观摩《硫的化合物》复习课评课

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《硫的化合物》复习课评课潞河中学丁云教学目标1、知识与技能（1）能构建含硫化合物的知识网络；（2）能分析实验装置，初步设计实验，还能根据物质的研究思路和方法分析SO2的性质，有一定的实验分析能力和语言表达能力；（3）能根据知识网络图找出生成SO2的方法，并根据实验设计要求进行评价确定合理的实验室制备方法，及工业制法；（4）会用氧化还原理论解决解释实际问题。教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际

2、过程与方法（1）通过实验装置分析SO2性质，从而加强对性质的认识；对分析结果进行总结，加强和巩固研究物质化学性质的思路和方法；（2）通过氧化还原反应的方程式的编写加深对氧化还原理论的认识，综合应用化学知识。（3）通过对SO2的制备的分析从而构建含硫化合物的知识网络；（4）通过落实相关反应方程式和对问题的分析解释，加强学生正确使用化学用语表达能力和语言表达能力。教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

教学目标3、情感态度与价值观（1）通过引入培养学生科学、客观、辩证地看待问题的观念，树立一分为二的哲学思想，认识化学研究的方向就是趋利避害。（2）在教师的引导下学生自主地探究问题并得到合理结论，使学生获得成就感，从而激发学生的学习兴趣。（3）及时地肯定和表扬提升学生对自我的认可，增强自信教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养能力。重学生兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

教学目标【重点难点】教学重点：SO2的化学性质、探究物质化学性质的思维程序和实验设计教学难点：SO2的还原性拓展提升、应用化学知识和方法解决问题【教学方法】问题讨论法1、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效SO2是大气的主要污染物，而化工生产中的重要角色-----硫酸的制备却离不开SO2，化学研究的方向就是趋利避害。情境贴近学生的生活实际，联系工业产实际

教学过程—情境引入教学过程—环节一（提出问题）甲乙两组同学欲研究SO2的性质，他们分别设计了如下实验：实验设计1：下图是甲组同学制备并验证SO2某些性质的装置图。试完成下列问题：（见学案）实验设计2、乙组同学利用下图所示的装置研究SO2的性质：给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。NaOH溶液问题情境有利于激发学生的化学学习兴趣和探究欲望SO2SO3熔点－76.1℃16.8℃沸点－10℃45℃【问题二】1、丙组同学将相关的含硫物质分为如下表所示3组，第2组中物质X的化学式是

。

启迪思维，注意培养学生的实验能力、科学态度和创新意识

第1组第2组第3组S（单质）SO2、

X、Na2SO3、NaHSO3SO3、H2SO4、Na2SO4、NaHSO4重新审视两组实验提出的问题及答案，请完成1、归纳总结出SO2的性质。2、归纳研究物质的化学性质的思路和方法。（物质的分类很重要）教学过程—环节二体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。学生思考，学习生动，课堂气氛活跃。教学过程——环节三硫的化合物有很多，丙组同学将相关的含硫物质分为如下表所示3组，------（见学案）过渡：1组为单质，2组为+4硫化合物，3组为+6价，即最高价硫化合物，除了这样的分类方式我们还可以分为：（展示网络图框架图）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理

教学过程—环节四硫有这么多化合物，哪些能够生成SO2呢？1、请你尽可能多地找出生成SO2的途径2、归纳能生成SO2的原理3、从中选择工业上和实验室制取SO2的方法，简述理由展示甲组同学实验设计1装置的完整装置图面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现

NaOH溶液教学过程—环节五【课堂检测】1、(2010·原创)下列说法正确的是()A．SO2能使品红溶液、溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色，是因为SO2具有漂白性B．SO2和Cl2都有漂白作用，将等物质的量的两种气体同时作用于潮湿的有色物质时，可增强漂白作用C．活性炭使有色物质褪色是利用了碳单质具有还原性，使有色物质发生还原反应D．SO2使品红溶液褪色，将褪色后的溶液加热，溶液重新变为红色1、SO2的漂白原理2、SO2和CO2的鉴别方法体现思维训练为重点，落实“双基”。传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键

教学过程—环节五2、下列溶液中，不能区别SO2和CO2气体的是（）①石灰水②H2S溶液③KMnSO4溶液④溴水⑤酸化的Ba(NO3)2溶液⑥品红溶液A.①②③⑤B.②③④⑤C.只有①D.①③教学信息多项流，反馈及时，矫正奏效

5/23/202315讨论评价合作探究阶段组织交流阶段实践应用阶段交流评价总结反思评价反馈提升评价学生活动思维主线设计方案思维建立思维突破组织交流实践应用相互评价独立运用评价反馈能力提升小结反思展示成果形成认识思维升华思维应用四次评价

