2023年解小有效开展高效课堂建设活动实验方案

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解小有效开展"高效课堂'建设活动试验方案

本学期为了仔细贯彻执行新浦区局"内涵进展突破年'有关精神，秉承我校"以德育德，以能育能，师生结伴同行'的办学理念，有效、持续推动素养教育，我们将连续着眼于同学的全面进展和老师的专业成长，以实现高效课堂教学效果为目标，坚持校本教研和推动学科改革两手抓，规范教学常规，搭建老师成长平台，提升老师的业务素养和教学水平，全面提高教学质量。

一、领导重视、成立"高效课堂'建模小组

在召开的教学工作暨六模块构建式课堂建设启动大会上，学校将"构建高效课堂教学模式'纳入学校整体工作之中，提出"老师要由教学活动的主宰者、指挥者真正转变为同学学习活动的组织者、引导者、合'，引导同学动手实践，自主探究，展现反馈，沟通进展。为了开展好这项工作，学校成立了"高效课堂'建模小组，对建模工作进行了具体的规划并责任到人，确保了建模工作的有序进行。小组人员支配如下：

组长：z

副组长：z

小组成员：z

各学科教研组长、各班级备课组长

二、理念导引、增加"高效课堂'教学意识

老师们假如在不理解高效课堂教学理念的状况下，易产生抵触心理。如何引领我校老师理解典范模式的精髓所在，正确把握模式理念，是顺当推广实施"六模块'课堂教学模式的前提。为此，学校在科学借鉴，取其精华的指导思想下，借助不同层次的业务学习，从这几个途径分步实施，导引老师理念：

1.借鉴阅历，拓宽视野。组织广阔老师系统学习生本教育理论，深层次学习讨论杜郎口中学"三三六'自主学习模式、洋思中学的先教后学，兖州一中"35+10'的三步六段循环大课堂教学模式，使得老师们的原有的教学思维定势受到开放教学理念的剧烈冲击。

2.通识培训，深化熟悉。在初步学习的基础上，学校又借助搭建辐射式信息沟通展现台、组织专题讲座等途径，引导老师正确领悟"六模块'建构式课堂教学理念精髓。

3.吸取理念，共性实施。我校在提出详细操作时，要求老师要保留原有高质量、轻负担的教学特色，依据学科的特点对"六模块'建构式课堂教学理念进行整合与敏捷运用。

三、模块设计、分层推动"高效课堂'策略

"六模块'建构式课堂对我们绝大多数师生早已习惯的教学方式具有较大的挑战性。因此，针对学校生现有学情，以及广阔老师的教情，我校以模块为切入口，借助模块设计，对教学双方进行分层推动，深化实施。

1.同学层面：分项转变学习方式

依据校情、学情，我们主要从合作、自学、质疑、预习、表达等角度，逐步培育促进同学群体形成新的学习方式的力量。

小组合作力量专项培育：小组合作学习（又称合作学习）于70年月领先兴起于美国，并且已被广泛应用于中学校教学实践。师生、生生之间的多向沟通，不仅提高了同学学习的主动性和对学习的自我掌握，也提高了教学效率。基于这样的熟悉，结合实际，我校主要从小组学习目标、合作沟通、反思监控、小组评价等角度对同学进行专项力量训练。

自学质疑力量专项培育：我们提倡在教学的相关环节，老师要先给阅读思索题让他们自学阅读，引导他们逐步养成正确的自学质疑方法。

课前预习专项力量培育：将预习视为学习过程中重要组成环节，各学科以教研组为单位组作预习指导专题研讨、针对学科特点有效指导同学切实提高预习力量。拿语文学科来说，我们对课前预习案的一般要求是：（1）借助汉语拼音读准生字，读顺句子，读通课文，（2）查字典结合上下文理解新词；（3）尝试着给课文分段；（4）收集与课文有关的资料。

2.老师层面：分层递进，改进教学方法

在高效模式推动的初期，我们建立起适应新模式的教育观念；以教学环节为中心--转变教与学的方式；以专项研讨为载体--进展老师的共性教学，激发多层次的思维碰撞。详细如下：

精讲点拨专题研讨：一名优秀的老师应当具备两个方面的技能：一是善讲，一是善导。善导，经过细心的组织引导，让学习活动有序有效地进行，并达成学习目标。1.教学中各科老师留意整合教材内容，设计综合性问题，让同学围绕问题，自己探究，相互沟通2.在教学活动的设计上，凸现同学的主体地位，遵循同学的认知规律绽开教学，依据同学的需要设计活动，通过试验创设情境，任务驱动，问题中心等多种方法引导同学主动学习，自主解疑。3.在同学"先学'的基础上激发了同学的动机，课堂上的"后教'就形成了师生间有效的互动，此时同学的参加是建立的对学问的理解建构的基础上，它是主动的，和谐有效的。

当堂反馈设计研讨：打造高效课堂重要的是在教学过程中激发同学的内驱力，促进同学高效参加，加强课堂互动和提高课堂教学行为的有效性。我们在教学中要将师生互动、反馈贯穿于整个教学过程的始终，促使课堂达标取得最佳效果。

