幼儿园教师教育随笔通用15篇

第页共页幼儿园老师教育随笔通用15篇幼儿园老师教育随笔1杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，非常惹人喜欢。因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈非常担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温顺、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很快乐，对我们的工作给予了充分的肯定。我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。幼儿园老师教育随笔2皓皓是个乖巧懂事的孩子，心思细腻，上进心强，但不擅表达，因此在集体中往往容易被人忽略。一天，皓皓妈妈主动找到我说：“老师，不知道孩子最近怎么了，总是不愿意上幼儿园，问他是不是幼儿园里发生了什么事，他也不告诉我，您观察到他情绪上有变化了吗？”我脑子回想了一下说：“皓皓是个比拟内秀的孩子，平常虽然看不出有多开心，但所有活动都还挺好的。但既然您反映了这个问题，我们一定会引起重视，最近会更加关注一下孩子。”中午我赶紧跟其他三位老师说了皓皓妈妈反映的情况，大家从平常的活动、吃饭、交往等各方面回忆了皓皓最近的表现，似乎也没发现什么异常，于是便跟皓皓妈妈沟通道：皓皓在园里一切正常，没有发现问题。可妈妈仍不相信，连续几天都不厌其烦地跟每位老师询问孩子的情况。我们很纳闷，孩子明明好好的，为什么还是不放心，难道是因为妈妈太紧张，把情绪传染给了孩子才造成了这种情况？于是，面对皓皓妈妈每天的“例行询问”，我们的态度也变得从开场的积极配合到逐渐敷衍。直到有一天，在折纸课上我们才意识到，是我们错了。区域游戏时，我带着孩子们学惯用纸折小船，大家都很开心地折着，也很快折好了。个别孩子在比拟难的步骤上不太会，但也在老师的帮助下都根本完成了。大家拿着小船去水池比赛，玩得可快乐了，只有皓皓一个人垂头丧气。我问他：“皓皓怎么不开心呀？”他说：“老师，我不会折小船。”我很惊讶：“只是有一个步骤不太纯熟呀，已经很棒了！”皓皓迟疑了很久才说：“我折不好，我就不开心。”那一刻，我突然发现皓皓对自己的要求竟然这么高，于是试着抚慰他：“你想折得更好，这是好事，但我们不是什么事都拿手，岳老师也有很多不会的事情。没关系，我们试着多练习就好了。这样吧，今天老师把折小船的视频发给妈妈，你回家再练习一下好吗？”皓皓听了特别开心地说：“老师，你可别忘了给我妈妈发视频啊！”晚上我发过视频后，便和皓皓妈妈进展了一次深化谈话，这才真正理解了皓皓的家庭情况。皓皓是个非常敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸妈妈都是高学历，即便是照顾皓皓生活的爷爷也对自己是高标准、严要求，力求把生活安排得井井有条。大家把全部注意力都放在了皓皓身上，对他寄予很高期望。但在幼儿园，老师和小朋友不可能每时每刻都关注到他，也不一定能及时捕捉到他的精彩瞬间，这让他感到很失落，于是把原因归结于自己做不好，不能让老师满意上，从而不愿意来幼儿园。找到原因之后，我先向皓皓妈妈真诚地抱歉，因为我们的忽略而忽略了孩子的情绪，然后大家共同研究帮助皓皓改变的方法。首先，在班级中，我们采取了以下措施。1、给予皓皓更多关注和肯定。在一日生活中，我们尽可能地多表扬皓皓，并详细说出他在哪里表现得出色，不错过任何细小的环节。比方大家一起排队时表扬他站得直；吃饭时表扬他吃得干净；做游戏时表扬他想法很多等等。这样做会让他觉得“老师是喜欢我的，我做什么事老师都看到了”，从而增强自信。2、适时进展挫折教育。活动区时间，喝水、洗手等过渡环节时，我找时机同皓皓聊天，谈谈他的爸爸妈妈，说说他周末的安排，商量游戏的玩法等。当我们彼此之间成为无话不说的朋友之后，一天我找时机对皓皓说：“皓皓，不管你做得好还是不好，老师都会喜欢你。”皓皓听到后不好意思地笑了，我接着说：“那假如老师因为你做错了一件事而批评了你，你会不快乐吗？”