《三个儿子》教案梅西三个儿子

[《三个儿子》]梅西三个儿子《三个儿子》授课目的：1、能正确认读“既、嗓、拎、桶、晃、甸“6个生字，会写"拎、甸"这两个字。2、分角色朗诵课文，能读准人物说话时的语气。3、经过联合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。4、教给学生方法，引导学生表达自己准备为把爸爸妈妈做些什么，培养学生的语言表达能力。授课重点：1、掌握生字、新词，能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、联合重点词句理解课文内容，分角色朗诵课文，推测人物说话时的语气，培养学生的语感。授课难点：理解老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父亲母亲的道理。授课过程：课前活动：孩子们跟唱《我的好妈妈》一、创办情境，导入新课。讲话导入新课："同学们唱了这首歌，你有什么感觉？"沟通告告。相机引入："今日我们就来读读《三个儿子》这个故事，看看他们在妈妈眼前是如何表现的？"齐读课题二、认读生字词1、教师范读课文。注意本课生字的正确读音。2、课件出示生词，引导学生认读。1）重申"甸"的读音为一声，拎着、嗓子、晃悠，第二个字念轻声。晃，多音字。）2）指名领读。3）集体读。3、出示生字，引导学生认读。沟通识字的方法。提示：（1）"拎":动作跟手相关系，所以是提手旁。2）"桶":从前的桶是木头做的，所以是木字旁。3）"既"和"即"是形近字，读音不一样样。4、指导书写"拎"、"甸"这两个字。（1）"拎"左窄右宽。教师先将右边写成"今",让学生发现错误进行更正：最后一笔为点。（2）"甸"包字框要写大一些。教师先写不雅观的"甸",让学生发现其弊端，再说改良的建议："田"外凸。5.学生练写。写完后，同桌互相议论，更正。6.教师优选书写较好的习字进行显现。（识字、写字授课方案思路：在识字写字的授课中，采用学生自主识字和合作学习沟通识字方法的方法，教师加以合适点拨和指导，使学生学得扎实，学得快乐。）三、整体感知，激励思疑。1、学生默读课文，思虑：你有什么不懂的问题吗？2、老爷爷为什么说他只看到一个儿子？老爷爷说的这个儿子到底是哪个儿子？教师激励：同学们，你们真了不起，不仅会读，而且学会了思疑！那么就让我们带着问题一同走进课文，去认识故事中间的人物！四、深入文本，理解感悟，1、自读1—6自然段，你们感觉在三位妈妈眼中这三个儿子各自有些什么特点呢？用笔勾勒出来。（1）第一个妈妈的话：聪颖，有力气既又（用这组关系词来夸夸你身边的人或许事物）第二个妈妈的话：嗓子好第三个妈妈的话：没有特其余地方第三个妈妈说话很平庸。2）指导朗诵：平时你在赞美、夸耀别人时，是如何的语气？试用这种语气读一读前两位妈妈的话语。第三位妈妈的语言比较平庸，试着读一读。指明读，学生互评。师生合作读。教师：在感情朗诵时，我们能够把自己就看作书中那个人物，人物的心情，这样就能够声情并茂、栩栩如生地朗诵。过分：三位妈妈用不一样样的语气表述了自己孩子的不一样样特点后，打了水，拎着水桶回家去。2、引读，第7、8段，指导读出水的重：1）这通水有什么特点？2）经过哪些字能读出水的重呢？（课件出示）指导学生朗诵，意会一桶水特别重，妈妈特别辛苦。教师总结：在意会重点段落时，我们能够抓住重点的字、词来感觉作者所要表达的思想感情。采访学生：假如你是其中的一位妈妈，你此时此刻最希望什么？（授课方案思路：以读为主授课策略：坚持以"读"为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中想象，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遇到感情的熏陶。）3、面对侧重沉沉的水桶三个儿子是怎么做的？勾勒出来。1）三个儿子各有什么动作？2）明显是三个神龙活虎的儿子，可老爷爷却说他只看到了一个儿子，为什么？他眼中的那个儿子终归指的是哪个儿？出示老爷爷的话。揭示文章主题：只适用自己的实质行动孝敬父母的儿子才是真实的儿子！五、拓展延长，升华主题。文中第三个儿子都能用自己的实质行动孝敬自己的父亲母亲，那我们同学在平时生活应当如何做呢？1）出示洗菜场景，引导学生说如何做？2）出示各样场景，引导学生练习说话。总结：正如课文中表现的那样，孝敬父亲母亲就是拎一桶水那样简单，也正如大家所说孝敬父亲母亲表此刻生活的方方面面。让我们从此刻开始，为父亲母亲做力所能及的事情，做一名真实孝敬父亲母亲的好孩子！（授课方案思路：读说联合策略：在学生阅读的过程中，引导学生想象，创