20XX年高考备考经验交流会上的发言

20XX年高考备考经验交流会上的发言20XX年班主任工作汇报

——20XX年高考备考经验交流会上的发言

两个尴尬：1、今年不做班主任了，但在教师节时不具评为十佳班主任条件的，被评上了。2、不再做班主任了，但今年的高考交流会被选为代表，还做了发言。尴尬之余，却是感谢。“被评上”、“做发言”其实就是领导对我一年来的工作的肯定，也是对我个人能力的肯定与鼓励。

我首先感谢一年来与我共同在12班付出努力的科任老师，感谢潘老师，在高考最后，数学成绩非常的优秀；感谢梁老师经常给我汇报我班学化学好多个腰很长的学生，让我有针对性的教育；也感谢董老师，因为我班的学生曾说，有董老师在，我的英语成绩肯定会提升。感谢乃弟的朝气，为我班鼓气，你说对我们班同学说，如果我们班有一个能考上600分，你班的班主任就会年轻几岁，如果再有两个600分，你们的班主任又再年轻几岁；然后，我班有同学就说，如果我们班全班都上600分，那么我们班主任岂不就成了一块什么什么东西了？听了之后，我哈哈大笑，如果我班全考上了600分，我想，我也能变成那块东西的。还有王老师，对12班来说，你是特别，当我弄僵了班上的气氛时，或是我班士气低沉时，我就会对你说，你到我班去调剂，说一些鼓劲的话，或是幽默的话，当学生绘声绘色与我说王叔叔卖房子的等故事时，我知道他们有多喜爱你。各科任老师的共同付出换来了高三12班40个一本，100%的二本上线率。一本人数超出学校定下指标10人。

高三（12）班能取得如此好的成绩，我认为除了各科任老师的付出，还有以下几点促成的。

一、领导引领得力

“今年考得太好了！”校长在教师节表彰会上连续说的一句话，是我高考完之后到现在听到的最最好的对今年高考的评价。我也认为是好的。因为这个“好”，不是一本只上了100个，或是年级定的目标120个，而是210个。这个“好”还表现在，我在一次家庭聚会上，有个三中今年也参加高考的学理科的学生说，啊，你班40个一本？你们学校考得那么好吗？我班才上了36个，有的班比我班的还少呢。

这个好真的离不开这个年级的领导、班主任、科任老师的共同努力。

你们看，我们的校长不定期的巡堂，我们的书记，每天早七点，晚七点，甚至是10点20分后延长自习，几乎每天都到位，这个到位一直延续到高考前的两天，我还能看到王书记的身影。

我们的陈主任、黎主任、廖主任、王主任、甘主任，也都在未上课之前到位巡视。

从大领导到小领导的引领下，我们十四个班的班主任，在没有报酬的情况下，辛勤工作，负责认真，那境界之高很令人敬佩，很令人感动。早晚7点，10点20分后的延长自习，甚至早晚6点30分，有多少个班主任缺席？我永远记得我靠近的13班乃弟与14班黎老师他们每天到位，也记得阿丁穿着高跟鞋横冲直撞飞奔楼梯情形，记得同个办公室的香香永远是最后一个离开办公室，黄老师的智慧管班。

高三（12）班就是在这样的热烈的氛围中积极备考的。是领导的得力引领，是班级之间的班主任相互督促，相互鼓励，才让12班获得优异的成绩的。

二、班级的凝神聚力

1、班主任的凝神聚力

当初接高三（12）班做班主任，没人告诉我这个班是怎样的一个班，让我接这个班的目的是为了什么。相关领导只是告诉我，你要做高三的班主任，不做，在高一、高二，你也得做。高三只带一年，高一高二要带两年或三年，你选择吧。就这样，我就做了这个班的班主任。

后来经过多方了解，过了很久，我总算明白了，年级领导的思路是什么，为什么要让我做高三12班的班主任，做这个班的班主任我必须要做什么。我要做就是两点：1、把学生的注意力转移到现任的班主任的管理方式上；2、大面积提升学生的成绩，从而完成30个一本的目标。第一点比较容易，因为有制度硬性在，可以框，但成绩软性提升，才是最难的，20XX届一本指标的有个别实验班实验班也只有15、16个指标，普通班最多的也有4、5个；我们这一届的全压在了实验班与次重点上，普通班一个也没有。

30个一本啊，任务重啊。我不仅全面要提升这个班的成绩，而且要30个上一本啊。

去年的某一天，有个老师问我：你为什么不做年级主任？（当时我也诧异，不做已经3年了，还有人问）我说，太累了做不来。不知为什么，那个老师突然有点严厉地说：累吗？你有没有想过，是你的能力不够？这位老师的话真是让我大吃一惊，继而醍醐灌顶，啊，她说得太对了，我真是感谢她。我过去总沉浸在劳累之中，怎没想到，自己做不好，是因为“自己的能力不够”？为什么我没想到，要做得好，我只能做一两件事，而不是多件事呢？