皓皓迟疑了一下，小声说：“不会。”我微笑着说：“你记住，假如老师因为你做错了事而批评了你，并不是不喜欢你了，只是想提醒你一下，让你改正错误之后变得更好。”皓皓听后用力地点了点头。由于之前做了铺垫，皓皓有了心理准备，偶然做得不够好时我便会小声在他耳边提醒，既让他意识到自己的问题，也保护了自尊心。当看到他从有一点点的不悦到渐渐不计较之后，我们便逐渐不把他“特殊化”，让他渐渐承受自己的不完美，也强大了内心。3、鼓励皓皓大胆表现。皓皓虽然要强，却胆小不敢表达，有些事情很想参与，但会因为缺乏勇气而错失时机。比方，儿童节班里要表演童话剧《一园青菜成了精》，他非常喜欢“大蒜”这一角色，妈妈告诉我他为了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老师征集演员时却不敢举手。我看到后主动问他：“皓皓，你想演‘大蒜’吗？”他肯定地点了点头。我毫不犹豫地说：“那‘大蒜’就由你来演了，回家要好好准备台词和动作哦！”皓皓非常开心，坚持认真参加排练，并圆满完成了表演。这次表演使得他信心大增，以后园里有什么活动他都主动报名参加，即便自己做得不够好，也会虚心承受老师和同伴的建议并改良。其次，在家里，皓皓的家长也在悄悄改变。1、承受孩子的不完美。皓皓全家先从观念上进展了调整，对皓皓降低了要求，允许他有出错和学习的时机。这一点上，爷爷最先有了变化，他说：“以前做什么事我都抢在孩子前头去做，生怕他做不好，也嫌他慢。如今我会等一等他，让他自己去尝试，错了就再教他。”爸爸妈妈也意识到，一些小事不用太跟他计较，开开玩笑就过去了，孩子只要不气馁，渐渐地肯定会有进步。2、降低对孩子的关注度。每个孩子都是家里的宝贝，所有家庭成员都以孩子为中心，甚至有些家长因此失去了自己的珍贵时间和空间，但往往培养出来的孩子有的以自我为中心，有的对家长言听计从。我们建议皓皓妈妈渐渐从孩子的生活中脱离出来，让他自己决定自己的事，增加家长自己的时间，让皓皓感受到他只是家里的一员，家人也有他们喜欢的事情，不可能永远都关注到他。3、增进亲子关系，大胆表达爱。皓皓家人都比拟含蓄、内敛，从不大胆、直白地表达自己的爱，因此孩子直接感受到爱的并不多。皓皓妈妈在我们的建议下，每晚躺在床上都会搂着孩子，轻轻他说：“孩子，你永远都是妈妈最棒的宝贝！”不管孩子今天表现好还是不好，都要让他明白爸爸妈妈不会因此而不爱他，从而增加他的平安感。妈妈表达情感的做法鼓励了皓皓，让他在有需求时会放下顾虑，积极、英勇地表达自己的感受。经过大家的共同努力，皓皓变了，不仅爱上了幼儿园，还在参加活动时结交了许多好朋友。前些日子，还邀请老师去他家做客呢！幼儿园老师教育随笔3通过最近一段时间的观察，我发现我们托班里有几个孩子有点儿小情况，他们不太爱上幼儿园，从这几个孩子的表现完全就能看出来！有的孩子表现就是早上来园时哭闹，还有点不哭不闹，但在家里就跟爸爸妈妈说我不想上幼儿园。甚至有点孩子在做梦的时候都说不想上幼儿园。其实孩子不愿意上幼儿园情况比拟普遍，原因主要有以下几个方面：一是不习惯群体生活。孩子在家庭生活中接触最多的只是父母和亲属，一旦入学后，面对这么多的小朋友，他们往往感到手足无措，不知道该怎样与他们交往。二是不习惯新的生活方式。和家庭中比拟起来，幼儿园中要遵守的规那么较多，孩子会感到很不自由，自然会不习惯；三是不习惯新的环境。从校园、教室的环境，到老师、同学，一切都很生疏，而和孩子最亲近的父母又不在身边，孩子当然不会愿意呆下去。那么，应当怎样解决这个难题呢？首先，在孩子没有入幼儿园前，就让他多理解一些与之有关的情况，使他有一定的思想准备，比方在路过幼儿园时，可与孩子一起驻足观看，观察小朋友们在校园内快乐玩耍的情景；其次，切勿以老师来恫吓孩子，相反，要告诉孩子幼儿园是一个另人开心的地方，老师会帮助孩子解决许多问题等，家长还要注意多与老师联络，理解孩子在幼儿园的表现，并与老师配合解决出现的问题。幼儿园老师教育随笔4我是“四环游戏小组”的志愿者，经常会去那里带孩子们活动，与他们一起游戏。游戏小组里有个爱发脾气的小男孩，叫小可。每当老师没有选他当小组长或没有给予太多的关注时，他就会眉头紧锁，拳头攥得紧紧的，然后生气地往外跑。