做个幸福的教师讲座稿(8篇)

Word版本，下载可自由编辑做个幸福的教师讲座稿(8篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？这里我收拾了一些优秀的范文，希翼对大家有所协助，下面我们就来了解一下吧。

做个幸福的老师讲座稿篇一

虽说教导工作是酸甜苦辣皆有些行当，工作中常有困窘、苦恼，甚至阻力、误会、疼痛……各种考验纷至沓来。但我却深深爱着这一行。是这一行，让我童心不泯，教会我知难而进；是这一行，锤炼了我的从师之能。教导事业有如一方沃土，滋润了我。

老师的幸福来自同学的真挚的感情。人都是有感情的，特殊是孩子，他们的感情总是会毫无保留地彻低展现在你的面前，没有虚伪，没有做作，有些只是真挚。所以我也特殊喜爱 跟孩子们在一起，心甘愿意地做不起眼的“孩子王”。每到课间歇息的时候，经常会有孩子走到你身边与你攀谈，不一会身边就围起了高高的一堵墙，在里面传来了大家的欢乐 声。这一切都让我感触着幸福。老师这个职业或许会让我们觉得比上不足、比下有余，但它所能够带给我们的职业幸福也是不同于其他行业的。与医生、律师、职员相比，我们老师是在与欢乐、单纯和不断长进的孩子打交道，小学中的孩子们纯真可爱，老师深受敬重，人与人之间也是最简单相处的。有时候我感觉到自己(一个四十多岁的人)还像个孩子那么乐呵呵，就感觉老师惟独在小学这个最清纯的地方才干够童心不老！这种情景、这种待遇可能也惟独老师才干享受到吧。在人的记忆里，公式可能淡漠，定理可能遗忘，而师生之间培养起来的真挚的感情，随着时光流逝不仅不会忘却，甚至会越来越深。就像我参与工作多年，仍念念不忘曾经的教师.看到已经毕业的孩子还记得来探望我，这莫非不是我幸福的理由吗？

固然，在这些之前还有一个前提,那就是老师的幸福还来自对老师职业的热爱。惟独老师沉醉于其中才干真正的感触到职业的幸福感。假如你热爱老师职业，你就不会觉得累而会觉得幸福，困难和挫折显得那么微不足道，心得和胜利会让你斗志高昂。你会发觉：看待工作的眼光全然转变，那是一种挑战，那更是一种享受。和睦的人际关系成了我们工作的润滑剂，在一个和睦的环境中有领导的体贴，伙伴的互助，公平的评价，社会的认可。在我们的身边有无数优秀教师们，他们都有一个共同的特点，就是他们把教导工作干得有滋有味，似乎他们不是在“工作”，而是在享受幸福、咂摸幸福、品尝幸福。在我看来，各行各业的“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是由于他们对所干的工作有乐趣，教导更是如此。真正的教导是发自内心的、弥漫激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。真正意义上,教师是有工作幸福感的，惟独幸福的教师才干育出幸福的同学。

是啊，一个人的职业幸福感取决于对自己职业的认同，一个不认同自己职业的人，看不到自己职业价值的人，哪怕是再好的条件，没有一点压力，也体味不到幸福。“压力其实也就是动力。”确实，有时候些许的压力能够成为我们向前进的动力：有了藏匿课的压力，你就会更深化地却钻研教材；有了论文赛的压力，你就会更仔细地学习理论；有了班主任的压力，你才会更细致地管理年级……对自己的职业有了认同，这些压力便不再是苦恼，而能成为源源不断的动力。“人的自我实现”是人的本质需要。老师应该对自己的职业生涯有所追求，树立乐观的人生观，用积极的人生态度主宰自己的思想和言行，用自己的实际行动来赢得社会小学家长的认同。我们可以对比这次的汶川地震中的师生们，在那么艰巨的条件下依旧不放弃抱负与信心，将学习教导放在自己的第一位，这么乐观的人生观莫非不值得我们这些老师去学习吗？老师就应当在自己的追求中，不断地举行着制造，增加自己的认知内驱力和自我提升内驱力，不断地走向胜利的彼岸．在实现自己职业抱负中，尽享职业的幸福。