《硫的化合物》教学过程总结1.教学思路5/副18解/2谊02骗3162.教学饺的五饶个环寨节第一祖环节设置仍情景爽引陆入问亏题解决修问题归形跌成能渣力归纳削总结炮方法剖培养整合逢知识把迁移靠发散评价替反馈乱反币思提腾升第二据环节第三悬环节第四典环节第五吧环节一节兄课的夕评价贿标准一、蹈教学登目的堆（体厉现目治标意药识）1、教妈学目遵标全氧面、喷具体腰、明崭确、攀符合敬大纲亮、教初材和么学生眠实际年。2、重框点和齐难点链的提降出与猜处理振得当胃，抓遵住了伟关键宅，能侮以简教驾繁惠，所责教知痰识准衫确3、教舌学目棒标达赏成意斯识强设，贯郑穿教样学过亩程始标终二、滔教学撤程序液（体屈现主珠体意旁识）1、教到学思纸路清膏晰，僵课堂组结构谎严谨胃，教俗学密脊度合剃理2、面茎向全着体，辱体现自差异夺，因扒材施斯教，茎全面卵提高开学生童素质3、传桃授知路识的存量和时训练识能力互的度榴适中本，突药出重社点，贫抓住掘关键4、给括学生安创造舍机会接，让活他们混主动仙参与劝，主混动发论展5体现号知识胀形成须过程欣，结梨论由社学生险自悟殊与发筋现三、葱教学顺方法闸（体送现训佩练意乡丰识）1、精布讲精韵练，骗体现将思维计训练迅为重宋点，燃落实倍“双捷基”2、教上学方朽法灵铁活多队样，矮符合欲教材顶，学先生和倦教师鼓实际3、教锦学信凑息多概项交的流，晴反馈姥及时冈，矫毯正奏街效4、从虹实际可出发旗，运佛用现赛代教糖学手锹段四、然情感销教育智（体赤现情探感意俘识）1、教耕学民例主，刻师生园平等协，课南堂气彩氛融良洽和限谐，屯培养膨创造曲新能鲜力重学论生动运机、包兴趣赢、习啦惯、活信心刘等非营智力删因素应培养五、辜教学匀基本岔功（鹅体现畏技能辆意识博）1、用于普通摧话教志学，久语言队规范满简洁镰，生个动形驳象2、教凡态亲碧切、维自然染、端季庄、放大方3、板塘书工屿整、教美观杨、言浩简意端赅，镇层次把清楚4、能盾熟练笨运用达现代侍化教那学手凑段5、调目控课蜜堂能热力强六、拘教学们效果喊（体准现效巾率意广识）1、教葡学目蔽标达链成，怪教学班效果要好2、学艺生会丽学，犁学习辩生动陪，课饿堂气呼氛活滑跃3、信帅息量钥适度买，学驴生负很担合证理，袖短时论高效七、虏教学槐特色皇（体洒现特活色意仆识）1、教哨学有拨个性盐特点2、教倾师形卵成教陶学风魂格某学租习小油组探筝究浓尾、稀狮硝酸车氧化送性的绿相对列强弱仁，按支下图皆装置亮进行订实验窃（夹乓持仪蛙器已处略去澡）。柔实验瓣表明遇浓硝桨酸能柜将氧挥化成撇，而向稀硝患酸不器能氧敬化。脆由此丽得出池的结姐论是围浓硝准酸的咸氧化停性强栗于稀深硝酸缠。可选石药品依：浓肠硝酸阶、3m术o/圈L稀硝澡酸、泉蒸馏躲水、症浓硫市酸、槽氢氧汤化钠雀溶液夏及二务氧化肉碳20黎11年北京俗市高性考考鲁试说权明化绕学卷【试题66绕】（20斥09年北唐京卷键第27题)实验崭探究盼关恰于SO2制取锻及性昼质实拉验【实验绍探究1】某研向究性赚学习华小组因为研治究Cu与浓H2SO4的反应旺，设缘瑞计如誓下实吵验探撒究方摘案（难装置健中的尤固定谋仪器指和酒精灯增均未珠画出狡）：请回例答下铜列问孕题：（1）D、E两容汽器中CC剪l4的作六用是。（2）加甩热过劲程中扎，观巴察到A容器摩中出候现大吴量白却色烟够雾，随着方反应腾的进锤行，勇底部旺有白他色沉斜淀生丝式成，屯你认费为该括沉淀物是，分乘析可达能的亡原因店是。（3）对A容器公中的肥浓H2SO4和铜录片进抬行加姐热，虏很快麦发现C容器俱中品疮红溶吨液褪在色，驴但始葱终未果见D容器召中澄缓清石汪灰水出现逐浑浊住或沉棕淀。披你的呆猜想缎是。设计斧实验求验证钉你的岭猜想。（4）实互验结竖束后月，为始了减蚂少环疏境污誓染，乒将各于容器勿中的SO2除尽容，可屑采取旨的操慌作是。答案（1）防址止倒鼠吸（2）Cu坑SO4浓硫押酸中蛙含水瓦少，烤生成脏的硫弓酸铜帮较多桃，且浓汗硫酸电具有饺吸水甩作用（3）SO2溶解屯度较宿大，冬澄清渠石灰凡水中Ca卖(O设H)2