假如他与哪个小朋友有点小摩擦，他就会大发脾气，还会拔出拳头给对方一拳。因此孩子们常常形容小可的脾气像空气一样大，大家都不愿意与他交往。我也很为小可的坏脾气而头疼，每次他发脾气的时候都会冷处理，让他自己平静下来，但我发现结果似乎陷入了恶性循环，大家对他越不理不睬，他的脾气就越来越大。一天早晨，我正在益智区和孩子们下五子棋，就听见美工区传来孩子们的声音：“老师，小可又发脾气了!”我赶忙过去，发现小可紧攥着拳头打了旁边的小程两下。我立即制止了小可，把他拉到一边，想问问到底发生了什么，可是小可一句话不说，只是气呼呼地站在那里，满脸的气愤和委屈。这次我决定改变以前的做法，先安抚一下小可的情绪。于是我轻抚他的后背，让他靠在我的胸前，轻声地问他：“为什么要打别的小朋友?”他委屈地说：“小程不给我用剪刀。”我说：“向别人借东西，应该有礼貌。”然后我向小程递了个眼色，接着说，“假如你如今有礼貌地向小程借剪刀，我想他一定会借给你的。”在我的鼓励下，小可小声地对小程说：“你能让我用一下剪刀吗?”小程点点头，把剪刀递给了小可。我趁机说：“小可你看，你礼貌地对别人说话，别人就会对你很友好。发脾气是不管用的，打人更是不对。你要先向小程抱歉。你打了他，他还愿意把剪刀借给你。你应该谢谢他。”小可借到剪刀后，心情愉悦多了，他对小程说：“对不起。谢谢你!”其他孩子听到小可的话都忍不住笑了。我趁热打铁：“小朋友们，你们谁想跟小可做朋友呢?”姗姗和轩轩都表示愿意跟小可做朋友。小程也说：“只要你不发脾气，我就会和你做朋友!”我建议每个人做一件美工作品送给他好朋友。于是，大家动起了手，小程折了纸飞机，轩轩画了一幅画，姗姗折了一条乌篷船，小可也剪贴了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的礼物，快乐极了!听说后来孩子们经常会互送作品，姗姗还和妈妈一起用纸杯制作了美丽的菊花，上面画着笑脸，还写了“祝小可快乐”的字样。听小可妈妈说，小可把同伴送的礼物当宝贝，碰都不让别人碰。如今的小可再也不像从前那么爱发脾气了，游戏小组的小朋友都已经成为了他的好朋友。大家相处得非常融洽，每天都开开心心的。小伙伴之间的浓浓友情是儿童快乐童年的重要组成局部，可以促进孩子情感、社会性等方面的开展。因此，我们应该多为孩子创造时机，营造气氛，鼓励孩子和伙伴交往，帮助他们建立亲密、融洽的同伴关系。幼儿园老师教育随笔5生活在节奏如此快速地时代，每天匆匆的做着各种事情，好似好久都没有“捧茶，读书”的清闲了，也好似好久都体会不到慢下来的感觉了，如此匆匆的节奏让人变的疲惫起来，各种各样的抱怨也接踵而至，再加上社会上媒体上各种各样对于幼师的负面新闻，渐渐的我们对于职业也有了倦怠的感觉，幸福的感觉好似变得越来越远。幸福到底在哪?孩子的幸福是“面对大海春暖花开”的情怀，孩子的幸福是老师肯定和赞许的目光，那老师的幸福呢？小时候听人说老师是太阳底下最光芒的职业，老师是蜡烛、是园丁、是……印象中的老师是那么的神圣，那么的高大，认为拥有了这份神圣职业我就会很幸福就这样成为一名幼儿老师已经两年多了，刚刚迈出大学校门的我怀着对这份职业的喜欢来到了这个岗位，渐渐的当初的欣喜已经消尽，工作的繁忙让我变得疲倦起来，每天下班后除了好累就是好累，已经不记得有多久没有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感觉自己的生活没有了以前的幸福感，幸福指数越来越低。我的幸福去哪了？渐渐的我开场反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美妙吗，渐渐的从自己的生活中开场学会改变自己适应环境，渐渐的开场寻找幸福。在工作中从我开场从孩子的笑声中寻找幸福，早上孩子甜甜的问候，活动室里孩子安静有序地游戏，餐厅里孩子津津有味的进餐，园子里孩子的欢声笑语，离园时孩子依依不舍地再见，这些都是幸福，幸福就在前方离我不远的地方。新的一年里我班的宝宝已经升入中班，这些曾经哭哭啼啼的'孩子已经变得懂事有礼貌，每天看着孩子愉快的玩耍，听着孩子快乐的歌唱，其实幸福就是这样。