学案设计专题研讨：重点探究和把握新授课、讲评课、复习课等主要课型的学案设计，有效指导同学把握正确的学习方法，有效引导广阔老师深化领悟学案设计目标，强化学案设计力量。

示范课堂指向引领：借助学校实力雄厚的老师队伍，促进全体老师的共同探究课堂教学改革，尤其是青年老师的快速入轨，因此更离不开示范课堂的正确引领。本学期在校内开展两轮青年老师示范课：一轮以"三案六模块构建式课堂'为主题；一轮以充分展现现代化教学设备"电子白板'课，同时将与对口帮扶学校--灌云县小伊乡中心校和浦南学校，开展两轮青年老师"六模块'送教活动，不仅为构建高效课堂从理念到实践起到肯定的引领和示范作用，同时也使青年教育教学水平得到提高，专业成长得到进展。

四、研训结合、优质资源打造高效课堂

老师队伍要想适应课程改革和整体目标要求，就需要在优化教学模式的过程中不断提高自身素养，转变固有的传统思想和方法。在打造优质教育资源的过程中，我们详细操作途径如下：

1.建立优质备课框架，突出共性化

让备课成为师本培训的基点：要转变老师固有的传统思想和方法，首先从备课抓起。为此，学校在已经实施一年的"三案六环节'备课方式基础上，分析得失，依据师情，学情，建立了"个人研读--集体探讨--共性化片段沟通--定稿复备'基本的优质框架。

借教学片段凸显讨论性：在推动高效课堂教学模式的过程中，原有的备课途径远远不能适合现行课堂教学要求。因此在开展"三案六模块'模式备课活动的同时，我校以教学片段为抓手，引领老师共性化思索，以点带面，人人有任务，人人有压力，人人有参加讨论。

2.加强常态课堂研讨，突出实效性

随机点课发觉问题。学校连续实行"随机点课'制：即教务处不定期的在老师上班前，将当天的被听课人姓名、班级、学科、课次公布在校门口的点课公示牌上，全部校级领导、中层领导、教研组长、备课组长、同备课组老师共同听常态课，并当场反馈问题。

同题会课诊断问题。会课中老师在课堂上寻求多种方法促进同学主动地学习，使课堂上焕发诞生机和活力，师生在共同成长。

课后反思深化熟悉。老师借助反思，通过循环往复地思索、探讨、总结，提高熟悉，完善改进，在形成螺旋式提高深化的过程中，张扬共性，促进老师专业进展。

3.促进过程沟通，突出讨论性

信息沟通。学校每月搭建一次"辐射式信息沟通台'。每次主题都来源于课堂教学讨论中。沟通者结合学科、备课组、自身特点绽开沟通，涉及的信息有最前沿的教育教学讨论信息，有教学阅历沟通，有创新思维的碰撞，有教学中的得与失，有效拓宽了信息面，增加了阅历教训的储备量。

专题沙龙。将专题沙龙与备课活动紧密穿插进行，则能从多层面为老师供应充电储能的机会。

自我端详。借助自我端详，老师们在常态教学中能留意整合教材内容，设计综合性问题体现在学案与教案上，从而促成师生间有效的互动。

五、抓实常规、保障高效课堂平稳运行

为了供应制度保障，我校在建模工作刚启动时就拟定一系列配套措施，对学校的各项规章制度进行了全面的梳理，对教学常规包括备、教、改、辅、考、评、研、行等方面的规章制度进行进一步完善。制定新的课堂评价标准，通过实施立体评教工作，检验老师运用新课堂教学模式的成效。结合市、区管理评估检查，我校加大了对老师备课、作业批改、教研活动参与状况的检查力度，规范了老师的教学行为，推动了建模工作的开展。

1.完善解放路学校老师业务考核制度，确定领导小组成员名单，制定《老师教学常规管理制度》及《解放路学校三优评比》和《老师奖惩条例》，将老师常规管理纳入老师业务考核档案。

2.组织各学科教研组长制定开展高效教学实施方案及制度，组织好青年老师同题会课、听课、评课，支配好示范课、随机点课，探讨高效课堂模式课并组织老师争论评课，改进教学方式，引导同学自主、合作、探究学习，注意培育同学的独立思索力量、创新力量，进展同学的共性特长。

六、加强监控、促进课堂教学提优增效

在做好各项常规管理工作的同时，我校重点抓好同学的课前预习与老师的集体备课，要求老师培育同学课前预习的习惯，教给同学课前预习的方法，供应课前预习的学案，有力促进了课堂效益的提高。

1.课前一分候课制。建立老师一分钟候课制度，各班任课老师在上课前要提前一分钟到教室候课，仔细备课、仔细上好课，以此来促成同学课前预习的好习惯，提高和促进课堂教学效率。各中层领导每周不定期抽查分管楼层各班任课老师一分钟候课、同学课前预习、教学常规管理和拖堂等现象，加强课堂教学监控力度，促进老师自己调整教学策略来提优增效。

