幼儿园读书心得体会模板合集六篇

第页共页幼儿园读书心得体会模板合集六篇幼儿园读书心得体会模板合集六篇幼儿园读书心得体会篇1克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个答复真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常快乐，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会竭力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。幼儿园读书心得体会篇2这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；而且不准请假，不得偷懒，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水——薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。教育好自己的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开场，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就好似在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱-好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都可以取之不尽。《世上最划算的教育》一书，从“童年需要培养的38种好习惯”种，每一种好习惯都从故事引入，再让我们考虑学到了什么让人可以从中学到知识，再运用到理论中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前容许叫教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一个下午，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早知道就一起出去，庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应该遵守自己的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会快乐啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自己决定留下来的，这一点很重要。她一定也是想去那个伯伯家做客的，但是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信赖。我们可以怎么做呢？1〕、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2〕事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3〕发现孩子守信誉，要及时表扬；4〕不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培养的习惯实在是很多，假如你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！幼儿园读书心得体会篇3“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。在这样一种绝望下，他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色，而不是沉沉的黑色，这已经是一种奇迹。我不知道，他是怎样控制情绪的抖动，仍然在悲伤中站立，是真正的坚强？还是绝望之后的平静或是身为男人的固执？人生本来，可能都是绿色的，就像一株草或是一棵树，这也就难怪，病中的陆幼青，会一次又一次要求妻子，帮自己逃出家门，去湖边、去草地上，去一切和自然有关的地方，这个时候，也许只有绿色才能抚慰他。读着此书，感觉非常精彩，也非常感动，就像崔永元说的：陆幼青的文字往那一放，你再写什么都顿生难度。读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、安康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。假如你不快乐自己，那世间事岂不变成荒唐事，比方：无论你多么有钱都没有用，因为你不快乐。启示二：当诱惑来自内心，千万小心。人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊！所谓成功者，是指他们回绝了很多真的诱惑；所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。在诱惑面前的繁忙多是失败者。幼儿园读书心得体会篇4近一个星期以来，我正在读《做一个专业的幼儿老师》里的"幼儿园本研修"局部，这局部内容使我理解到为进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深化的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到"三心二意"。所谓"三心二意"，是指爱心、信心、恒心这"三心"，真情实意、深情厚谊这"二意"，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，擅长研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的理论研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联络自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的开展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理才能的开展受到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中安康的成长。老师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。幼儿园读书心得体会篇5前言：幼儿园四月“书香校园”活动在园内、班级进展好书漂流活动。这活动的热朝感染了我们每个人，我儿子已是小学六年级的学生每学期老师都推荐一些合适他们年龄的读本。我也会跟着阅读，读起来还是很有童趣的，例如《你会找到聪明泉》、《爸爸、妈妈、我和她》等，但其中的《海伦.凯勒》这本书给我感受最深，它写的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到了许多教益。这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦.凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈从。在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌握了五种文字；24岁时，她把以优异成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家的政府、人民的赞扬和高等院校的嘉奖。一个盲聋人能获得这么的成就，是何等令人惊呀！假如海伦屈从于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者，然而她并没有向命运低头。她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出了奉献，成为一个知识广博、令人敬仰的人。海伦的一生，是不平凡的，她给以人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读了这本书，常常问自己：海伦不屈不饶的一生，给以那些残疾人以生活的勇气和力量，难道对于我们这些安康的人就没有启示吗？不，不是的。记得海伦曾经提过这样的问题：假设你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看看什么？这使我感到：我们这些安康的人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美妙的光阴，珍惜这幸福的生活。