从工作中寻找乐趣，我们的生活就会变得更加美妙，工作的时间也会在不觉间悄悄离去。渐渐的我开场学着放松，渐渐的地我开场学着放下繁忙的生活经常去、漫步、做操、洗热水澡、听音乐，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，亲近自然。新颖的空气，悦目的风光、鸟虫的鸣叫，将把心头的阴翌一扫而光。幸福其实就是这样，渐渐寻找，细心品味，幸福就在不远处等着我们。幼儿园老师教育随笔6又到了孩子们钟爱的“玩具分享日”，康康带来了妈妈才给他买的奥迪双钻陀螺，和同伴琅琅进展终极PK比赛。康康的“烈风天翼”战胜了琅琅的“青蓝冰伞”，康康高高举起自己的陀螺欢呼起来：“我是冠军，我赢了!”。这时凯凯走过来什么也没说，伸手想要抢康康的玩具。康康紧紧地抓住自己的陀螺，连声说：“这是我的!我的新陀螺。”凯凯见康康不放手，就张嘴去咬康康的手。凯凯没有使用交往语言和有效的交往动作，试图到达自己的目的——分享同伴的玩具或将同伴玩具占为己有。在幼儿同伴交往活动中，不乏出现类似的案例。究其原因，幼儿处于“自我中心”的心理开展阶段，表现为幼儿与同伴交往以自己为主，只顾自己的兴趣和需要为出发点，为了满足自己的需要甚至采取攻击性行为伤害同伴。凯凯是在家中“独二代”，“421”的家庭形式使得凯凯成了爷爷、奶奶、外公、外婆以及爸爸妈妈的掌上明珠。6个成人围着1个孩子转的家庭教育形式，使得大家对凯凯比拟溺爱，凯凯的各种要求都会得到满足。加上凯凯平时缺乏与同龄人交往的时机，使凯凯与同伴交往才能缺失，不能用正确的方式表达自己的想法与需要。于是便出现了案例中试图用攻击性行为实现自己拥有“冠军陀螺”的目的。幼儿园老师教育随笔7吃完饭照例我带着孩子们出来漫步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。"你们在做什么呢？""老师，我发现了一个'宝石'！"刘烨伟大声地答复我，并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们："你们这样挖小手疼不疼呀？""老师我的手疼了。"刘烨伟接着说到。"我的有点疼""我的也是"……"那我们能不能想个方法把它给挖出来？""用铲子"宋振豪说道，郭俊鸿马上说到"这里没有"刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道："老师这个行吗？"我没有立即告诉他答案而是说："你可以试一试"他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的局部越来越大，他快乐地说"行，这个行。"其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们"小心一点，不要划到其它小朋友的手"他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意平安后便去看着那边的几个小朋友去了。没过多久郭俊鸿就拿着那个"宝石"跑了过来，很快乐地对我说："老师，你看我挖出来了。"孩子们都兴奋的围着我。"老师这是什么呀？""这是一个球吗？"我很认真的告诉孩子们："这是一个玻璃球。""老师我想玩玩""老师我也想玩""老师给我看看吧"……"每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢？""老师我先玩"宇轩说到，"老师我想玩"张舒琦说到"可以小朋友一起玩"舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得非常开心。一个小小的玻璃球，一个意外的发现，却给孩子们带来了宏大快乐，我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单！只要你肯发现快乐可以无处不在。幼儿园老师教育随笔8每年的七月，大班孩子们心中都有别样的感觉，既期待又害怕那个时刻的到来，毕业——离别。从幼儿园步入小学本是一个值得每一个孩子自豪和铭刻的时刻，可孩子们一想到离别总是哭哭啼啼的。