总之,对于幸福诠释众说纷纭:有人说幸福是早晨的一缕阳光，有人说幸福是来自伴侣的牵挂，有人说幸福源于一份充实的工作。大概，我无法用语言来诠释幸福的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们诚挚的爱，便拥有着幸福。

做个幸福的老师讲座稿篇二

ladiesand乡亲们，男的们，女的们，大家晚上好。首先我十分荣幸地向大家做一个自我介绍。本人女，未婚，来自尖山学校，是一位教语文的英语教师，所以在接下来我的演讲中，若有什么用词不当，请记住我是英语教师。感谢。（笑）我今晚的演讲将紧扣“争做幸福老师”当中的“幸福”两个字绽开。所以我的演讲题目是，幸福=有爱。

各位伴侣，什么是幸福？幸福不是你家有几栋别墅，你有几辆豪车，你的银行卡里有多少money。幸福就是要有爱。

no.1爱他人：

每个人心中都有我的帐户，我爱他让他喜爱 我就是“存款”，我怨他让他厌烦我就是“取款”！作为教师，孩子就是我们爱的最大对象。有的教师会很头疼，觉得自己很疼痛，就是由于班上哪几个问题同学。所以天天一上课就觉得是一种磨难。可是友爱的伴侣们，这些孩子我们有准时地赋予他们爱，赋予他们包涵吗？我们总是觉得他们哪里哪里不好，于是乎，他们就真的朝着你所说的方向进展了。所以请记住“优点不说不得了，缺点少说渐渐少。说你行，你就行，不可也行；说你不可，你就不可，行也不可。”

no.2爱自己：

试问一个连自己都不爱的人，他能幸福吗？爱自己的五大秘诀：不要用自己的错误来惩处自己；不要用别人的错误来惩处自己；不要用自己的错误来惩处别人；不要用别人的错误来惩处别人；不要用过去的错误来惩处现在。教师是人，不是神，就算是神，那么神有时也会犯人犯的错误。所以何必在意那么多。伴侣们，你说对吗？过去的疼痛就是欢乐，现在的疼痛就是成长。疼痛别铺张，好好长才智。

no.3爱学习：

人们常说，活到老，学到老。作为教师，我们常常教导我们的孩子要good,good,study;day,day,up.可是教师们，我们自己真的爱学习了吗？我们真的有刻苦学习了吗？我真的做到永久把今日当成最后一天，只要有三顿饭吃，我一定把精力都放在学习和增长才智上了吗？

no.4爱目标：

幸福的人是有目标的人，是有信仰的人。有信仰的人就是“活着”，没信仰的人就是“死了”。幸福的取得不是在于能力的高不高，而是在于他敢不敢想。有没有这个目标。每节课都有教学目标，每学期都有学期目标，那么友爱的们，你们有为自己的人生设定目标了吗？

我们不能转变人，但可以影响人，人惟独自己情愿转变，才是真的改！这么多年下来，我发觉全部的不幸福都是由于不懂爱，不会爱，惟独爱才是联结你我的纽带，才是滋润心田的良方！所以我的一句总结是：我是一切的根源，爱是全部的结局！做幸福老师，先学会有爱。

做个幸福的老师讲座稿篇三

幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芳香的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求抱负的人，幸福是实现抱负。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌高校;幸福之于科学家就是科研成绩之问世;幸福之于农夫就是多打粮食。

人人都在追求幸福，又似乎都在经受不幸。越来越多的人发觉，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们常常听到一个词“幸福指数”。经济在迅速增长，幸福也跟着在增长吗?

长久以来，人们总希翼能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们向来争辩不休。

我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素养高，能力强的顶尖人才。

老师的幸福也称教导幸福。

老师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。

孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教导之，三乐也。”

将“得天下英才而教导之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，显然含有对教导劳动的精神审美意蕴。老师惟独挣脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才干在教的活动中自由地、有制造性地发挥自己的所有才干和力气，达到‘孔颜乐处’的境界。”

(一)老师的幸福能力及其培养实际上就是老师幸福的实现问题。

幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所赋予主体的精神性愉悦。

幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。

日本社会学家千右保曾经在一些国家作对照调查，问题为：假如有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作?1987年千右保说“按照大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3%，日本竟不到1%。然而近年来，‘玩派’突然增多”。“按照1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%;日本为19.8%，美国为21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时光增强了7.1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊异的是中国的数字。玩派着着实实临近半数，占49.8%，创世界最高记录”。

