我们一起来做个小游戏。〔出示塑料盒子〕3、让我们来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到外面去，漱口时发现了什么？哪来的？小结：原来吃完东西，看起来都好似咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，会怎么样？三、解决问题1、出示挂图一。提问：你们有蛀牙吗？看看这个小朋友怎么了？〔哎呦呦，我的牙好疼。〕提问：为什么会牙疼？2、出示挂图二。请他把嘴张开，看看他的牙到底怎么了？师小结：蛀虫在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的小洞洞，这样我们的牙齿就生病了，小朋友就会觉得牙齿很疼很疼。所以，我们要保护好自己的牙齿。四、学习漱口1、出示挂图三。提问：他是谁？笑得漂亮吗？他的牙齿怎么样？2、请你们猜猜他用什么好方法把牙齿变白的？听听他是怎么说的？3、除了刷牙，还有什么保护牙齿的好方法？〔个别答复〕4、你们有谁会漱口吗？个别幼儿示范，老师边讲解。5、出示漱口顺序图，配合儿歌模拟动作：我们一起跟着小哥哥学漱口。儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，闭上嘴，抬起头、咕噜咕噜吐出水。6、幼儿理论操作，老师巡回指导。提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小镜子照照，看看牙齿变干净了吗？7、跟音乐一起学习歌曲《漱口》。8、欢快的歌声完毕。师总结：今天宝宝学会了漱口帮助我们保护牙齿，你们知道还有哪些方法也能保护我们的牙齿，使牙齿变白变安康？对呀，早晚刷牙，饭后漱口、睡觉前不吃甜食、不咬硬的东西都能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。幼儿小班说课稿10各位领导、各位老师：今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程--主题综合活动"球"主题活动中的一个活动。一、说教材。1、教材本次活动来于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不理解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、才能、艺术、情感方面的目的，其中，有操作、探究的局部，有表达的局部，目的是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学惯用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进展涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进展夹球，开展幼儿手的操作才能。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目的，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，老师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，才能较弱的幼儿能用正确的方法进展球滚画。二、说教法：新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中应力求"形成合作探究的师幼互动"。因此本次互动老师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：1、演示法：是老师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习，《纲要》指出，老师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探究球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，到达了科学性、艺术性、安康性的和谐统一：三、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了幼儿的语言表达才能，同时也增加了幼儿的合作才能。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，老师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探究球的兴趣。2、尝试法：《纲要》指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学____点和认识规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进展滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来。3、体验法：心理学指出："但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的进步"。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探究球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探究、观察、合作、分享等方法，表达"以幼儿开展为本"的理念。四、说教学程序：本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片--分组探究--交流探究体验，展示作品--游戏《大皮球》。〔一〕激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：老师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开场，老师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。〔二〕分组探究：当老师带着幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。〔三〕交流探究体验，展示幼儿作品。《纲要》指出：老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问："你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进展滚珠画？"幼儿通过实际操作经历的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而开展幼儿手的操作才能，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。〔四〕游戏"大皮球"活动完毕，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。幼儿小班说课稿11一.设计意图：五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌>采用拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感慨小小树叶“魔力”的同时，让我们尊重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。二.说教学目的：根据小班下学期幼儿现有程度，我从三个方面提出了活动目的：1.喜欢诗歌，感受诗歌所表达的童趣。2.乐于对树叶展开想象，理解诗歌内容。3.熟悉诗歌的格式，尝试简单仿编诗歌。三.说教学重点与难点：根据目的，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶展开想象，尝试简单仿编诗歌。四.说教学法：本活动中我本着尊重幼儿身心开展的规律和学____点，把孩子作为教育的主体，老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程：活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的展如今幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌打破难点局部。孩子们那么通过自主探究法、观察法、情景表演法来到达理解、创编诗歌的目的。五.活动准备：1.知识经历准备：认识树叶，对树叶有粗浅的认识。2.物质准备：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。3.环境准备：把幼儿搜集的各种各样的树叶摆放在活动室。六.活动过程：1.感知活动1)扩散想象：小树叶变变变出示形状各异的树叶，引导幼儿观察。师：这是什么？树叶象什么？4岁左右的幼儿对树叶很熟悉，也有一定的知识经历，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下根底，老师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。2)出示挂图，播放诗歌录音，幼儿欣赏考虑：诗歌里绿树叶象什么？(让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣)2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本>老师指导幼儿观察画面，熟悉绿树叶被比做什么.同时，这一环节的设计为孩子提供了自主探究学习的时机，也为老师理解孩子个体差异提供了时机。2)集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和讨论法，让孩子更直观更深化理解诗歌内容.如：(1)诗歌里绿树叶象什么？(小伞，小船，小扇，蝴蝶)老师根据幼儿的答复展示自制“树叶”。(2)谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？(3)树叶扇起来感觉怎么样？(凉)(4)树叶象蝴蝶怎样飞？(悄悄)为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？(幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞)3)老师播放音带，幼儿看图完好欣赏诗歌。4)幼儿跟老师看图朗读诗歌一遍。5)幼儿跟老师打节奏有感情地朗读一遍。6)幼儿分角色分句朗读诗歌。7)幼儿每人手执一片树叶边朗读边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣.通过以上观察、提问、不同形式的朗读和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。3.创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了讨论法和记录法，再次激起幼儿的创编兴趣。1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，老师引导幼儿简单仿编。2)幼儿自由仿编诗歌.如：树叶还可以当什么？象什么？3)老师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。4.活动延伸：1)园内延伸：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。2)家庭延伸：家长带孩子到户外搜集树叶，指导孩子自制诗歌图画>。幼儿小班说课稿12一、说设计意图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事气氛中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经历，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模拟运用，有助于幼儿的语言学习。二、说目的1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比拟熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目的之一。2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经历；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中模拟运用。三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联络。〔给予孩子正确、科学的语言信息〕活动难点：能根据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现〔对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮确实很难，活动中也是初步培养幼儿的这种才能。〕四、说过程活动分三个环节完成：一、导入局部通过看ppt，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜欢。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……二、理解故事1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步理解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。三、延伸活动故事到此完毕了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。幼儿小班说课稿13尊敬的各位领导、老师、亲爱的家长朋友们：下午好！一、设计意图：曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，如今坏人真猖狂，到处拐____。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思索。是啊，幼儿年龄小，无区分是非好坏才能，无防范意识，很容易受骗。针对这个事实，我决定培养幼儿初浅的自我保护才能，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢？因为它粗浅的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿承受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。二、活动目的：《纲要》中明确指出语言的目的是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目的是：培养目的①在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。②学习听同伴讲话，并大胆地答复下列问题。③初步拓展幼儿的思维才能。浸透目的：引导幼儿进步警觉，不受骗。三、活动准备：生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下准备：投影仪、课件、礼物四、教法与学法：生成课程要求老师是活动的参与者、组织者，孩子是探究者、知识的建构者。以前我们谈到“自主探究”，总是下意识地与操作性强的科学活动联络在一起。其实我认为，思维上的探究比行动更可贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，老师引导幼儿自由讨论，适当启发提问，帮助幼儿理清想出的方法；活动后，在幼儿园选择活动区进展表演，在家与父母进展谈话交流等延伸活动。五、活动程序：开场局部：观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，理解故事中有哪些动物。根本局部：1、启发提问—①老师讲述故事。通过老师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。②完好欣赏。通过课件让幼儿进展欣赏，学