怎样才能适宜引导孩子们成功度过这一段情感别离期呢?我们开展了“甜蜜的回忆”主题活动，我将平日搜集保存的每个孩子的“故事”，和孩子们一一交流展示。我拿出一张照片，是慈祥参加故事比赛得奖的照片，慈祥说：“老师，记得我刚上幼儿园的时候，说话还不太清楚，老师叫‘脑师’，自己的名字也说不清楚，老师就教我说普通话，在故事比赛时还得了奖。”我又从文件夹中轻轻取出一张“OK大拇哥”的图片，放在展示板上，庄园情绪冲动地站了起来：“柴老师，这是你奖励我的图画，那时候你为我设计了大拇哥衣服呢!”听到他说的话，我想起了他刚刚来幼儿园的情景。入园后，我发现他大拇指非常长，手指两边有些茧一样的东西，我想可能是天生的，也没有询问他妈妈。可是一天下来，我明白他手指特殊的原因在于他有个不好的习惯——爱吮大拇指。我想一定要想个方法啊，因此，他每天来幼儿园后我就用各种方法引导他，让他没有时间把大拇指放在嘴里，这个方法挺好的，渐渐地他根本上不把手放嘴里了。可是午睡时他不由自主地还是要把拇指含在嘴里，因此我就找了一些玩具手套，每次午睡时就套在他的手上，可是还是不管用，为此我伤透了脑筋。有一次，孩子们玩皮球的时候，我突然想到假如把乒乓球剪出一个洞，套在手上，球是圆的，放到嘴里不方便，又不影响他一天的正常活动。功夫不负有心人，他吃手的习惯就这样改掉了……一张图画、一枚发夹、一束花……都承载着我和孩子之间无尽的情感，有着说不完的“爱的故事”，从这些片断中，从孩子们的娓娓陈述中，明晰地呈现出孩子们的成长历程，这些让他们觉得长大是一件多么有意义的事情呀!幼儿园毕业昭示着孩子们已成长为一名小学生，在爱意浓浓中长大的孩子会将老师的关爱深深地根植入心底，爱在离别时将会更加醇厚。幼儿园老师教育随笔9“老师，小航又没写数学和英语作业。”周一早晨刚进教室，课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航，正歪着头，惊慌地看着我。这是个有残疾的小女孩。由于疾病，家里没钱医治，本来娟秀的小脸一边大一边小，牵连到鼻子也是歪的，右眼视力几乎为零。残疾和成绩差，使这个孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑脸，也听不到她的声音。前些日子，家里凑齐了手术的钱，为她做了手术。术后回来，她辣黄着小脸，眼睛红红的，特别让人怜爱。考虑到她的眼睛，我特许她那些日子不必写作业。不曾想，一个多月过去了，视力恢复早就差不多了，她照旧不写数学和英语作业，这两科一直是她不喜欢的科目，语文作业也经常不完成。怎么办呢？沉思片刻，我想出了方法。晨会时间到了。我微笑着走上讲台：“同学们，今天晨会，老师要表扬一位同学，”孩子们睁大眼睛看着我：“咱们班的小航同学，眼睛做了手术，医生不让她长时间用眼，老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚恢复的情况下，坚持完成作业。不能三科作业都写，就写一科，一科不能全部写完，写一局部也要写，老师特别感动。”孩子们纷纷转头看着小航，流露出敬仰的神情。小航看着我，一脸的惊讶，渐渐地，她的小脸红了，悄悄地低下了头。临近放学时，小航走到我跟前，“老师，我的英语和数学作业都补完了，语文作业等晚上回家写。”第二天早上，小航不但认真地完成了晚上的各科作业，还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸大地表扬了她。从那以后，她根本能按时完成作业，偶然也有故伎重演的现象，我总是微笑着“表扬”她，每次她都能及时地改正错误。时间长了，她各方面表现渐渐步入正轨，受到的表扬越来越多，人也开朗起来，活动课上经常可以听到她开心的笑声。这一切，都于那次甜甜的批评。原来，批评也可以是甜的啊！幼儿园老师教育随笔10慕辰是我们班长得比拟高，身材微胖的孩子。才入学时总是由姥爷姥娘接送。一段时间后姥娘告诉我，孩子爸爸妈妈一直在外上班，所以孩子根本跟着他们。看得出来姥娘姥爷特别疼孩子，来学校是老娘亲自把小椅子搬到她身旁，把积木端到她身边。只要慕辰稍有不满情绪，姥娘就会陪着她，询问是不是有小朋友欺负她了。