在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体味真正的幸福。

(二)幸福能力的培养，需要老师具有良好的精神品位和德性。但是制造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求制造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。

首先，老师应该具有良好的学问结构。包括本体性学问、背景性学问和条件性学问三类。本体性学问是指老师所教科目的学科专业学问。背景性学问实际上是老师应有些综合性的文化涵养。条件性学问是指教导学、心理学学问，包括对教学过程逻辑性的熟悉，对教导对象的了解等等。老师的学问不仅是“心理学化”了的学科学问，而且必需是“文化化”、“生活化”的学问。没有对同学及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个老师即便能够从事教导教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的老师。这样的老师“同学听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的老师固然是不能心得教导幸福的。

第二，老师必需具有高明的教导能力。这里的教导能力是教导劳动的实践能力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表述能力，教导观看能力，注重分配能力，思维的系统性、规律性和制造性、教导想象能力和教导机灵。林崇德教授概括为“老师的自我监控能力”，包括对教导活动的方案支配，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教导过程的调整和校正能力。林崇德教授还认为，“优秀老师=教导过程+反思”。我们知道，教导活动的特点是一种心心相印的主体际性的沟通活动。教导过程中弥漫变数。因此教导不仅是一个严谨的学问授受过程，也是一个弥漫灵便性、制造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的老师就不会心得教导的胜利，更不会体悟教导幸福。

最后，老师还应该具有审美的素质。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要心得教导幸福，老师既要有较高的精神境界，制造性的教导能力，还应该具有对教导活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激活进一步制造性的重要因素。老师应该自觉把握教导的审美评价尺度，学会以审美的心态看教导、看同学、看自己。审美是发觉幸福、制造幸福的重要法宝。这一点，正是本人近年来不断呼吁建立教导活动第三标准的重要缘由。

幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福能力的辩证法。老师的幸福实现与否取决于作为教导主体的老师在多大程度上成为一个真正大写和全面进展的人。

其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，老师也不例外：一是自然能力，二是技术能力，三是学问能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

做个幸福的老师讲座稿篇四

各位领导，各位同志，教师们：

大家好!

什么是幸福?幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。

“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福;米开朗基罗用了四年时光完成《创世纪》时年仅37岁，但看上去俨然成了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人，但是他却告知教皇说自己是幸福的，南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士，饱受艰辛，但她也是幸福的，所以，幸福与物质无关，与索取无关，幸福是一种精神追求，是一种精神慰藉，是人一生奋斗的最后归宿，是一种感觉，体悟这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付出程度打算的!

教师们，同志们，今日我想告知大家，“幸福的人都有相同的理由，他们你的幸福源自于对自己职业抱负的追求，而不幸的人却各有各的不幸”，这些不幸和我们的职业无关，我们不要把生活之中的各种不幸都带到职业中去，我们从事的职业是世界上最名贵的职业，我们是人类灵魂的工程师，人，高于动物是由于人类拥有才智，而哪一个人的聪慧智慧不是从教师那里学会的呢?古代浮现过几次以拜师为耻的大事，然而“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及”的事实证实，谁离开了教师谁将自取灭绝!我们的这一职业是无可取代的，不管是和平还是战斗，不管是古代还是现代，任何一个时候都是社会之中最重要的职业，而我们就是这个职业的从业者，我们是孔子、孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏书生为着同样的抱负并肩奋斗着，我们是无比自豪的，是最最幸福的!

可是有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得工资太低，并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的职业无关，任何一种职业都会浮现这种状况，这只是一种精神倦怠，我们都是教师，应当能够为自己做好这种倦怠的调整，我们都明了，这个社会上从各种方面来比较不如老师这个职业优裕的太多太多了，容易的一个方面，囫囵中国惟独老师每年可以全额带薪休假三个月，这是多么值得我们偷着去乐的一件事。

