《认识小括号》教学设计

含有小号的加减混运算目标依1、课程标相关要求认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步经历与他人交流各自算法的过程。2、教材分本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“

100以内的加法和减法（一的第六课时，是在学生已经学习了不含小括号的加，减混合运算的基础上编排的，同时也是学生学习四则运算的运算顺序这部分知识的基础。本节课的关键就是让学生明确含有小括号的加减混合运算的运算顺序体会学习小括号的必要性。3、学情分一年级的孩子这个阶段刚刚学习了以内的加减法，并且知道没有小括号的连加连减混合运算的计算顺序是从左到右因此学生在解决问题时首先都考虑的是用连减和分步计算，极少有孩子想到用小括号。因此我选择让学生经历创造小括号的过程过引导交流对比的活动，体会小括号的作用，从而知道“有小括号的要先算括号里面的”这一运算顺序。目标：1、在教师引导下通过体验尝试交流等活动经“创造小括号的过程，感受引入小括号的必要性。2、通过观、思考、合作交流等活动，知道有小括号的要先算小括号里面的。3、在理解括号的作用的基础上，能正确的计算含有小括号的两步试题，初步尝试解决生活中含有小括号的简单问题。评价任：1、同桌交流，互相说一说，你是怎么表示先算2+3”的，能积极的参与到交流中，用自己的方式表示先算加法成目标）2、结合具体的情境初步体会有小括号的算式的运算顺序从而总结出有小括号的算式要先算括号里面的成目标2）3、能准确的用语言表述有小括号的算式应该先算什么，再算什，并能在学习1

小括号作用的基础上完成解决问题的练习题成目标）教学过：一、

创设情，激趣导1、谈话导，激发兴趣师孩子们美丽的春天来了今天老师要带大家到森林里参加一场春季动物运动会但是森林之王“小朋友们想要到我们这里参观运动会可是需要先过我这一关的哦，你们敢挑战吗？师：一起来看口算9+3+6=

9-3-6=

9-3+6=

9+3-6指名学生完成口算，并说出先算什么，再算什么生：9加加于18，我是这样想的：先算9＋3=12，再算，所以93加。师：(板书“先……再……”)像这样先算……，再算……，在数学上叫做运算顺序。师：请你观察这几道题，你发现了什么生：都是先算前面再算后面的。师：是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。板书（从左往右）解决问题：（1）明看一本书一天看了3页天看了5一共看了多少页？（2）车场有9车，开走了4辆，还剩几辆？师：刚才的口算方法大家说的很完整，谁能列式解决下面两个问题？生汇报，念题说算式师：老师代表森林之王把“口算小能手”的奖章发给你们，欢迎你们来到森林，看看运动员都有谁？评价要点：1学生能独立完成口算，并说出计算顺序。2、能列算解决所给的简单问题，为下面所要学习的新知识打好基础。二、合交流，探索知（二）创设情境，集体交流1出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？2

动手操作师这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条一数有几颗星星?生：10撕一撕：把剩下的星星展示说一说：你是怎么剪的算一算：根据自己剪的过程列出算式多媒体展示2第一种方法

从10苹果里先去掉2个，再去掉3。师：这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条，数一数，有几颗星星生：10师：请你第一次撕下2个星星。第二撕下3个星星。(生操作)师：还剩几个?么列出算式?生：10-2-3。师怎么算呢?师请大家认真思考你要先算什么再算什么生先算=8再算8-3=5师：对，这道题就是从左往右运算的。师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再减3示什么？生列式，师巡视，准备找出列不同算式的学生集体汇报活动一：先在练习本上列出算式。然后和同桌说说你是先算什么，再算什么的。预设：A、

10-2-3=5（个）B、

个）

10-5=5（个）师：请大家认真思考你要先算什么，再算什么，然后再试着列一列第二种方法

先算一共去掉5个，再从总数里面减去5个。师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。师：先来回忆一下刚才撕的过程，用手把撕下的纸条还原，第一次撕下，第二次撕3，把两次撕的拿在同一只手上操作）师(指着拿撕下来的两段纸)：这是什么?师：两次一共撕了多少格?生：师：那还剩下多少?么写算式?生：10-2+3=5。生：不是的，先算10-2=8，再算不是5，该先算3

评价要点学生至少用一种解题思路求出还剩几个玉米并能说出自己的思考过程，是用的连续减去两次，还是先求出一共送出了几个，再求剩下几个。2、通过认冲突感受引入小括号的必要性指名念所写的算式，师随学生发言板书102-师：请你说一说算式表示的意义，再说说你的计算顺序。要求学生说出自己的思考过程，减再减，先算是第一次送完后剩下的，再算8-3是第二次送完后剩下的路）师板书师：这个孩子的思路真清晰，他说出了自己的思考过程。再看题“原来有10个玉米一次送出2送出个剩几个？还可以怎样求剩下几个？应该怎样列式呢？（思路2生回答预设：2+3=5（个）