还嘱咐她身边的小朋友不要欺负慕辰，和她好好玩。由于姥娘的过分疼爱，甚至是溺爱，导致慕辰养成了不少坏习惯。如：1、自理才能差，如今我们班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰却做不到，即使去厕所也需要老师帮着脱、提裤子。2、脾气暴躁，爱发小脾气，爱哭。有一次我们进展音乐课，音乐课进展不到10分钟，就听到了慕辰的哭声，老师只能中断了课，并询问原因。3、有些蛮横，和小朋友产生矛盾总是用暴力解决。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。发现问题后，老师及时与家长交流孩子存在的问题。家长总是说：孩子在家特别听话，也很懂事;孩子不跟着爸爸妈妈，我们要照顾好她，也希望老师在学校多照顾照顾孩子。为了改变家长的教育观念，我们进展了家长开放日活动，把孩子平时的表现做成了小视频，并搜集了大量的幼儿一日生活活动图片。让家长通过观看影像发现自家孩子身上的缺乏。家长开放日非常成功，家长看到了孩子在幼儿园的生活实况，知道了孩子的优点和缺乏。开放日完毕后慕辰的姥娘找到了我们，并主动说：“看到别的小朋友的表现，我们慕辰确实有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意承受老师的意见，配合老师。经过一段时间的教育，慕辰有了很大的变化：来园后会自己主动搬小椅子，还会给其他小朋友搬座位呢;在活动中学会了谦让分享，变得更独立了。看到孩子的进步，家长特别快乐，老师也为之快乐。幼儿园老师教育随笔11情况分析^p：如今我发现我们班的欣欣小朋友越来越喜欢手工，也越来越喜欢光盘制作”的教学活动，在活动的过程，会欣赏自己的创作，也懂得欣赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，积极性又有很大的进步。在光盘制作的课程中，现阶段幼儿已经渐渐适应，并喜欢，所以可以渐渐加深难度，让幼儿有更多的挑战，使得他们越来越喜欢手工活动。观察一：欣欣小朋友对这次的特色活动很感兴趣，活动中也非常投入。在光盘风铃创作的时侯，假如制作的非常好看，她会邀请其他小朋友来欣赏，还会看看旁边的小朋友他们的作品是什么样子的。由此，我看到她已经爱上了“光盘制作”的手工教学活动。分析^p及措施：在今天的创意活动中，我引导幼儿开展了用废旧的光盘涂上颜料进展制作光盘风铃。在活动中幼儿非常开心，会用各种各样的材料的进展制作光盘风铃，活动一开场看老师示范时，好多孩子都表现出极大的兴趣，都想动手一试。在动手操作过程中发现由于平时接触此类活动的时机不是太多，因此桌面显得有点脏，在以后的活动中要多加强。另外在创造力方面还需多加强。观察二：特色活动又开场了，在今天开展的手工教学的活动中，我先请小朋友运用光盘进展拼拼，贴贴，一开场，欣欣只是在随意的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，好似突然有了灵感一样，自己开场重新创作。我发现同伴有时的作用比老师还厉害，因为老师可能只会提供几个范例，会把你的思维局限，但是小伙伴之间的才能存在差异，可能老师启发不了你的思维，但是好朋友却可以。我只是走过去，问问今天的你打算创作一幅什么样的作品，以及是如何会产生这个想法的，然后并和你一起讨论，如何把你的想法更好的展示出来。我边鼓励她在操作的过程中，我发现你在渐渐的进步，这次你一定还会做出更完美的的作品。分析^p及措施：在我看来，她的进步，幼儿主观能动性占很大的比重，其他的客观因素，如老师辅导、影响和同伴的合作学习也是多个积极的因素。然而我还发现他的家庭教育和有效影响因素，可以说是她的重要支持和帮助。我们需要家园多多地联络和提供相应的资料来交流，弥补缺乏的，促进他的更大进步！观察三：我看我们欣欣得意的一面，在今天地的光盘小人中只见你拿着剪刀，然后在空白的纸上，胡乱剪剪，没有什么想法与创意，只是随性的在剪剪，然后贴在光盘适宜的位置。该小朋友有时的想法往往出乎我们的想象，而且他比拟喜欢听表扬的话，假如鼓励他就会有好的表现。