怎么办？要30个一本，我的能力够吗？

思量再三，我终于承认了，“我的能力是不够的”。基于这一点，我对自己的能力进行了分配。为了集中精力管好学习，不受干扰提升学生的成绩，我决定我减省政教处这一块的管理。减省不是不管，而是少管，而我少管又不被政教处卫生、内务纪律的干扰，我怎么去做？那我就去争取流动红旗。

开学的第一周，我与班上的同学说，我想得到流动红旗，而且是流动红旗中的第一名。你们说行不？他们说，行。说归说，但行动还要有，我与打分清洁区的校医沟通、与打分教室的小韦沟通、与内管沟通，然后到教室，到清洁区，到宿舍示范。亲自到苏芦菜市买盐酸、准备二十几条的抹布。

一周下来，得流动红旗，而且是第一名。然后我趁机与同学们说，你看，要拿第一有多难，只要你们想，没有什么不可能的。

第二周，我对同学们说。从这周开始，我很少到宿舍去看你们了。午休、晚休我都少去，甚至不去，有内管管你们就够了，如果宿舍里出现问题会与我说的。我每天看的，只是黑板上的数据。你们要让你们的班主任有更多的时间去思考，怎样提升你们的成绩。

一个学期下来，学期总结的到宿舍签到的统计，有些班主任签到的100多次几十次，我到了8次。而流动红旗是最多的。这一块解决了，我便在学生的学习上花费功夫了。王主任也说，我们这一届的学生真不错，到了高三宿舍卫生还弄得那样的好。校医和其他的职工说，自从高三（12）班接管了2栋与3栋教工楼之间的清洁区后，那块清洁区有史以来是最干净的。

高三下个学期，班级周周得到流动红旗，而我几乎没到宿舍去看。

这是班主任的凝神聚力，压缩管理范围，为的是让主要精力放置在学生学习的管理上。

2、学生的凝神聚力

当初，科任老师王主任用“三多”来给我形容高三（12）“自以为是的人多；不早进教室的人多；进了教室不看书的人多”“自以为是的多”我在上课的时候，能够领教，但“不进教室的多”在早七晚七没看出有什么问题，于是，我提前10分钟去看下。然后，我早上6点50分就到了教室，结果发现，教室里只有12个同学，过了5分钟陆续进来大概30个同学，进教室的时还没有坐定走来走去。再过5分钟，正正7点的时候，齐刷刷全部到齐。用了几天的时间观察、对照，我班在6点50分进教室的人数比普通班比如14班、9班、2班还要少。比11班少一半多。而这个时候5班的60几号人全到齐，而且开始了读书。然后，我又在早上6点30分，我再到教学楼走动观察，发现，我班到的只有5个同学。11班十几个。5班四十几个，4本也是二十几三十几人了。梁峰也曾告诉我，我班早上6点40分了，还有宿舍没亮灯的，真不像个重点班的学生，整个宿舍的人都在沉沉地睡觉。

我对班上的同学说，每天我进我们教室的时候，我还以为我走错了教室呢，这就是我们实验班学习的风气吗？这就是我们学校最优秀班级的学习表现吗？你们没有付出努力，还有什么竞争力，还怎么可能上得了一本？然后要求，早上6点50进教室，晚上6点30进教室。一宣布，教室里马上像炸开了锅，我这才发现，我班的女同学真的非常厉害，声音比我的还要大，这是怎么可能？我们天天要洗头，天天要洗澡，怎可能这么早进教室？（我们班的女生很爱干净，冬天也是如此）同样是女同学，为什么5班的同学可以做得到，而你们做不到呢？没有去做，就说不可能，做了之后再说。

其实，要实施很难的，我得承认，我不是一振臂，就能应者云集的人。

虽然再三强调，但教室里也只是多了几个而已。而老师管理的2班，也是要求晚上6点30分进教室的，他制作了一个表格，由班干统计记名管理，我觉得很好，但不适合我们实验班，我只能从思想上进行疏通。

我在追问，为什么12班的同学不能早到教室学习，其他班可以，为什么我们班不行。班上一些勤奋的同学告诉我答案，自从高二分班进了12班，班上起码有一半以上的同学觉得自己进了实验班，就已经是个大学生了，上一个二本就可以了，不再追求更高的目标了，他们觉得没必要这么早进教室学习。

