幼儿园美术教师说课稿

第页共页幼儿园美术老师说课稿幼儿园美术老师说课稿幼儿园美术老师说课稿1一、教材分析^p幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分，《3—6岁儿童学习与开展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下美妙回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐。美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进展谈话活动，帮助幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比方：一起做游戏、一起看书、游戏等。二、活动目的活动目的是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动目的：1、在观察和讨论根底上，用绘画形式展现好朋友之间友谊，并合理地布置画面2、可以准确画出二至三个小朋友在一起活动3、体验好朋友即将离别依依惜别之情三、教学重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论根底上，以绘画形式展现好朋友之间友谊，并可以合理地布置画面作为本节课重点来解决；根据幼儿个体差异和才能不同。引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力。为了更好效劳于本次活动目的和完成活动内容我做了一下准备：1、课前和幼儿进展谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情2、绘画纸假设干、水彩笔、油画棒3、绘画范例假设干〔好朋友在一起看书、跳绳、游戏等〕四、教学方法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩可以更准确有效掌握学习对象。”根据幼儿现阶段年龄特点和开展程度，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为如今“我要学”围绕目的突出重点，克制难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。五、教学过程环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回忆已有经历，并为下面活动做好铺垫。环节二：老师出示范例图我们和好朋友有很多愉快事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好朋友在什么地方开心在一起？环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品我们也有好朋友，大家每天开心在一起，有许多开心事，请小朋友画画你和你好朋友吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。环节四：老师小结我们毕业了上小学，会分开，但是我们还仍然都是好朋友，我们可以和好朋友打，周末时候也可以约好朋友一起出来玩。六、教学评价在教学中我通过提问和观察，理解每个孩子绘画特点和不同开展程度进展及时评价。评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品，多角度来发现闪光点。幼儿园美术老师说课稿2一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简单地艺术处理;既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大开展。不仅进步幼儿的绘画才能。同时能进步幼儿专心做事的才能。更能激发幼儿的绘画兴趣。幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。二、说目的1、学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，开展幼儿的初步的创新才能。3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。活动重点：学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、欣赏老师的作品4、白纸，铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引幼儿的.注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;2、观察比拟法。观察法即运用观察进展教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了部分的细节特点。而在观察中进展比拟，那么能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地打破了本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝?为什么?”使幼儿在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做准备。问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达分享和交流的目的。在这一环节，老师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。幼儿园美术老师说课稿3一、教材分析^p幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成部分。是培养幼儿观察才能、思维才能、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面开展重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原那么，遵循幼儿身心开展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心开展需要。。“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育根本目的。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿开展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿开展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地开展幼儿智力。二、教学目的根据幼儿美术开展实际程度、年龄特点、兴趣需要及本章总目的，确定本课题目的为：知识目的：通过理解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对理论教学可以灵敏运用。才能目的：培养幼儿欣赏美术作品才能，开展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜欢周围环境和美术作品中形式美和内容美。情感目的：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进展艺术表现活动，体验美术创造乐趣；三、教学重点本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。制定重点根据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有理解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进展美术指导。四、教学难点本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；打破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联络，进展综合理论活动。制定难点根据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧进步，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相交融是美术教育一个难题。五、教学准备根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。1、生活经历准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进展绘画2、教材教具准备：两组美术作品有关3~6岁幼儿绘画作品绘画工具和材料六、教法和学法根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于开展学生想象力和自主解决问题才能。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。七、教学程序〔一〕以绘画作品导入课题，引导学生细致观察为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素讨论引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受。这时，我启发学生理解画家运用是一种夸大、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关根底知识。〔二〕展示3~6岁幼儿绘画作品，分析^p掌握幼儿绘画中特殊表现这个环节为本节重点，我采取打破策略是：通过学生搜集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比拟混乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进展综合讨论分析^p，幼儿由于年龄、心理、情感、经历原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能进步，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。讨论中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。在讨论中主要通过启发性提问归纳结论：3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每个年龄段都有怎样变化？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。〔三〕通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进展简单理解。〔四〕幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我采取打破策略是：采用示范讲解法对每一种方法根本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用比照方法，感受实物、绘画作品不同。如，学习观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进展深化有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进展先观察——绘画——再观察——再绘画。另外，如何使单调学习方法被幼儿承受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶尔效果，产生奇特图案，然后再让幼儿