但是自身控制才能较差，平时活动也常常显得不专心。虽然想与同伴一较高低，但是动手才能又不好。我走去，轻声地问，欣欣今天又有什么不一样的想法了吗，想制作出一幅什么作品出来呢？他告诉我说是外星人。我说，老师看过的外星人图片可不是这个样子的，欣欣的这个外星人是什么星球的啊，怎么没有手和脚啊。在我们的交谈中，他渐渐有了想法，而且手在贴粘也变得有规律，不在是乱七八糟的。分析^p及措施：每个幼儿都是不一样的，我们老师需要理解每个幼儿的特点，然后因材施教，采取多种方式，与幼儿进展沟通交流，幼儿会一天一天渐渐改变。而且在活动中老师就应找准自身的位置，抱着一种与幼儿共同讨论的态度，才能使活动顺利进展。观察四：手工活动开场了，今天老师看到欣欣坐在座位上面迟迟不肯动手，不知道是什么原因，你一直看着别的小朋友在动手进展自己的创作，而你照旧这样，难道今天的你是如此的不愿意做手工吗？我知道这与你的性格特征有关。我走到你的身边，与你说了许多和今天手工的方法与知识，希望在以后的活动中，你在遇到这种情况的时候，可以大胆地举手寻求老师的帮助，也可以和周围的小朋友讨论应该怎么做。分析^p及措施：平时，你就是个文静的小女孩，喜欢做一些安静的事情，如做手工、绘画、玩穿珠。。。你又比拟内向，不擅长和人交流，我想，你是想用手工的方式想让我们知道你所表达的意思。但是今天你却不动手，是不是你没有看清楚老师是如何操作的，老师可以渐渐再示范一遍的。欣欣动手操作的时候，我发现她的动手图画才能较弱，遇到自己完成不了的时候，就会依赖老师帮助，因此经常安排一些幼儿容易完成的绘画来锻炼幼儿对图画的掌握才能是很有必要的。效果：手工是美术教育的一个重要组成局部，有着不可或缺的作用。孩子可以在观察、理解、记忆、想像思维的根底上，通过手工的详细活动来完成，也是创造表现的过程，是培养幼儿动手才能，树立幼儿自信心的一个重要途径。某些详细的交际要求还可以再开放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最精巧”，其实可以有很多夸奖的角度，比方，可以夸别人的制作有什么特色，或是有什么创意，而不一定只是从“制作精巧”的角度。每次过程中，每一个孩子的作品都有人欣赏，每一个孩子都可以从中获得自信，享受乐趣。幼儿园老师教育随笔12玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友找事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信假如采取相应的措施进展教育，必须会有起色。于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进展冷处理，等他冲动的情绪平息了，注意力开场转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长获得联络，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，渐渐地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。小奖品这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱答复下列问题，从不给老师惹费事，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年老师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动获得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费力心机，以求得他的转变和进步，但却无视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。一、区域开场前，设布局一个好的环境不仅能满足幼儿的游戏要求，还能让幼儿在其中学到知识，如何来创设一个合适幼儿的区域环境，每次开学前，都是让我们费尽心思的一个过程，在设计区角时，不仅要考虑角色区的大小位置还要考虑区域游戏的位置，及两者的交融，幼儿桌椅的摆放，区域动静的区分等。