10-5=5（个）师：说说你的想法，这两道算式分别表示什么意思？生：表示一送了几个玉米？表示分送完后完后还剩几个玉米？师：这里的5示什么？是怎么算出来的？结合情境想一想。生：师：我们把它换成，咱们把两算式合成了一道算式，但是根据刚才的思路是要先算一共送出去的，也就是先算，你想用什么方法表示先算呢？评价要点学生能说出先算2+3是一共分走的个数用原来的再减2+3是剩下的。并在教师引导下，尝试列出综合算式。3造”小括号，理解意义学生活动：桌交流，你那你能不能创造一种记号，想用什么方法来表示先算2+3？然后把你的想法在练习本上表示出来师：我们班的孩子可真了不起，想出了很多先算+3的办法。咱们一起来看（展示）学生可能会有多种解决问题的方法：（1）画一条线表示先算2+3，如图：4

（2）画一个方框表示先算2+3，如图：（3）画个圈表示先算2+3，如图：（4）用彩笔描红2+3（5）用彩笔涂出2+3（6）画（）表示先算2+3，,如图：【顺着6）画（）表示先算”这个孩子的想法，直接介绍小括号】评价要点：能用自己的方式表示先算2+3，并能和同伴说出自己的想法。4、认识小号，引出课题师大家用了各种方式表示先算2+3如果每个都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？生：太乱了所以咱们必须用一个统一的符号来表示，才能让别人一看就知道，要先算2+3。其实在很早以前数学家们就已经帮我们选好了，它的名字叫做“小括号你记住它的样子了吗？请你随老师一起写一写生书空小括号的写法）画出小括号，就是我们今天要认识的新朋友板书）师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来。6、添加小号，理解意义

师：你能在算式“—”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗（请列种算法的学生上台改

正师：咱们在这个算式中加上了小括号，你可以一眼就看出要先算什么？生：先算括号里的2+37.读算式因为这道算式先算加法后算减法所以我们在读算式的时候读作“102加的和们会读吗？一起来试试。5

8.们知道了小括号的作用如果遇到带小括号的算式你会算吗？现在谁能说一说怎么算出这个算式的结果10-（）=问：这道题要先算什么？再算什么？生看着算式回答：先算2+3=5，再算。师板书并提醒书写格式师：

小括号就像两扇门，2

和3这对好朋友关在一起，它提醒我们在计算时，要先算小括号里的

2+3=5再算10-5=5。课件出示：算式中有了小括号就要先算小括号里面的。师出示习题根据小括号的这一作用我们来比比谁能最快说出卡片上的算式先算什么？8+（）

12-（5+4）

（4+2）

5+（）

10-（）

师：看来大家都知道了算式中如果有小括号就要先算括号里面的师：接下来我们试着来完成一道题目（意书写格式。指名板演讲解师这位小老师不仅计算能力好还很善于表达自己的想法老师要把智慧之星奖励给他们那下面也请你们像他一样把自己的做题步骤跟同桌说一说吧说的好的孩子老师也会有奖励哦！评价要：学生能用确的语叙述小括号作用即式中有小括要先算括号里的，并能结算式说运算顺序。6

三、巩固运用，及时反馈师同学们刚才咱们用两种方法帮光头强算出他还剩下5玉米真是了不起森林里的小动物们想送给你们一份神秘大礼它就藏在这里哦谁能勇敢的把它找出来（出示幻灯片）2+（4+3）=

4-（）5-（6+（3+1）=9-（5+2）=3+（2+2）=7+（5-3）=8-（4-3）出示解决问题妈妈买了6个苹果，我吃了个，爸爸吃了3个，还剩几个？师：你能尝试着用今天所学的小括号来列一列吗？师：你们得到的礼物是什么呢？评价要点：1、至少90%的学生能正确计算有小括号的两步试题，并说出先算什么，为什么？2、学生能尝试列出带有小括号的两步算式解决问题，并说说算式表示的意义。师：简单的纸条帮助我们认识了新的朋友，小括号，它能改变我们的运算顺序。老师考考你掌握了没有。1师出示18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿纸上自己计算，然后同桌互相说一说计算顺序。师：谁来说一说第一题的计算过程。2师：很好，看来大家已经和小括号交上朋友了，再来看看这两题。师出示：8+4+7,8+(4+7)请学生在草稿纸上计算。生交流计算顺序后，师你在计算的时候发现了什么?生第一题是从左往右计算的第二题是先算小括号里的。生：我还发现了这两题的得数是一样的，里面的符号都是加号。师：看来，运算符号一样，数字一样，加上小括号和不加小括号的得数都是一样的。真的是这样的吗?看看这几题：3师出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)生计算后交流。师：得数都一样吗?生：有两题是一样的。师：你发现了什?生：我发现了一二两题虽然数和运算符号都一样，但加上小括号后得数却不一样。师你真会观察看来运算符号一样数字一样上小括号和不加小括号的得数有时候还是不一样的，这就要我们仔细观察，仔细计算。生：我发现了第一7

题和第三题得数是一样的，就好像我们刚才撕纸条的那个游师：你真是个小数学家。14连减去9