说到乐事，“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大乐事之一也。看着同学一个个长大成才，走向社会，对于一个教师来说，是多么大的欣慰，我们都是在农村任教，当我们走进村子，一路上会有好多敬慕的.目光看着我们，会有许多人和我们打招呼，更有许多孩子向我们问好，这些人除了同学之外我们大概并不和他们相识，他们这样敬慕我们，就是由于我们是教师。小的时候，特殊觉得我的父亲在村子里很受别人敬重，没有人和我父亲高声说过话，不管多么爱粗声大气的人都和和蔼气，恭尊敬敬，起初，我不明了为什么，后来我才知道，由于我的父亲是一名教师。现在，我长大了，也成了一名老师，我觉得我是幸福的，在我从教的这些年里，发生了许许多多让我感触到幸福的事，记得有一次，那段时光，我特殊想吃花生，正是新花生心得的季节，我给了一个同学10元钱，让他去给我买些新花生，可是不大一会，他和他的爸爸来到了小学，父子俩还带来了一大袋新花生，他爸爸说：“他教师，你想吃花生给我打个电话就行了，何必去买呢?咱自己家里都有，你别跟我客气，今日别走了，回我家里坐坐”。我没有买成花生，钱说什么他也不要，这件事很一般，但是它让我深深感触到老师这个职业是多么光彩，换个角度想一下，如果你是做其他工作的，他们会这样对你吗?当每一次耳边响起：“教师好”时，这就是我们这个职业的特别荣耀，这是孩子们从清纯心灵里发出来的问候，是最诚挚的，但是惟独我们教师可以享受。

教师们，同志们，古今中外没有哪一个人是以追求索取金钱名利为幸福而流芳百世的，大家都熟读诗书为人夫子，都知道共和国能有今日的建设成就是多少诸如周恩来邓稼先这样把为人民服务为祖国献身作为自己的幸福追求的人去付出、去牺牲换来的，共和国的建设依旧任重道远，先烈先贤们的故事还写在我们手边的教科书上，我们怎么能把生活中的倦怠心情带到我们神圣的职业中呢?祖国的将来需要我们去付出，我们需要把我们内心里的疼痛放下，把他们同我们的职业分开，让我们挣脱物质困苦，追求职业精神的幸福，付出，才是幸福，我们的心得是桃李满天下，是教导事业的腾飞，不是仅仅局限于工资的多少。《吕氏春秋〃尊师》写到：义之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作为一名大利于人的老师，以育天下英才为幸福追求，我觉得值得为他而活着，假如有机会的话，我还乐意再活一次!

感谢大家!

做个幸福的老师讲座稿篇五

幸福是一只调皮的小鸟，当你苦苦地寻找或守望她时，殊不知她就静静栖落在你肩头，只是因为你的左顾右盼而忽略了她的存在。

上学时，我的还成果不错，所以志向很远大的，没想到高考落榜。一次偶然的机会，自己竟成了一名幼儿老师。我努力学着基本功，以用于课堂。我喜爱 静，但与孩子们在一起，天天都吵吵闹闹的，因而对工作的爱好向来提不起来。

有一次，因身体不舒适手捂着胃，显得很疼痛，孩子们看到到我疼痛的样子，都跑过来，问：“教师，你怎么了？”大家你一言我一句的问候着，接下来，我不知道我是怎样结束课的，孩子们眼眶里湿湿的，我也是，我那颗沉睡的心似乎被孩子们所浇醒。之后，孩子们晶莹的泪光时常出现，面向他们纯真的爱，我竟有了一种负罪感。

从那以后，我以一种全新的姿势投入到了工作中，由于孩子们深情的目光给了我工作的力气，也坚决了我一定要把工作干好的信念。在工作中，我乐观调节自己的心态，逐渐喜爱 上了这些可爱的天使。在十几年的幼教工作中，我把自己的心血用于我的教导对象上。一声问候，一下摩挲，一个拥抱，一个微笑都是爱的真切的体现。在我们幼儿园里，大多数孩子的家境都不富俗，这就要求我们做老师的，不论贫困和富贵，都一视同仁，我是这样说的，也是这样做的。我们班的杨青小伴侣，单亲家庭，没有母爱，爸爸常年在外，家中还有老人，家庭比较困难，针对这个状况，我为孩子收集了十几件衣服，常常关怀问候他，他的家人很是感激，衣物虽不贵重，但表述的却是我的一片真情。

作为一名幼儿老师，在我的心里，私心杂念，功名利禄，早已荡然无存。我总是以一颗爱心和耐心对待孩子，用自己最喜爱 的一句话——“用一颗平时心去对待人和事”来勉励自己。是的，以一颗平时心去看待、去教导我们的的每位天使，能够制造出教导的奇迹。