在每次布置区域时，我都会把要开设那些区角内容一一罗列出来，在脑海里把规划区域的所在之地，所用之材，每次都会想很屡次，成型一次发现问题就打破一次，觉得满意了才能安心睡去，第二天到班级里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根据现场再做调整，根本成型后才能停下来，我这样的做法，我觉得就像书中所描绘的那样，先设计一个区域格局图，它是有标准的设计草图的，而我只是脑海中的遐想，有时晚上想好的，可能到了早上的时候局部就会忘却，看了书后，我想假如以后要再次进展区角的布置时可以先设计个草图，这样隔天施行时就不会忘了，俗话说的好：好记性不如烂笔头。二、区域开展时，整布局区域位置想好后就是要进展搬动柜子，椅子进展摆放的过程，其实有很多时候想的和现实是有区别的，如对教室尺寸、柜子长度的估算，就如这次我带小班的时候，换了新班级教室的格局不同，还有小班游戏和大班游戏的区别，小班要三个娃娃家，再加一些其他的店，区域活动也有生活区、益智区、美工区、语言区、建筑区等区域，一开场我在脑海中想的是把三个娃娃家并排在教室的南面，其他区摆放在教室的西面，因为东面和北面是黑板和卫生间、午睡室的入口。放了保温桶架和杯子架就占据一个快地方，北面就没有位置放区了。在摆放娃娃家的时候其中两个娃娃家占了四分之三的位置，一个娃娃家因为有进出活动场地门的原因，位置只能往长里摆放，和我之前想的感觉小了很多，但是由于空间、位置的原因，就只能如此摆放了，因为孩子们没有参与进去，所以也不能判断是否适宜。尽量的把孩子的家布置的温馨一些，划分了厨房、客厅、房间等区域。把本来靠墙放的钢琴横了过来作为了娃娃家和公共汽车的隔断。在实际进展整理班级区域时只有利用好了班级中的每一件物品，考虑好它摆放在区中的用处、对幼儿的开展等因素，才能最大限度的把区域规划的好一些。三、区域开展后，调布局区域的摆放是要在理论中进展千锤百炼，合适的保存，不合适的要进展调整，这样才能是区域环境越来越好，越来越合适幼儿游戏，就像之前我摆放的三个娃娃家中的那个长条形的娃娃家，在游戏中发现不仅空间感觉小，还有就是长长的缺少了家的感觉，在理论中发现这里并不合适开设娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工区，把桌椅靠的紧凑了一些，小班幼儿游戏的时间多，集体的时间少，所以只要保存够坐的位置就可以了，把多余的空间留给孩子让他们充分的进展游戏。多出来的这个空间新开场符合孩子的宠物店，坐在垫子上抱抱小动物对于刚入园的孩子来说比拟的温馨，可以减少他们的入园的焦虑。同时把语言区和它进展了结合看看书和动物说说话都能促进幼儿的语言开展。还有用钢琴隔出的前后两个区域，前面的区域摆放着汽车头和后来开设的早餐店，走进来让人会觉得比拟的混乱，一开场我没有觉得，又来经过陈老师的指点后又进展了调整，把钢琴前移，早餐店放到钢琴后面，这样早餐店摆开后就不用收起来，看着比拟的整齐，同时把一些放在其他区的小柜子搬来当成了操作台，动物之家的盒子也进了调整，开拓了一块孩子可以靠着看书的阅读区，使得孩子更加静心的阅读了。一个好的区域的布局不是一成不变的，而是要根据现实的需要进展调整的，在每次的调整过后它才能更显得完美。幼儿园老师教育随笔13数学操作活动时，学会和理解操作要求和规那么尤其重要，可总有一小局部幼儿注意力不集中，等到开场操作时，他们就一遍遍的叫老师：“我不会，帮帮我！”以前遇到这种情况，我总会耐心地再为他们讲解示范，在老师的口干舌燥中幼儿草草完成作业，而那种优越的心理逐渐升温，渐渐的我意识到，这样做只能滋长他们不专心听讲的习惯。于是，我开场尝试着对这些孩子说“不”。组织活动之前，我先提醒孩子认真听老师讲课，请几个特别好动的孩子坐在前面，并严肃声明老师只讲两遍操作要求或两遍操作规那么。待到操作时，我只帮助理解力和动手才能差的幼儿。当没认真听讲的幼儿又问该怎么办时，我便对他们说：“今天老师不帮你的忙，刚刚我讲的很清楚了，为什么别的小朋友会而你不会呢？一定是你