中学教育学试题8

一单选题(每题1分，20．涂尔干说于使青年社会化——在我们每一个人之中成个社会的我便是教育的目的句反映了A神学的教育目的论B个体本位的教育目的论C．育无目的论D．会位的教育目的论．具有强制性、普遍性、基础性特征的是（A课程目标B课程标准C．学计划D．养标．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是（A苏格拉底B夸美纽斯C．梭D．威．为个人全面发展提供科学的基础和实践的是（A课外活动B公益活动C．队活动D．学．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（A信度B效度C．度D．分．德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（A示范教育法B说服教育与适当体罚相结合C．表扬，少批评D．服育与纪律约束相结合．班级建设的设计者是（A校长B教导主任C．教主任D．主．教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。因为生有（）A身心健康权B人身自由权C．格尊严权D．私．品德是（

A自然现象B生物现象C．体现象D．会象10德育过程与品德形成过程的关系是（A是一致的，可以等同B教育与发展的关系C．互促进的关系D．互容的关系．教学的根本目的是（A培养全面发展的人B使学生形成和发展智力、能力和体力C．养学生情感、态度、品德和个性心理品质D．学掌握基础知识和基本技能12目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（A检查复习B组织教学C．授新教材D．置外作业13学校进行德育的最基本的途径是（A政治课和其他学科教学B劳动C．青团活动D．主工作14目标管理是一种以（）中心的管理。A上级管理B自我管理C．行管理D．主理15在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（A发现学习教学法B探究研讨法C．要信号图式教学法D．示学法16下列关于复式教学叙述正确的是（A复式教学可以在同一年级内进行B复式教学适用于学生多、教室少的情况C．式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行D．式学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱17下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是（A升华性问题B突出道德争端C．清与总结D．出邻阶段的论点

18对教育结构的变化具有制约作用的是（A专业结构B学科结构C．技结构D．产水平19苗助长节而施”违背了个体身心发展的（A阶段性B顺序性C．平衡性D．补20德育工作的出发点是（A德育意义B德育内容C．育目标D．育务二多选题(每题2分，20．定型的教育组织形式包括了古代与近代的（A前学校B前社会教育机构C．校D．会育机构E．高等学校发论”的主代表人物有（A孟子B华生C．尔逊D．克E．格塞尔程是经验”观点具有的特点是（A强调学习者是课程的主体及能动性B突出课程的综合性和整体性C．程从学习者角度出发和设计D．程系学习者个人的经验E．课程外在于学习者，凌驾于学习者之上．教育目的制定的客观依据有（A生产力和科技发展水平B一定社会的政治经济制度C．定者的哲学理念、理想人格D．会史发展进程E．儿童身心发展的规律．衡量教师社会地位高低的指标性因素有（A教师的权威B教师的积极性和责任感C．济地位

D．治位E．文化地位．班集体的正常秩序包括（A必要的规章制度B正确的班级舆论C．同的生活准则D．良班级传统E．一定的活动节律．课程目标的确定依据主要有（A对学生的研究B对社会的研究C．教师的研究D．学的研究E．对学科的研究．班主任在班级管理中的地位是（A班级建设的设计者B班级组织的领导者C．级组织的教育者D．级度的执行者E．班级人际关系的艺术家．教学策略的基本特征有（A层次性B综合性C．操作性D．活E．计划性10学校精神文化的四种基本成分是（A认知成分B情感成分C．值成分D．想分E．制度成分三名解(每小题分共20分)．教学目标．人的发展．基础型课程．教学方法．研究能力四简题(每题5分共分)．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方?．学校教育对个体发展有哪些作?．中学美育的要求是什?．教科书有哪些作?五论题(共20分)

新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。一、单项选择题．解：略．解：教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。．解：美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。．解：教学的作用直接地、具体地现在对个体发展的影响上。．解：效度是指有效程度，一个测验若能测出所要测量的属性或特点则有效，否则无效。．解析：德育过程中既要给学生讲清道理，又要有纪律约束。二者辅相成才可得到好的效果。．解析：班主任是班级建设的主帅，对教育对象来说，他更多的是集体的缔造者、设计者。．解析：隐私权是指学生有权要求私人的，不愿或不便让他人获知干涉的，与公共利益无关的信息或生活领域。．解：品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。10解德过程是对受教育者实施教育的过程品德形成过程是个努力去践行道德信念，提升自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。．A析：培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是学的根本目的。12B解：上课开始为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。13A解：教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。14解目管理的理论核心是将传统的他控式管理方式转变为自控式管理方式一种以自我管理为中心的管理。15A解：鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题获得知识。16C解：复式教学是两个以上年级内进行的，学生多少无关，主要取决于教师的多少而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。17B解析：在引入提问中，教师可采用的策略有突出道德争端(2)问“为什么”的问题；(3)使情景复杂化。18D解：生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应、教育结构也将随之发生新变化。19B解：个体的身发展是有，惯序的，教育必须遵循这个规律。20C解：德育目标不仅决定着德育内容、形式和方法，也制约着德育工作的基本过程二多选题．ABCD解：高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。．析：华生与洛克是“外铄论”的代表。．ACD解：BE两不符合题意。．解：制定者的哲学论和理想人格是教育目的制定的主观依据。．CDE解：教师的权威、积极性和责任感对教师的社会地位有一定影响，但并非是衡量指标。．解：两对常秩序的形成和发展有一定的促进作用，但不属于正常秩序的