随着自己的逐渐成熟，加上自己扎扎实实的工作，勤勤恳恳的做事，我感触到了幼儿对我的喜爱 ，感触到了同事对我的认可，感触到了小学对我的绝对，同时也感触到了家长对我的相信。忽然间，我觉得我真的十分幸福。惟独幸福的人，他的人生才是欢乐和阳光的。由于感触到了幸福，我工作的热烈更高了；由于感触到了幸福，我对孩子们的爱更浓烈了；由于感触到了幸福，我越发尽职了。

谢谢缘分，让我走近老师；谢谢机遇，让我成为老师。谢谢那些可爱的天使，让我享受幸福。

做个幸福的老师讲座稿篇六

假如你是花，我就是幸福的育花人。作为一名幼儿老师，我们灌溉的是祖国的花朵。一路走来也经受了不少崎岖和挫折，但我矢志不渝，向来在这块弥漫希翼的土地上哺育花朵，辛勤的劳动换来的定是一笔笔不断衍生幸福的珍贵的精神财宝。

当第一天上班被幼稚的声音称之为“教师”时，我的惊喜与担心不知道该怎样表述。我认为那是最美好、最幸福的一眨眼。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新奇、奇怪   。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。天天早晨“教师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生机；天天傍晚随着一声声“教师，再见。”给我留下明天的希翼之光。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和欢乐。

有无数人问我：“当幼儿园教师欢乐吗？幸福吗？”我总是笑而不答。人们总习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些悲苦的形象相联系。但我却认为，老师应当有另一种境界，应该把教导劳动看作一种幸福的体悟，孩子欢乐成长的过程正是老师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的才智已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。

欢乐与幸福要靠自己去品尝。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张绚烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关怀和爱惜，你能不感到幸福吗？当你假装愤怒，听到一句这样温和的话语——教师，我再也不淘气、不调皮了，请您不要愤怒了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着“教师，我来给您按摩吧！”“教师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的自豪、骄傲、幸福与欢乐。其实，在我们的工作中，我们碰到过无数不大不小的难题：新入园的孩子哭闹不止；家长不理解老师行为，有事没事总找策；上课时，孩子对开展的活动没有爱好参加，无数无数，举不胜举。而这些问题中，有的我们可以自己解决，有的需要同事的协助，有的需要园领导的指引，甚至有的我们无法解决，这时站在我们前面挺身而出的是幼儿园。就拿我们班来说：我班的朱仁杰我感觉他是个挺可爱有点小淘气的小男孩，朱仁杰身体弱，简单出汗，简单感冒，而做为家长，将孩子往幼儿园一放，对我们的工作没有理解，惟独一味的指责，总认为他的孩子在幼儿园生病了就是幼儿园的责任。教师的工作比较难做，可是我们俩个教师向来不停努力最后最终用微笑的解释和调侃，最终换来了家长的理解和认同，更有信念开展自己的本职工作。

人是有感情，从不会吃饭，不会尿尿的小宝物到如今生机勃勃的小大人，孩子们的点点滴滴在我的脑海中像一朵朵漂亮的小花，此起彼伏地盛开着，当一群群孩子从我们这里毕业，当孩子们哭着说，教师，我不想毕业了，我还要上幼儿园时，当家长们诚挚地对我们说：“您们辛劳了，谢谢你们为孩子们付出的爱，那种幸福感世无法用语言去描述的。

有一次，我感冒了。上课时，嘶哑痛苦的喉咙让我时不时得清清嗓子，班里的几个小调皮在眉开眼笑，连平常乖巧听话的孩子也奇怪   的看着我发笑，我发觉一时室内大乱，顿时无名火起，瞪着眼睛批判了一通，火发完了，我发觉孩子们都坐在那儿一声不吭，眼中闪出丝丝惶恐，几个小调皮低下了头，我心头不禁一阵抱歉。其次天上午，我怀着复杂的情绪走进活动室，忽然平常不爱说话的牛牛小伴侣走过来说“教师，你向来流鼻涕，这是我带给你的纸巾”。最小的超超小伴侣也跑过来把卫生纸递给我，还有小调皮乐乐边跑边说“我带的是有香味的，给你，给你，给你”，我双手捧过来眼里含着泪花问，“都是给我的吗？”只见她们连连点头，我一时无语，默默地坐在那，看着一个个不谙世事的小孩，他们那一张张红扑扑的小面颊上写满了诚挚，他们那一双双亮晶晶的大眼睛里荡漾着体贴。