我看完书后，深化地认识到：一个人能不能取的成就。不在于条件的好坏，而在有没有奋斗的精神。平时，有些人总以条件差呀、困难多呀作为没有获得成就的理由。但是，和海伦相比，这些困难是多么微缺乏道呀！一个人只要胸怀远大的理想和奋斗目的，就会有无穷无尽的力量，就不会被客观条件所束缚，就可以发挥自己的主观能动性,创造条件,主宰自己的命运,海伦不就是这样的典范吗?这些日子,我常常深思一个问题:人应该如何对待人生,人生的价值何在?我觉得海伦.凯勒那光芒的一生,为我们作出了圆满的答复,她的生活道路就是我们应该走的路.幼儿园读书心得体会篇6在园长的推荐下，我用心的读完了这本书，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差异在于：教育往往是居高临下的，而爱育那么是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的安康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中宏大的原创潜能。“孩子的幸福其实就像可以跳出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的颜色，他们的幸福被人拿走了。”那么终究怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去孩子的，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美妙，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：假如一个孩子生活在忍受之中，他就学会了耐心，假如孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，就学会竞争，花在恐惧中，就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责，活在挖苦中，就学会害羞;活在嫉妒中，就学会嫉妒，活在耻辱中就学会负罪感，那么活在鼓励中，就学会自信，活在表扬中，就学会感谢，活在承受，就学会了爱，活在认可中，就学会自爱;活在成认中，就学会了有目的，活在分享中，就学会感慨，活在老实中和正直中就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是说你受到的教育不同会影响你一生。爱不是教育的全部二十教育的前提，教育必须建立在爱的根底上，少了爱何谈教育，智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能消灭孩子，慈祥是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。作为老师应该更多读有关于“教育幼儿的书”不断进步自己的专业素养。幼儿园读书笔记(二)我读的的'书目是《幼儿园一日生活环节的组织策略》——追寻生活化的幼儿教育。这本书是山东省淄博市实验幼儿园老师的研究成果，该园老师长期以来坚持研究幼儿园生活环节教育，将幼儿园各生活环节作为重要的课程内容，将幼儿的全面开展教育落实到各生活环节之中。她们将如何组织幼儿来园、饮水、盥洗、进餐、午睡、如厕、运动及离园等环节作为重要的研究课题，在理论中进展深化的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也稳固了老师们关注幼儿生活环节的观念。幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及集体教育活动环节。在这九个环节当中，除集体教育环节之外，其余的八个环节都充满了浓重的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长开展具有非常重要的意义，这是由其本身的特点(根底性、独特性、真实性及多发性)所决定的。长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广阔幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地进展研究和探究。但与此形成鲜明比照的是，对八个生活环节的组织、施行和教育关注却普遍存在“关注少、包办多、高控制”的问题。我国著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育。”他主张：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。书中纵观幼儿园的八个生活环节在组织、施行中所存在的问题，发现：各生活环节中蕴含的教育契机和教育价值不同程度的流逝了;丰富的生活教育资在长期的闲置;推动幼儿生命成长的最根底、最强大的动力在减弱甚至搁浅。因此，这本书将每个生活环节中潜在的、独特的教育价值开发、提炼出来，形成一套系统的生活环节课程，为我们刚刚走上幼教工作岗位的新老师提供可资借鉴的行动根据和篮本，从而有效的改善多年来幼儿园无视生活环节教育的现状，防止今后的教育缺失，真正使生活环节成为全面增强幼儿生活才能、促进幼儿生命成长的教育环节。本书共分八章，入园、盥洗、进餐、如厕、喝水、户外自由活动、午睡及离园等每个生活环节各为独立的一章。每章又分为两节，第一节从不同年龄阶段幼儿的生理、心理开展特点出发，兼顾当前的教育现状及幼儿将来的开展远景，将幼儿在每个环节中的理想活动状态进展全面详实的定位，对老师在每个环节中的指导要点提出了详细、详尽的要求，使老师可以在全面把握每个环节课程价值的根底上，有针对性地进展教育指导;第二节那么针对当前幼儿园在生活环节组织施行过程中普遍存在的问题进展了重点分析^p和解读，提出了系统、有效的问题解决策略。详细包括：1、观察现场，诊断问题。2、凝练核心，预设目的体系。根据问题诊断的结果，书中对每个生活环节的教育价值进展了深化的分析^p和梳理，用八个【关键词】：^p把八个生活环节的核心价值进展了高度凝练，集中表达了本书对生活环节教育价值的追求和定位。这八个【关键词】：^p分别是：“入园好光阴”中的“好”;“兴趣来盥洗”中的“兴趣”;“温馨进餐点”中的“温馨”;“轻松如厕去”中的“轻松”;“科学来喝水”中的“科学”;“活动懂自护”中的“懂”;“甜蜜午睡时”中的“甜蜜”;“幸福离园曲”中的“幸福”。根据这八个【关键词】：^p定位，我们进一步预设了每个年龄阶段的开展目的体系，突出了“点目的、操作性、层次性、准确性”四个预设要点，保证了目的体系的科学性和系统性。3、教育活动以“短、小”见长，学习与活动同步进展。陶行知指出：“教学不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上学。”根据目的体系中大量设置的“点目的”，书中在每个环节中设计了时间短、易操作、数量众多的“小活动”，这些“小活动”伴随着幼儿的实际活动进展。活动开场，学习也随之开场;活动完毕，学习也随之完毕。幼儿在这种亲力亲为、点点积累中不断收获真实的成长经历，真正实现了在活动过程中收获体验的目的。由于这些小活动数量较多，目的指向有所差异，书中就把有共同目的指向的几个或多个“小活动”组合在一起，形成不同的“活动群”，用“活动群”共同完成每个环节的教育目的。比方：在中班入园环节，书中设计了“甜蜜的问候”、“快乐小值日”、“情绪大转盘”三个“活动群”，每个活动群下都设计了数量不等的小活动，然后用三个“活动群”的目的共同完成入园环节的总目的。对于难度较大，用时较长的目的，书中还采用了集体教学、音乐剧、童话剧等多种方式加以完成。4、学习内容与学习方式有效对应。陶行知提出：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”在学习内容与学习方式的对应学习中，书中始终突出了幼儿“做”的主体地位。第一，说做一体学技能。书中提到研究发现：幼儿生活才能的低下主要是由两方面的原因导致的：一是生活技能的欠缺，二是动作的不准确。因此，书中就把多项生活技能性动作进展了分解，并运用比喻、拟人等修辞方法加以形象地描绘，按照动作的先后顺序编成简洁有趣的儿歌，引导幼儿边说边做，让他们在语言与动作的对应学习中，纯熟并准确掌握多项生活技能。此外，书中还把创编的儿歌配上幼儿实际活动的照片，制作成“生活小书”，把它们投放在小书橱、活动区、寝室等区域供幼儿自由阅读，随时给予幼儿直观的提示。这样幼儿在生活自理才能不断增强的同时，语言才能也得到了同步开展。第二，“暗示——引导”养规那么。我们知道，学习和遵守集体规那么、社会规那么是幼儿