从陆同学身上，我也得到了实证。他三天两头懒懒的不早进教室，甚至快要上课才来。找他谈话，他说，老师，我为什么要考一本呢？我爸爸是个保安，我妈妈到深圳打工，我将来像他们那样平平过就可以了，我为什么一定要上一本。年级前十名我拿过，班上的前5名我也得过，但我觉得这样的付出，很辛苦，也没什么意义。

连这样有潜力的学生都那么说，30个一本啊，我如何完成？

于是，我对班上的同学说，学校为什么分出11、12班还有5班出来？目的很明显，不是让你们上个二本就可以了，而是要你们上一本；在这个班里不想上一本的同学应该及早离开，这个班的同学不想一本，组建12班就没有任何意义。二本就可以了吗？去年我校生源差，二本还上了四百多个，你上大街随便一抓，二本就是一大把，二本是一个什么概念？那就是要进到我以前从未听说过的河池学院啊、贺州学院啊、钦州学院啊、百色学院啊、广西大学吗？对，可以，去读广西大学的梧州分院；就连广西师范学院这样的学校，都要接近一本的分数才可以进。好，你不想上一本，想上个二本，可以，那你也得拿到一本的分数，你才可以有优先选择好的二本院校啊。

一本有一本的层次，二本有二本的层次，三本有三本的层次，清洁工有清洁工的层次，农民有农民的层次，每个层次，有每个层次的活法，每个层次有每个层次的快乐。而我们，有条件能创设一本的层次，为什么不把握这个机会呢。你还进入大学，怎就可以决定自己的生活方向了呢。当然我还举了很多的事例，但这里我不再展开。

为上“上一本”深入人心，我打造了教室文化与宿舍文化。教室的上方是“专注、投入”，能上一本的气质是什么，就是这四个字，要求学生每天抬头看下；教室的两旁就是“冲一本、上名校”目标非常明确（当时很多同学还觉得不好意思，认为是不可能的事）；教室后面是全国前100排名大学。

对宿舍文化，我说，以我多年高考备考的经验，我发现了一个规律，上了高三，很多的班主任不再要求学生去追求流动红旗，但往往情况是这样，班主任不要求，却有个别的宿舍却自觉拿到文明宿舍。而能上大学的，往往就是那个经常得到文明宿舍的成员，有时甚至整个宿舍都上了大学。（确实也有过的）因为内务搞得好，卫生做得好，说明有责任感，那么他对学习也有了责任感，有了责任心，成绩就会提升很快。你们可以在宿舍里拟标语、定目标。你们去争取文明宿舍，我不要你们做给谁看，而是发自内心的需要。

男生宿舍做得好的，是212宿舍，班上前5名全在这个宿舍，门上，写的是“上名牌大学”而且经常被评为文明宿舍。以这个为切口，我经常表扬了212宿舍，引领了其他宿舍，如女生313宿舍，在后一个学期也争取文明宿舍。有次月考下来就颜同学就问梁同学，看看313宿舍前10名有几人，比你们212宿舍强没有。梁同学就轻蔑地说，你们宿舍怎可以跟我们的比？结果是，高考下来，男生212、女生313宿舍各有1人没考上一本。据了解那个差3分没考上的男生，每天除了睡觉，从来呆不在宿舍里而跑到了其他班与他的朋友玩；没考上的那个女生是考前烦躁要求不在宿舍里住。

也由于“上一本”的深入人心，进教室的同学慢慢多起来，起码晚6点30不到齐，6点40分绝大部分人都到了，早6点50不到齐，6点55分到齐了。

有些家长也对我说，本来我觉得我的孩子能上个二本就很不错了，结果，我与孩子一说，孩子就很急了，说，二本算什么，我要上一本。

三、备考的心理疏导

带这一届的老师都知道，每次月考，12班很少胜过11班。但有一次不小心胜了一回。那一次，董老师进办公室对我说，你们班刚才很兴奋，紧抓着她说，我们班除了个别科之外，全部秒杀了11班。还有其他的老师也跟我说了我班类似的情况。我在想，真值得这么高兴么？第二天，到办公室，有老师告诉我，昨晚大海把他们班的从班干、课代表、组长全叫到办公室一个一个地骂过去了一遍，说你们这样那样就被12班超越。我感觉到了大海对11班强烈的责任心，同时心里也笑笑。因为我从来没在12班说，我们班要如何如何超过11班，因为我承认11班是强大的，但要超越不是我关心的重点，我关心的是，我怎样把我30个一本的目标完成。况且，我太清楚地知道，为什么我们班这次得胜。我们得胜，不是11班不强了，而是校运会，11班每个项目都有参加比赛，差不多有一半人参加吧，获得年级的第一，而我们班只参加5~6个，也没什么奖。

