幼儿园说课稿范文

第页共页幼儿园说课稿范文幼儿园说课稿范文幼儿园说课稿范文1尊敬的各位专家评委：大家上午〔下午〕好！我是号今天我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动《》〔板书课题〕本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成局部，大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。老师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。根据《指南》的要求，结合幼儿的认知根底、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目的1.认知目的：在积极动手探究中，感知现象，初步理解原理。2.才能目的：学惯用图画或其它符号记录探究结果。3.情感目的：萌发幼儿对现象的兴趣和求知欲望。在吃透教材的根底上，根据大班幼儿的学____点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参与探究活动，理解现象。活动难点是：幼儿能创造性地用图画或符号来表现自己的发现。以上我说的是教材，下面我说说活动方法。先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原那么。我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新《指南》提出：“老师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中老师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。再说学法：在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点，《指南》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：操作法、记录法、体验交流法等根据本次活动的目的和幼儿的认知根底，我做了以下准备：幼儿人手一份、记录卡、记号笔等我讲解的第三个方面是活动流程根据本次的活动内容及中班幼儿的认知根底，围绕活动目的、重点和难点，结合《新指南》精神，我把活动过程设计为以下几个环节。一、猜想活动，引起兴趣。刚开场，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。这一环节我先让幼儿自由讨论。幼儿在同伴中讨论能畅所欲言，无拘无束地说出自己的理解与看法。同时也可以吸收到别人的知识，从而充分表达了幼儿的主体地位，在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以肯定和鼓励。兴趣是幼儿学习的动力和泉，通过谈话，吸引幼儿的'注意力，激发幼儿的好奇心、探究欲望，进而顺利地进入下个活动环节。二、自主探究，获得感性经历。我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和理解现象，完成重点目的。三.再次探究，记录操作结果由于我准备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录卡边问：小朋友你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好准备。通过记录，使幼儿对一目了然，还为后面的总结交流活动提供了根据。此环节我通过再次探究，并记录探究结果，让幼儿充分理解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从中感受到快乐，进步了幼儿的思维才能，打破了难点目的。四.交流结果，验证总结。我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发现了什么呢？在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达交流，不仅开展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。五.引导归纳，拓展延伸。利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比拟明晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进展最后的归纳和总结，最后，在归纳和总结的根底上，我又设计了活动延伸：〔请小朋友回去找一找〕这样使活动并没有完全完毕，让他们带着问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，进步幼儿的自主创新才能。本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探究、交流发现、感知体验的学习环境，从而到达了本次活动的目的。总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动气氛，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵敏性。最大限度地激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面开展奠定根底。尊敬的专家评委，我的说课到此完毕，请大家多提珍贵意见，谢谢！〔鞠躬，擦掉黑板。〕幼儿园说课稿范文2〔一〕说教材说教材内容就是通过分析^p所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来开展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析^p、说教学目的、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。说幼儿现状简要分析^p主要包括幼儿的年龄特点、身心开展状况，幼儿原有知识和根底技能的掌握情况、智力的开展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等开展状况。这一环节，老师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地理解幼儿，又使老师能将幼儿开展程度与教学活动设计的关系严密联络起来去考虑目的、内容确实定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的开展。教育目的是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目的时要先说主题目的，再说本次活动目的，主要从情感、态度、才能、知识、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最后说确立此目的的根据。同时在这局部还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。说活动准备，包括活动前的准备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料搜集、幼儿园活动等〕，活动中的准备〔即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等〕。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得开展的，因此，活动准备必须与幼儿的才能、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。〔二〕说教法教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和理论才能的详细做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的根据。说教法就是老师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。老师要说出在教育目的、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、老师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进展活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。在今后的工作理论中，老师对教法本身的探究、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，老师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。〔三〕说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些才能。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、根据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探究的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进展学习的。在如今的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。〔四〕说活动过程说活动过程是说课的重点局部，它反映着老师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的施行过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目的为核心，而活动目的既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，老师必须分解活动目的，并分析^p各层次活动目的与各步骤及