内容。．析：课程目标的确定依据主要有三个方面，即对学生、社会、学科的研究。．解析：班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建到教育引导到管理，都起着重要的作用。．BCD解：综合性、可操作性和灵活性是教学策略的基本特征。10ABCD解：度成分属组织文化的内容。三名解．教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达的要求或产生的变化结果。．人的发展是指人从生到死的一生中身心两方面发生的积极的变化过程。．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基(读、写、为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基课程是必修的共同的课程。．教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。．研究能力：是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知物的探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。四简题．政治经济制度对教育起着决定作用，反过来，教育对政治经济也产生积极的作用教育对政治经济制度的影响表现在以下几个方面：教育为政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才实现对政治经济的影响教育作用于政治经济的主要途径自古以来任一种政治经济制度要得到维巩固和发展都要不断有新的接班人，而这些人才的培养主是通过学校教育来实的。进入现代社会，社会生活日益复杂技高度发展势要求国家的政治经济人才具有较高的文化素养和科学文化水平就然依靠专门化的学校教育各级政集团的核心人物的学历层次和多方面的素养都将随之而提高，它意味着教育的影响力亦相对增强。教育是一种影响政治经济的舆论力量学校自古以来就是宣传输播定阶级的思想体系德规范策线的有效阵地。学校又是知识分子集中的地方校的教师和学生的言论、教材章以及他们的行为，是宣传某种思想，藉以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。教育可以促进民主一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度，普及教育的程度越高的知识越丰富就能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策政的改革和进步很想象在一个文盲充斥、迷信蔓延的国家里，会有清明民主的政治和较高的办事效率。．学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教的环境具有极大的人为性具有明确目的有指定的教育内容与活动的计划有系统的组织和特殊的教育条件，学校教育对个体的发展具有以下作用：学教对社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，并提出一系列规范，学校根据这些要求，针对不同的年龄同门人才养的要求而作相应的调整有意识的以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。学教具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动外校教育使个体处在一定的学习群体中体间发展

水平有差异这也有助于个体的展如学校教育能正确判断学生的最近发展区这种加速作用将要明显，更富有成效。学教，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值学教育的内容大部分具有普遍性和基础性使专门学校的教育内容也属该领域普遍和基础的部分因而对人今后进一步学习具有长远的价值外学教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。学教具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通：学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的差异性于个体特殊才能的表与发现在性发展方面学教和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助他们发现学生的个性并重和注学生个性的健康发展同，学生在群体中的生活有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。．普通中学在美育方面的要求是(1)高学生感受的能力，即对自然、社会中存在的：现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力(2)培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础：知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的程度和种类的能力，并使人格：与性格得到陶冶。(3)形学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式：表达出来的能力创造美的能力包括艺术美的创造包括生活美的创造形成学生创一造美的能力是美育的最高层次的任务。．教科书不同于一般书籍，通常按学年或学期分开，划分单元或章节。它主要由目录文习实图表注附等部分构成课文是教科书的主体部分教书的作用：主要包含以下几个方面：教书学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教：师讲授的内容；同时便于学生预习、复习和做作业。教科书是学生进一步扩大知识领域的基础。所以要教会学生如何有效地使用教科书，发挥教科书最大的作用。教书是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料地掌握教科书的内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。教可根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式定本学科的主要教学活动课外活动实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动作出统筹安排。五论题家长对老师说的这段话然表明了家长对于老师和学校教育的信任却是不符合现代教育思想的。总体而言，它违背了以下现代教育思想：学校、家庭、社会三结合，形成教育合力为教育好下一代仅靠学校教育不行的还当搞好家庭教育和社会教育且这三个方面的教育力量相互配合形成一股力量保证党的教育方针得以贯彻养目标得以实现①学校教育占主导地位学教制度是整个教育制度的主体在协调家庭社会和学校对青少年的教育工作中学校应起导作用学校有条件有任主动联系家庭和社会各方面的教育力量，相互协调配合，共同教育好下一代。②家庭是学校教育的基础和重要补充庭是人生的第一所学校学教育的基础和重要补充。这是因为：第一，家庭教育仍然是我国学前儿童教育的重要形式，绝大多数儿童，从出生到六岁左右，大部分或全部时间都在家庭中度过生活上心理上对家庭存在着极大的依赖性母他们的影响、教育随时都在发生潜移默化的作用。

第二儿进入学校以后接受学校有目的有系统的教育校教育对于他们的成长起着主导作用但是他们的成长仍然离不开家庭教育母的教育仍然是对他们经常起作用的因素。同时学校教育的主导作用离不开家庭的支持和配合庭育直接影响着学校教育的效果。孩子进入学校以后，家庭教育仍是学校教育的必要补充和不能代替的力量。因此，必须重视家庭教育，密切学校与家庭的联系，发挥学生家庭的教育作用。③家庭、社会和学校相互支持、目标一致。家庭、社会学校构成青少年学习和成长的环境，它们以不同的空间和实践形式构成孩子们的整个生活，三者不仅要在时间和空间上互相衔接，而且要在教育方向上保持一致而，应增强社会各方面人士的责任感，积极提高家长素养，使家庭、社会、学校的教育力量协调统一，从而取得最佳的教育效益。材料中家长对老师这样说孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便说该家长仅仅看到了学校教育的作用，认为把孩子交给老师和学校就能完成对孩子的教育，这是片面的。尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。①学校教育要贯彻这一原则，这是因为：第一学是具有思想感情的个学是有血有肉的人，各具思想感情生一个具有思想感情的个体，又意味着他具有自身独立的人格，他有自己的需要和严，这一切都应当得到正当的满足尊重，学生不同于其他的物品可以听任摆布，屈从于人。第二少儿童是权利的主体学生的社会地位属学生权利问题于学生是尚未成熟的青少年儿童，是未进入正式成人社会的“边际人此，他们的独立人格和独立地位常常被忽视，他们经常处于从属和依附的地位。第三，敬业是成为一名优