2.课堂常态监掌握。课堂常规学校详细要求一是课前预习预备充分；二是同学课堂学习紧跟教学思路，乐观参加教学活动，完成当堂学习任务；三是明确学案巩固案要求，书写规范，书面干净工整；四是指导同学擅长学习总结，积累学习阅历，养成自主学习的好习惯；五是引导同学学会反思，找出差距，弥补缺漏。六是严格把关，实行作业日清、月结，做好记录量化工作。

3.三级评课量化制。详细做法是：自我评课--自查得失，采纳教学日记和教学反思的形式查找不足，加以改进；组内互评--采纳会课形式，在教研组内互评，促使共性化教学特色的形成；校级评课--借助推门课，在非预约的状态下当堂打分反馈，量化成果并网上公布。

篇2:中学有效课堂教学人人达标评价活动实施方案

炳荣中学"有效课堂教学人人达标'评价活动实施方案

为促进老师深化学习，更新教育理念，改善教学行为，实施有效教学，形成"人人关注有效课堂教学，人人参加有效课堂教学，人人讨论有效课堂教学'的浓烈氛围，切实控减同学过重课业负担，全面推动素养教育。依据区教育局《关于在全区义务教育阶段学校开展"有效教学'达标活动的通知》的文件精神，特制定"有效课堂教学人人达标'活动方案。

一、主要目标

通过开展"有效课堂教学人人达标'活动，促使老师人人达到有效课堂教学的基本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由学问传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进同学自主学习、主动进展，有效提升老师队伍的课堂教学水平与力量，全面提高教育教学质量，为扎实推动"双争'、"三名'主题实践活动奠定坚实的基础。

二、活动支配

1.宣扬发动（2022年9月中下旬）。

学校分批召开行政会议、教研组长（备课组长）会议、全校老师会议，传达区局《关于在全区义务教育阶段学校开展"有效教学'达标活动的通知》，进行动员部署，广泛宣扬，全面发动，让全体老师充分熟悉开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的详细要求。

2.学习研讨（2022年10月）。

（1）学校利用教研活动和星期一集中学习时间，邀请专家来校讲学，引导老师转变教学观念，改进教学方式。

（2）利用教研活动和集体备课组织老师深化学习讨论《课程标准》、《关于在全区中学校大力推动有效教学与管理的看法》、《丹徒区有效课堂教学评价标准》（施行），讨论教材教法，提高把握教材、使用教材的力量。

（3）有方案支配市、区骨干老师、教学能手、校教学管理人员等开设校级有效课堂教学观摩活动，并进行点评，发挥示范引领作用。

（4）针对学科教学现状，在校内分学科开展有效教学探究实践教学沙龙活动，形成共识，提出学科教学的改进看法。

（5）组织校内考试，检查老师学习研讨所取得的成果，考试合格者方可参与下阶段达标评价。

3.达标评价（2022年11月至12月）。

学校于2022年9月制定达标评价方案报区教研室，申请达标验收。依据《丹徒区有效课堂教学评价标准（试行）》，对全部老师课堂教学进行考核，有效教学达标结果分为二级，依次为：达标课（优秀课、良好课）、不达标课。达标课、不达标课均由学校评课小组对比标准评定，并在区局验收认可后发给相应的证书。学校将老师达标评定结果报区局存档，同时，纳入老师的业务档案，年终作为单位考核、评优评先的依据。

对不达标者要明确达标期限，多次参加评定仍不达标者建议调离教学一线。

4.总结反思（2022年1月）。

学校对"有效课堂教学人人达标'活动开展状况进行总结和反思，推广优秀典型，发觉问题和不足，准时改进。建立完善的活动原始资料档案，以备区局检查验收。

三、实施保障

1.加强领导，科学管理。

学校成立有效课堂教学人人达标活动领导小组，依据方案有步骤地开展工作。

组长：z

副组长：z

领导小组下设学科评审组，详细负责学科工作。

语文学科：z

数学学科：z

英语学科：z

物理化学学科：z

综合学科：z

2.领导带头，领先垂范。

学校校长、中层干部领先垂范，乐观参加达标活动，为老师起好带头作用。同时，学校把达标活动纳入校本教研的重要内容，引导老师乐观主动参加。

3.强化督查，夯实过程。

教务处、各班级对学习过程要进行严格的检查和考核，并做好记载。督促老师深化学习研讨，并严格坚持标准，仔细组织评定。"有效课堂教学人人达标'活动的状况将纳入对老师的业绩考核，与绩效工资挂钩，并作为老师聘任、评优、晋级以及申报省市区名老师、学科带头人、教学能手等的重要依据。

每阶段活动结束，撰写活动小结，总结胜利阅历。

篇3:实学校生课堂常规

海滨实学校生课堂常规

1、上课前的预备：上课前把上课用的课本、作业本放在桌面右上角，文具盒放在桌面的正前方，与本节无关的一切物品一律不能放在桌面上。假如要进入专用教室上课，必需提前排队，快