到了市一模，那是也正值班主任外出，12班的成绩马上就回落。过了一周，我班有个同学找我说，现在我班情绪低落，你能不能说一些鼓动人心的话激励一下同学们。我说可以，班会课我就去说。那一节班会课我没按时到，在办公室与黄老师好像在讨论什么问题。过了5分钟，我上去一看，那个同学早就站在讲台上慷慨陈词演讲了。说，这次我们比11班考得差，我们不应该感到耻辱吗？每次我与11班的班主任走在一起，我总有一种被看不起的被蔑视的感受，感觉自己真的很卑微很卑微。然后就大声呼告：我们一定要胜11班！喊了很多声，估计隔壁的11班也听见了，后来喊：“我们一定要胜11班！”这个时候，有一个很冷静的声音很大声传来：“这是不可能的！”哇……这时我让全班安静了，

我说话了，我说：“我从来没见过哪个学生为了班集体成绩提升这么热心过，也没见过有哪个学生对集体的责任心这么强烈过，说实话，我听了刚才那个同学的演讲很受感动。但是，我们成绩的提升但靠这呼喊声，就可以达到了吗？有决心有愿望能否默默地付出行动呢？还有，我们有没有可能胜过11班？（学生说有）是完全有可能的，11班是强大，可是我们也不弱啊。我们姑且承认它强大，然后找自身的不足，及时改正，不断提升自我，能够上得了一本，才是我们要的。”后来我找演讲的同学谈话，他也承认了自己的冲动。那个说“不可能”的同学主动给我发了一个长长的短信，晚上我又找他谈话，也了了心结。

但无论如何，学生说感到“被看不起，被蔑视”还是刺痛了我的心。我能深深感受到，学生渴望成功渴望被肯定的心理。于是，我觉得自己再要为12班做一些事，那就是激励他们全面提升成绩。

到二模，我们班成绩很突出，年级全10名我班占了8名。其实我也没想到得那么好的成绩，领导、老师都表扬，而我却又如坐针毡。人们只看到了前面的，没有注意到后面人数，我们班前10名有8人，但11名到20名的人数，我班只占2人，那也就是说前20名，11、12班的人数是一致的。后面的30~40名的人数大致是一样的。而高考问的是什么，是人数，而不是前10有多少人。大海与我说，你不要那么猛啊，11、12班应该是共赢的。我对大海说，大海，放心好了，12班的高考不会超过你们班的。

但无论如何，我帮他们表面上赢了一回。

这是班级的心理疏导。个别学生的心理疏导有7个同学更是令我刻骨铭心。7个同学有4个上了一本。3个上二本。时间关系不再展开。

四、几点反思

现抛出几个问题，供大家讨论

①关于心理老师辅导

年级很重视心理辅导，苏老师也很积极，也很乐意，我也很感动。但我觉得心理辅导不适宜大面积铺开。那次苏老师在调查到底要在小间教室辅导，还是在大教室辅导，发了调查表，我作为班主任也很认真负责，给他们填表，我班几乎每一项都有二十几个报名。有一天，也就是在三模的前几天，下午6点40分我到教室，一看，我问教室里的人，“我们的人都去哪了？”说在阶梯教室听心理讲座。回来后，我问讲了什么，他们说考前如何减轻压力的问题。有的同学还兴致勃勃告诉我说，心理老师说了，如果你觉得压力大的话，就把你月考中最好的成绩与最差的成绩折半，就是你高考要争取的分数。我听了大吃一惊。啊，市二模划的一本线，我班上线34个，如果再折半的，那不是只有17个了吗？这一打折，不就与我天天喊的口号：你们是最棒的，你们的潜力无限，没有什么不可能的相抵消了吗？我认为心理老师的专业知识是过关的，问题是需要心理压力的疏导是不是应几个人，而不是我班的二十几个？

②关于开家长会的时间

我个人认为，高三（12）班需要的最后的家长会开得不够及时，应该提早一周。

③关于最后的激励

我个人认为一次就够了，而我们这一届激励了三次。第一次刘同学国旗下演讲，说“你们准备好了吗？”11、12情绪非常的高昂；隔了一周，也是学生国旗下演讲，同样说“你们准备好了吗？”11、12班的同学蔫蔫说“准备好了”第三次球场领导考前动员，去球场路上一些学生说，我们又要被激励了，我实在不想去听。还有临近高考最后的视频，是上一届的高三考上大学的同学激励这一届的学子上大学的，很感人，也很激动人心，但我个人觉得太迟，应是提早一个月看。

还有相关的高考以后的事情能放在高考以后再说，无论后面有多繁杂。

④关于喊楼

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