那一刻，我的心中弥漫了体贴，那一刻我对昨天的失态感到万分懊悔；那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人，虽然我曾由于他们的娇气而埋怨过，也曾由于他们的调皮而愤怒过。可是，今日在他们面前，我感到自己以往的付出是多么微不足道，而回报的确如此的丰厚，那是一棵棵盛满体贴的童心啊。我将永久一心不改，为有所爱，为全部的爱,把我的爱洒向每一个孩子。由此，我感到无比的幸福和欢乐。

魏书生曾说过：“教导是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教导对象是人，是同学，是有思想、有语言、有感情的同学。老师劳动的心得，既有自己感觉到的胜利的快乐，更有同学感觉到的胜利的快乐，于是老师心得的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”我想，这样精辟的论述正是对在教导园地里辛勤耕作的全部育花人最有力的绝对。

做个幸福的老师讲座稿篇七

恭敬的各位领导，各位教师：

大家好。

我演讲的题目是《做个幸福的老师》。

幸福是当下人们研究最多的一个问题之一，作为老师的我们，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?

30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今日，随着祖国的富强繁荣，随着教导事业的蒸蒸日上，老师社会价值和社会地位都大大提升，老师是一个幸福的职业。然而，按照人民网教导频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的老师不到两成，近六成老师认为还过得去，近三成老师认为自己不是很幸福。

天天的讲解说教，让我们的喉咙提早年轻;天天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝;天天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。

作为老师的幸福感在疲乏的身躯和不堪的重负中慢慢迷失了……

失落撩人回忆。

20xx年，我毕业后，便回故乡任教了，当初19岁。19岁，自己的生命还未彻低成熟，即将开头哺育另一群生命了。

还曾记得，我被分配到了乡里最僻静的小山村任教，小学惟独几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家。知道了这样的状况时，我也最终明了了孩子们脸上为什么终日不见笑容。这么小的年纪，他们要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己：我是一位教师，同时也是每一个孩子的妈妈。于是，我想方设法地带领他们享受童年的欢乐。春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲手动手烧饭，采集植物标本，围坐在一起，有淘气的孩子采了野花插在我的头上，说：“教师真像一个花仙子”，逗乐了全部的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空处处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名老师，一名农村女老师，有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹颜色。同时，我也心得着幸福，过老师节了，孩子们亲手做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美妙祝愿;不知何时，不知是谁静静地把一包苹果放在了教室的门口……这样的事情讲也讲不完。

而如今，经过十年时光的磨练，我已走向成熟，我用成熟的生命去哺育成长的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

骤然间，我感触到了幸福本来就在这里。幸福写在同学仔细的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感激的笑容里，幸福绽放在领导赞许的目光中。

最后与大家分享一篇寓言故事：

小猪问妈妈：妈妈，幸福在哪里啊?妈妈说：幸福就在你的尾巴上。

于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论她怎么努力还是咬不到，小猪非常懊恼：妈妈，为什么我总抓不住幸福呢?妈妈笑着说：孩子，只要你往前走，幸福就会向来跟着你的……

同行们，让我们一起做那只追求幸福的小猪吧。由于，惟独坚持不懈才干跟上教导幸福的脚步;惟独乐于付出才干抓住教导幸福的尾巴;惟独不断进取才干登上教导幸福的殿堂，惟独怀着教导抱负才干真正体悟到教导的幸福。

做个幸福的老师讲座稿篇八

满怀着对将来的希翼，18岁那年我带着满身稚气踏进了幼教这个童话般的世界。弹指一挥间，竟也教了二十年，看着一拨一拨的孩子在我的呵护和辛勤的教导引领下，个个像丰腴的小鸟，离开我，飞向更高的蓝天。听到家长一声声惬意的感谢，这感谢里包含着全部的喜怒哀乐。工作后，我向来从小班、中班、大班这么有逻辑的循环着，从懵懵懂懂的小班孩子到能说会道、能写会画、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起渐渐的成长。特殊是当接受小班时，让我深深的体味到做一个幼儿老师的辛劳，也体味到一位位家