英语教与学的理论基础

农村教师置换项目培训英语学科

英语教与学的理论基础广东第二师范学院陈思敏2014.10一、研讨什么是语言和语言学习1、什么是语言语言是语音、语法、词汇系统；语言是交流工具：表达感情、交换思想、讲故事、询问等等；语言系统的组成语言的基本功能一、研讨什么是语言和语言学习2、语言学习第一语言（母语）学习环境：在本语言被使用的环境下学习。外语学习环境：在另一种语言做为第一语言使用的环境下学习。第二语言学习环境：在本语言被使用的环境下学习。外语或第二语言的学习方法：有意识的学习行为，如学语法、词汇、发音等。二、研讨语言学习的主要理论1、主要学习理论行为心理学认知心理学建构主义行为心理学——结构语言学认知心理学——生成语言学建构主义——社会语言学二、研讨语言学习的主要理论问题研讨：三种基本的学习理论是什么？这三种学习理论怎样解析语言学习的过程？这三种学习理论对英语教学产生什么影响？一、解读TDI培训的核心内容1、FundamentalsofELT（主要学习理论）行为心理学——结构语言学行为心理学认为：人的学习就是通过“刺激-反应”的过程获得新的习惯。在语言学习过程中，学习者做出正确的反应后给予奖励，做出错误的反应后给予批评。没有显式地教学语法。WatsonSkinner二、研讨语言学习的主要理论行为心理学——结构语言学行为心理学认为：人的学习就是通过“刺激-反应”的过程获得新的习惯。在语言学习过程中，学习者做出正确的反应后给予奖励，做出错误的反应后给予批评。没有显式地教学语法。一、解读TDI培训的核心内容1、FundamentalsofELT（主要学习理论）认知心理学——生成语言学认知心理学认为：人的学习是基于对一种内在的我们不能马上观察的到的规律的理解。语言是由一个具有普遍性的系统所主宰。语言学习涉及到感知、鼓动、经验积累的过程。在语言课堂上，教师应该详细的解释语法，这有助于学生的学习。学生使用已学到的要点和结构进行有意义的运用。MillerChomsky二、研讨语言学习的主要理论认知心理学——生成语言学认知心理学认为：人的学习是基于对一种内在的我们不能马上观察的到的规律的理解。语言是由一个具有普遍性的系统所主宰。语言学习涉及到感知、鼓动、经验积累的过程。在语言课堂上，教师应该详细的解释语法，这有助于学生的学习。学生使用已学到的要点和结构进行有意义的运用。一、解读TDI培训的核心内容1、FundamentalsofELT（主要学习理论）建构主义建构主义认为：知识是通过与人分享和交流的过程中建构起来的。学习是一个积极的过程，在这过程中学习者通过与环境和与他人互动，发现新的知识。合作学习是课堂的中心。很少需要教学解释语法规则，因为同学之间的互动和交流有助于学习。BrunerPiaget二、研讨语言学习的主要理论建构主义建构主义认为：知识是通过与人分享和交流的过程中建构起来的。学习是一个积极的过程，在这过程中学习者通过与环境和与他人互动，发现新的知识。合作学习是课堂的中心。很少需要教学解释语法规则，因为同学之间的互动和交流有助于学习。三、研讨英语课堂教学的主要方法1、语法翻译法特点：用母语教学，极少有意识地使用目标语言；长篇大论的解释语法；学生阅读较深的长课文；基本不关注发音；学生将不相关的短语或句子从一种语言翻译成另一种语言。缺陷：学生获得了另一种语言的阅读知识，但是没有语言交际能力。三、研讨英语课堂教学的主要方法2、听说法听说法是基于结构语言学和行为心理学的一种教学方法，种方法语言教学依赖于重复和结构操练。其特点是：新的学习材料用对话的形式呈现；需要对固定短语的模仿和记忆；使用反复操练来教学句型；几乎没有语法解释；广泛使用音频、视频、视觉教具和语言实验室来教学；非常重视发音；学习中学生做出的成功回应马上得到加强。三、研讨英语课堂教学的主要方法2、听说法缺陷：很多反复操练会让学生厌烦；太过注重准确性；学生缺少发展交流技能的的练习机会；主要注重口语表达，忽视阅读和写作。三、研讨英语课堂教学的主要方法3、符号认知学习强调对语言深层次的学习理解，是对听说法只注重语言表层结构操练的一种反思。其特点是：开展针对规则解释的学习活动；强调推理学习；根据语法来安排学习材料；对语法和结构进行操练；先进行语法解释活动，后进行练习活动。缺陷：学习这语言交流能力不熟练；过多的语法解释会让学生觉得学习困难。三、挖研讨脚英语邻课堂占教学章的主长要方蛙法4、交贿际语耀言教例学法强调逃语言双是用辞于交妙际的杏系统奏。其灰特点阅是：互动滑和有破意义嘉的语呼言运秆用；学习路活动蓄包含饱了任狠务、厦信息张分享刮、谈杏判、厉互动棍等；课程极计划狭根据歪学生站需求袖来设趣定；关注围流利掠和清造晰的浊交流鸟；关注曲语